我國校園體育研究的進展與評述①

張良志崔玢玢王慶然（.西安醫(yī)學院體育部　陜西西安　700;.東北師大附中明珠學校體育組　吉林長春　300）

我國校園體育研究的進展與評述①

張良志1崔玢玢2王慶然2
（1.西安醫(yī)學院體育部陜西西安710021;2.東北師大附中明珠學校體育組吉林長春130021）

摘 要：運用文獻資料等方法對我國有關(guān)校園體育的相關(guān)文獻和資料進行整理、歸納和分析，針對我國學校校園體育活動的發(fā)展概況、校園體育環(huán)境的發(fā)展概況、校園體育文化、校園體育文化功能的發(fā)展概況三方面已有研究的結(jié)果和結(jié)論，綜合分析了校園體育在學校體育中的地位、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展過程中存在的困境以及針對我國校園體育發(fā)展過程中對存在問題的改革路徑等進行了述評，總結(jié)了未來我國校園體育研究的方向及路徑，為青少年校園體育發(fā)展提供重要的實踐價值。

關(guān)鍵詞：學校校園體育發(fā)展改革

①基金項目：陜西省教育廳課題，課題編號14JK1610。

崔玢玢（1973，6—），女，吉林長春人，中教高級，研究方向：體育教學。

王慶然（1986，3—），女，河北承德人，中教二級，研究方向：體育教學。

1　學校校園體育活動的研究進展及述評

校園體育活動是校園體育的一個重要范疇，對校園體育的發(fā)展起著基礎(chǔ)保障的作用，校園體育活動的實施直接制約著校園體育發(fā)展，所以重視校園體育活動的開展有利于校園體育的發(fā)展，而且對學生身體素質(zhì)的發(fā)展、體質(zhì)健康的提高等具有重要的意義。2007年中共中央頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中強調(diào)[1]：“確保學生每天鍛煉1小時”，要求“各級教育行政部門要提出每天鍛煉1小時的具體要求并抓好落實”。為了使校園體育活動更有效的進行，教育部在2011年又頒發(fā)了《切實保障中小學生活動的規(guī)定》[2]，在這一項規(guī)定中提出了如何建立中小學生校園體育活動的長效運行機制和保障機制，切實保障中小學生校園體育活動的順利進展。隨著相關(guān)政策的下達，各級地方學校的實施，各級各類中學校園體育活動基本都能達到上級政府的要求，甚至很多學校在滿足每天鍛煉1小時的基礎(chǔ)上，組織了不同類型的體育活動內(nèi)容和形式，全國各地中學校園體育活動的開展均取得了良好的效果。為了更進一步驗證相關(guān)政策法規(guī)對保障中小學校學生活動時間的有效性以及對地方各級各類中小學校在實施過程中采取的措施和實施過程中遇到的障礙和問題等進行總結(jié)。2012年教育部專項督導(dǎo)組和部分學校體育專家對北京、上海、廣東、深圳、四川、云南、江蘇、浙江、湖北、湖南等19個省市自治區(qū)進行中小學關(guān)于貫徹和落實《規(guī)定》的情況進行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中小學校在貫徹《規(guī)定》過程中取得的主要成效可以歸納為：（1）建立了組織領(lǐng)導(dǎo)小組，重視對規(guī)章制度的建設(shè)；（2）校園體育活動的內(nèi)容各具特色；（3）體育師資隊伍的建設(shè)得到有效的加強；（4）校園體育活動經(jīng)費的投入不斷增加，場地器材的設(shè)施明顯改善；（5）學校體育的基本制度和有效做法得到較好的實施，但是也暴漏了較多的不足主要表現(xiàn)為[3]：（1）個別學校實施每天鍛煉1小時校園體育活動存在“縮水”現(xiàn)象；（2）師資數(shù)量有待增多，偏遠和農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施有待進一步加強；（3）場地器材補充的長效機制和易壞損器材的更換機制有待建立。雖然中小學校校園體育活動的開展取得了一系列卓越的成效，但是仍然存在較多的不足，其中最為明顯的不足當屬偏遠的農(nóng)村的山村地區(qū)由于經(jīng)濟的問題造成體育基礎(chǔ)設(shè)施補給不足的現(xiàn)象仍然是制約校園體育活動開展的第一大因素。但是，也有少數(shù)偏遠的農(nóng)村和山村地區(qū)針對體育基礎(chǔ)設(shè)施的不足采取了有效的補給措施，并且取得了良好的效應(yīng)。

2　關(guān)于學校校園體育環(huán)境的研究進展及述評

根據(jù)體育經(jīng)濟學對環(huán)境的定義，體育環(huán)境的主體是體育，所以，與體育相互依存的各種因素，并與體育有著相互依存、相互制約、相互影響的關(guān)系統(tǒng)稱為體育環(huán)境。因此，按照“環(huán)境、體育環(huán)境”的概念和定義，校園體育環(huán)境的主體是校園體育，客體是與校園體育活動相關(guān)的各種相互影響、相互制約、相互依存因素的總和，所以，可以認為：校園體育環(huán)境是指：開展校園體育活動過程中所需的所有物質(zhì)和人文條件的總和，包括人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境是構(gòu)成校園體育環(huán)境的兩個構(gòu)成要素，那么根據(jù)校園體育環(huán)境的概念，校園體育活動作為校園體育環(huán)境的主體，校園體育活動開展所需的任何因素均屬于校園體育的環(huán)境。因此，按照校園體育活動開展的要求，校園體育物質(zhì)環(huán)境主要涉及了體育教學、課外體育活動、課余體育鍛煉以及課余體育競賽所需的場地和器材。體育教學作為校園體育活動的主要承載形式，它涵蓋了學校體育教學過程中所需的各種體育場地和體育器材，要根據(jù)學校體育教學所開設(shè)的內(nèi)容來提供教學內(nèi)容所需的場地和設(shè)施，如：開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓球等，那么就需要籃球場、足球場、排球場和乒乓球的場地和器材。而這些場地周邊的陽光、空氣、草地等也屬于影響校園體育活動的客觀因素，因此，場館周邊的陽光、草地、空氣等也被視作為校園體育環(huán)境。體育場地設(shè)施及周邊環(huán)境的總和是完成校園體育教學活動的必備條件。課外體育活動是國家陽光體育計劃所倡導(dǎo)和推崇的，豐富多彩的校園體育活動形式和與之相適應(yīng)的環(huán)境決定了課外體育活動實施的質(zhì)量，而課外體育活動的多彩性與其自身所具備的環(huán)境密切相關(guān)，環(huán)境自身所應(yīng)有的條件決定課外體育活動的多彩性，同時也影響著課外體育活動實施的質(zhì)量。另外，課外體育活動區(qū)別于體育教學活動，體育教學活動是教師向?qū)W生傳授運動技能的過程，在這個過程中學生是教學的主體，教師在教學過程中起主導(dǎo)作用，對體育教學的全過程進行統(tǒng)籌與規(guī)劃。而課外體育活動過程中學生也是活動實施的主體，教師在這個過程中雖然起統(tǒng)籌和規(guī)劃，但是僅僅起到的是輔助作用，學生在課外體育活動過程中可根據(jù)自身的興趣和愛好來選擇體育運動項目作為課外體育活動的主要活動內(nèi)容。課余體育鍛煉則是學生在課余時間進行健身的一種方式和途徑，學生健身的路徑主要取決于校園環(huán)境的建設(shè)，通過建設(shè)校園體育環(huán)境能夠有效的改善學生課余體育鍛煉的效果?，F(xiàn)代中學發(fā)展的趨勢朝著規(guī)模大、占地廣、環(huán)境僻靜等的趨勢發(fā)展，部分學校還將小山、小河等建在校園當中，學生在課余體育鍛煉過程中可選擇最為簡單的步行作為體育鍛煉的形式，小山的上坡和下坡為學生健身提供了天然的障礙，小河的溪流和廣闊的校園為學生健身提供了優(yōu)雅的環(huán)境，在這種自然的環(huán)境下學生進行自主的課余體育鍛煉不僅身體上得到了鍛煉而且心理上得到了放

松，達到了身心兼修，魂魄共鑄的效果。

3　學校校園體育文化的研究進展及述評

體育文化是整個社會文化的一個重要組成部分，它與德育、智育和美育為一體，以強身健體、娛樂身心、終身體育鍛煉為目的，是校園體育活動中學生參與體育活動過程中文化素養(yǎng)的反映。校園體育文化是校園文化中與體育文化有直接或間接關(guān)系的校園文化的一部分，其中包括體育物質(zhì)文化、體育制度文化和精神文化。隨著社會不斷的進步和發(fā)展，青少年身體素質(zhì)的重視程度也在不斷地提升，青少年體質(zhì)健康問題一度成為社會各界關(guān)注的焦點。為青少年提供良好的體育鍛煉環(huán)境是督促青少年體育鍛煉的重要舉措，為青少年體育鍛煉提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施。但是，心理學暗示我們，青少年參與校園體育活動的動機僅僅只有35.42％來自對體育基礎(chǔ)設(shè)施的需求，64.58％的動機則來自于對青少年自身對體育需求的主體意識。而研究表明：校園體育文化環(huán)境能夠有效的促進青少年的體育需求主體意識，通過提升其對體育需求的主體意識促進青少年對體育運動項目的渴望和追求，處于學校環(huán)境中的青少年，校園體育活動為青少年參與體育運動項目提供了良好平臺，在這一體育活動中，青少年可根據(jù)自身主體意識對各個體育運動項目的追求積極主動的參與到校園體育活動當中。校園體育文化環(huán)境是體育文化映射在校園中的一個影子，校園體育文化環(huán)境的建設(shè)主要取決于對校園體育文化的營造和建設(shè)。當校園體育文化的氛圍較為濃厚，在校園的邊邊角落中能夠無時無刻的感受到校園體育文化氣息的刺激時，校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)較為牢固，只需要我們結(jié)合學校自身的特點和對傳統(tǒng)學校傳統(tǒng)體育文化的點綴，對校園體育文化環(huán)境進行有機的修飾和改進，就能很好的營造出一個適宜學生鍛煉需求，適應(yīng)學校未來發(fā)展的校園體育文化。

4　學校校園體育文化功能的研究進展及述評

校園體育文化的功能是傳承體育文化，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育任務(wù)。校園體育文化也是社會文化的一個重要組成部分，是在學校中長期從事有關(guān)體育活動的一些實踐過程所形成的，是學校教師和學生共同參與下在體育活動中逐步建立起來的一種文化氛圍，通過這種文化氛圍的熏陶使廣大師生在校園體育中形成積極的、主動地體育鍛煉行為和學習生活方式，而這種積極鍛煉行為和生活方式也正是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要路徑，所以校園體育文化不僅是對社會文化的一種傳承，而且也是對學校文化的一種延續(xù)，同時也是對校園體育功能的一種釋放。在釋放校園體育功能的同時，也要把校園體育文化的功能進行界定，通過具體的、細化的、精密的細化與組織通過校園體育特定的文化氛圍來實現(xiàn)校園體育文化在學校中應(yīng)有的功能。例如，有研究者提出：通過發(fā)揮校園體育文化功能來提高思想政治教育的實施，在對學生進行思想政治教育是可通過建設(shè)校園體育文化建設(shè)來實現(xiàn)，具體的做法為：加強學生的思想認識，科學進行校園體育文化建設(shè)，完善舉措，保證校園體育文化功能的發(fā)揮來實施。通過較多的實踐證明：校園體育文化的功能涉及面較為廣闊，包括激勵功能、競爭功能、人文功能、健康功能、審美功能等等，這些功能是對校園體育文化較好的詮釋，但是并非所有地區(qū)和學校都能對校園體育文化的功能進行完美的展現(xiàn)，可能由于地域或?qū)W校個體因素的差異，對校園體育文化功能的展示不能做到淋淋盡致，但是也有研究者提出了相應(yīng)對策，例如：在校園體育文化建設(shè)方面要做到加強校園體育文化的管理，提高師資的綜合素質(zhì)，采取多種途徑來提高對體育興趣，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，因地制宜，發(fā)揮各自學校優(yōu)勢，以及當?shù)氐捏w育文化的特色，加強輿論宣傳的導(dǎo)向作用，營造體育鍛煉的良好氛圍，完善校園體育文化的規(guī)章制度，加強體育場地設(shè)施的建設(shè)，倡導(dǎo)健康的余暇。

5　展望

校園體育具有很強的教育功能，這種功能涵蓋的不僅僅是我們最為直接的體育教學功能，而且還為學生營造了一種充滿體育文化的環(huán)境。而文化不僅是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，同時也是一個國家綜合競爭力的重要要素，豐富文化生活成為了中華民族的熱切希望，要堅定社會主義先進文化的前進方向，興起社會主義文化建設(shè)的新高潮，激發(fā)全民族文化的創(chuàng)造力，提高國家文化的軟實力。

參考文獻

[1]中共中央，國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見[Z].2007.

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[3]李秋菊，祖彬彬，葉東海.2012年中小學生每天一小時校園體育活動專項檢查情況總結(jié)[J].中國學校體育，2013（7）：6-9.

[4]肖坤鵬，孫建華.排球運動員接發(fā)球過程中視覺搜索特征的研究[J].體育科學，2012，32（9）：67-71.

作者簡介：①張良志（1985，3—），男，黑龍江雙鴨山人，助教，研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0234-02