論民辦外國語高校學科館員專業(yè)化服務
2015-12-06 11:16:43金紅梅
黑龍江史志 2015年7期
金紅梅
（吉林華橋外國語學院圖書館 吉林 長春 130117）
論民辦外國語高校學科館員專業(yè)化服務
金紅梅
（吉林華橋外國語學院圖書館 吉林 長春 130117）
本文研究分析了新形勢下，民辦外國語院校建立學科館員制度的必要性，闡述了學科館員所應必備的專業(yè)素質(zhì)和技能，專業(yè)化服務所提出的對學科館員的最新要求，對吉林華橋外國語學院建立高校圖書館學科館員制度設計了新的展望。
民辦；學科館員；專業(yè)化服務；制度
學科館員指的是具有某個學科專業(yè)背景，同時接受過文獻情報專業(yè)訓練，具有圖書館學、情報學、文獻學專業(yè)知識，向特定的專業(yè)學科領域提供個性化、深層次的文獻、信息、圖書情報服務的復合型專業(yè)人才?！皩W科館員”一詞最早出現(xiàn)于1981年，美國卡內(nèi)基——梅隆大學圖書館，是圖書館界所提出的最新的專業(yè)化服務模式。在國內(nèi)，清華大學圖書館于1998年最早建立了學科館員服務制度，為本校的各個學院及研究所提供專業(yè)化的學科館員服務。隨之其后，在國內(nèi)的其它高校圖書館也紛紛建立起了自己的學科館員服務制度，例如：北京大學圖書館，武漢大學圖書館等，其主要的學科服務對象是本校的各個專業(yè)院系及其研究機構教師，博士生，研究生群體。
為了順應國內(nèi)高校圖書館界建立學科館員制度，提供專業(yè)化服務的新形勢，也為了滿足本校專業(yè)院系教師，研究生，本科生的專業(yè)化服務的需求，吉林華橋外國語學院早在前些年就提出了學科館員制度建設的構想，但因總總原因，目前沒有得以實現(xiàn)?，F(xiàn)分析具體原因如下：
1.從圖書館員工隊伍的人才結構分析，建立圖書館學科館員制度的利弊
根據(jù)吉林華橋外國語學院的圖書館員工隊伍進行人才結構分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，就職于圖書館的25名正式編制員工中，畢業(yè)于圖書館學專業(yè)的員工為2人，畢業(yè)于信息管理相關專業(yè)的員工為2人，畢業(yè)于計算機技術相關專業(yè)的員工為2人，嚴格說來，僅有6名正式編制員工畢業(yè)于圖書館及情報學，計算機信息檢索相關專業(yè)，僅占全部員工中的24%。這個人才結構情況，盡管對圖書館業(yè)務的專業(yè)發(fā)展比較不利，但對于在我校建立學科館員制度建設是比較有利的。我們應充分調(diào)動我館人才結構中，非圖書館專業(yè)人才比例比較高的優(yōu)勢，采取重點培養(yǎng)和普遍提高的方式，建立起學科館員制度體系，讓學科館員的職責不僅僅停留在學科聯(lián)系人的范疇中。
2.民辦高校教職員工人才流動比較大，增加了圖書館學科館員制度建設的難度
民辦外國語學院不同于公立的、大型外國語院校。教職員工的就業(yè)模式一般停留在合同制，全部的教職員工與學校是合同制編制制度，一般只簽定了三年至五年的合同關系，這樣的就職模式?jīng)Q定了民辦外國語學院的教職工人員流動比較大，每到期末、年末的時候，都會有教職工解除勞動合同關系，離職，另謀高就的情況出現(xiàn)，圖書館員工也不例外。這樣的情況，會給我們的圖書館學科館員制度的建立帶來了非常大的難度和壓力。因為學科館員是了解和掌握了所擔當學科相關的所有圖書館學、情報學及專業(yè)知識為一身的綜合型、復合型人才。這樣的職務不是單憑圖書館專業(yè)、情報學專業(yè)或所服務相關專業(yè)出身人才可以輕易勝任的。要培養(yǎng)一個學科館員，建立一個比較完善的學科館員制度必須要長期、系統(tǒng)地對學科館員進行專業(yè)化的培養(yǎng)。相對應每個院系的學科館員隊伍也必須穩(wěn)定下來，長期、系統(tǒng)地對相關院系進行專業(yè)化服務。而在民辦院校之中，往往下功夫，投精力培養(yǎng)出來的學科館員，因就業(yè)機制和人才晉升體制的不完善，而另謀高就，這樣，民辦外國語學院就失去了建立學科館員制度的良好環(huán)境，也培養(yǎng)不出好的學科館員為各個院系，各個領域的教師、研究生隊伍進行專業(yè)化服務，這是一個非常遺憾的事情。
3.圖書館學科館員職責由院系的專業(yè)教師或老教授來兼職擔當?shù)臉嬒?/h2>
在民辦的外國語高校建立學科館員制度，許多人會第一時間質(zhì)疑學科館員提供的服務質(zhì)量，也會有很多人認為學科館員這個職位應該有各個院系的教授或者專業(yè)老師及項目負責人來擔當，只有這樣才能克服學科館員的專業(yè)知識屏障，這似乎聽起來是一個非常有說服力的學科館員解決方案，但從國內(nèi)各個高校所采取的學科館員由專業(yè)院系教授或者專業(yè)老師兼職的模式來看，這些院系教授或者專業(yè)教師一是不可能放棄專業(yè)院系的授課及科研任務，專門為圖書館業(yè)務服務，他們的學科館員基本職責也一般只有在完成本單位的教學及科研任務的前提下，定期或者不定期地協(xié)助圖書館完成學科館員服務。這樣的服務一方面不能全面滿足各個院系及專業(yè)教師，老教授等專業(yè)人士對圖書館提出的學科館員服務需求，更有一個弊端是因?qū)I(yè)課教師或者老教授因不了解圖書館學、情報學、文獻檢索、館藏分布結構等圖書館的專業(yè)知識，造成這樣的學科官員服務具有相當大的盲目性，盡管在專業(yè)教師的學科要求和項目進展中提供了比較有效的專業(yè)化建議，但在館藏文獻資料搜索和文獻采取領域，也會大大地降低了效率，偶爾也會有很多專業(yè)化文獻查詢不到，網(wǎng)絡的資源信息不能有效地獲取等各種障礙問題出現(xiàn)。
綜上所述，想要在民辦外國語高校建立學科館員制度，首先要充分調(diào)動起民辦外國語高校圖書館的人才結構優(yōu)勢，使得畢業(yè)于正規(guī)高校各個專業(yè)的館員有定向地負責自己的相關學科，有目的地培養(yǎng)學科館員隊伍，并保障學科館員的穩(wěn)定性，培養(yǎng)學科館員的職業(yè)意識和服務意識，提高學科館員的綜合素質(zhì)，在給相關專業(yè)院系提供專業(yè)化服務過程中，充分發(fā)揮學科館員的專業(yè)優(yōu)勢和圖書情報學優(yōu)勢，使得在民辦外國語高校中的學科館員制度得以平穩(wěn)快速的發(fā)展起來，能夠為廣大的教職員工及學生服務。
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金紅梅（1982-），吉林華橋外國語學院圖書館，助理館員，碩士。
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