淺談高中體育田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)問題及對(duì)策

李川

(浙江省吳興高級(jí)中學(xué) 浙江湖州 313000)

在高中體育課程中,田徑運(yùn)動(dòng)占據(jù)的比例最大,因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ),在提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、戰(zhàn)勝困難的精神等方面,具有重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,高中體育教學(xué)掀起了一股改革的浪潮,并且進(jìn)一步把田徑課程納入高中體育教學(xué)的必修課,標(biāo)志著國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)健康狀況的重視。然而,由于受到學(xué)校、教師、學(xué)生、設(shè)施等各方面的影響,高中體育田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)狀況和教學(xué)效果不容樂觀,存在很多問題,導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

1 高中體育田徑運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本和素質(zhì)培養(yǎng),突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。但是在實(shí)際教學(xué)過程中,由于受到多種因素的制約,很多高中體育教師仍然在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重專業(yè)技能教育,而忽視了學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。由于田徑運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容和教學(xué)模式比較單調(diào)、枯燥,只有走、跑、跳、投等幾種基本形式,缺少創(chuàng)新性,學(xué)生大多沒有很強(qiáng)的興趣。同時(shí),由于受到場(chǎng)地的限制與器械的影響,使得部分田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(例如投擲類項(xiàng)目)在實(shí)際的投擲過程中,經(jīng)常會(huì)伴隨一定的危險(xiǎn)性,這就進(jìn)一步導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高中的施教中缺乏一定的安全性與可開展性,使得田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及受到限制。現(xiàn)階段一些高中學(xué)校實(shí)行體育選課,盡管田徑運(yùn)動(dòng)課也名列其中,但是選擇田徑運(yùn)動(dòng)課的學(xué)生卻寥寥無幾,一些學(xué)校為節(jié)省資源,直接就取消了田徑運(yùn)動(dòng)課的教學(xué)。

現(xiàn)階段,就我國(guó)各大高中的實(shí)際的體育田徑運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)考核教學(xué)情況來看,其往往更多地還是重結(jié)果而輕過程,這就使得其與我國(guó)型課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求之間存在著不小的差距。然而就實(shí)際的情況來說,由于每個(gè)學(xué)生自身的身體素質(zhì)之間是存在明顯差異的,這就使得整個(gè)體育教學(xué)的最終評(píng)價(jià)往往更多的是取決于學(xué)生自身的身體素質(zhì)情況。所以說,這種形式下的評(píng)價(jià)體系,就非常容易導(dǎo)致其出現(xiàn)一些好的現(xiàn)象。例如：對(duì)于其中一些身體素質(zhì)比較差的同學(xué)來說,就算是其在平時(shí)也有積極的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),并且參與過不少的體育鍛煉,但是由于受到先天性的身體素質(zhì)影響限制,使得其并不容易通過考試,這就會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣驟減,也因此不再進(jìn)行體育訓(xùn)練。與此同時(shí),對(duì)于擁有較高身體素質(zhì)的學(xué)生來說,由于體育測(cè)試對(duì)他們來說是一件輕而易舉就能通過的事情,這也就在很大程度上降低了其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視。所以說,這種落后的教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須要進(jìn)行徹底的改革,讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程與結(jié)果都能夠成為評(píng)判其運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2 改進(jìn)高中田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的意義

在高中階段的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的目的,主要是讓學(xué)生通過田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練,更好地提升他們的身體素質(zhì),培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不撥、勇于奮斗、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所包含的項(xiàng)目,是進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),通過這些項(xiàng)目的聯(lián)系,可以提升學(xué)生自身的耐受力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和終身體育鍛煉都有很好的促進(jìn)作用。盡管高考沒有將體育成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)中,但是,磨刀不誤砍柴工,通過田徑運(yùn)動(dòng)練習(xí),學(xué)生身體各方面的協(xié)調(diào)性得以提高,體質(zhì)得到良好的改善,能夠以更加飽滿的精神和積極向上態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中,在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí),會(huì)收到事半功倍的效果。

3 提高高中田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的策略與方法

就我國(guó)傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)課程來說,其所重視的更多的是競(jìng)技的目的,讓學(xué)生能夠通過競(jìng)技的方式,進(jìn)行自己能力的自主檢驗(yàn)。不過這也就在很大程度上導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉缺乏足夠的重視,甚至進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的健身出現(xiàn)反效果。隨著新課改的不斷深入以及我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展,為了能夠更好地提高高中田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量,就要求教師必須要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,正確的進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)目的的定位,并在此基礎(chǔ)上來及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際的教學(xué)過程中所存在的問題,進(jìn)行教學(xué)角色的合理轉(zhuǎn)換,始終堅(jiān)持以學(xué)生的全面培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo),來全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),幫助學(xué)生更好地去了解與掌握田徑運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)與內(nèi)在意義。

3.1 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

通常來說,只有在設(shè)置了明確的目標(biāo)之后,才能夠進(jìn)一步擁有行動(dòng)的方向,教學(xué)亦是如此。就目前我國(guó)各大高中的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)來說,要求教師必須要高度重視教學(xué)目標(biāo)的制定工作,并且在此基礎(chǔ)上要求其所制定的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠與傳統(tǒng)的教育模式想脫離,同時(shí)也要在最大程度上展現(xiàn)出新的時(shí)代背景對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)思想,實(shí)施新的教學(xué)方法

體育課是一門互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)科,所以作為一名合格的體育教師一定要認(rèn)識(shí)到這一定,并將其體現(xiàn)在具體的工作中。首先應(yīng)該更新觀念,教學(xué)不僅僅是傳授的過程,更是一個(gè)引導(dǎo)的過程,體育教學(xué)的目的也不是為了達(dá)到一個(gè)具體的目標(biāo),而是令學(xué)生參與進(jìn)來,提高其身體素質(zhì)?；诖私處煴仨氁獜闹鲃?dòng)傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生,使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),增加其學(xué)習(xí)興趣,這樣的體育課才是效率高的,才能在一定程度上使田徑教學(xué)收獲成效。

3.3 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

一般情況下,教師只有在確保其所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容能夠充分的滿足學(xué)生實(shí)際需求的時(shí)候,才能真正激發(fā)其學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)欲望。這就要求體育教師在進(jìn)行高中的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí),必須要全面按照學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,并進(jìn)一步結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的相關(guān)特點(diǎn),來對(duì)各類的田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的分部講解,做到由簡(jiǎn)入難,逐步引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.4 田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單化、趣味化

田徑運(yùn)動(dòng)歷史悠久,是古人類謀生的手段,這使得教師們?cè)谔飶浇虒W(xué)上基本都是千篇一律,遵守傳統(tǒng)教學(xué)觀念,這樣是不利于田徑教學(xué)的展開的。因此,教師們必須要跳出傳統(tǒng)的思維框架,敢于改革,增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性。如在教學(xué)中增設(shè)情境,短跑可以是以追趕獵物的形式,跳高和跳遠(yuǎn)是采摘果實(shí)的形式,投擲是以打獵的形式展開。這樣一來,能激發(fā)熱情的本能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)效果也明顯。

3.5 注重對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論教學(xué)

受到技術(shù)教學(xué)的影響作用,使得我國(guó)部分高中的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué),往往對(duì)于其中理論部分的教學(xué)都會(huì)缺乏足夠的重視,使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相當(dāng)不牢固。也正因?yàn)槿绱?使得學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中,經(jīng)常會(huì)對(duì)其所進(jìn)行的訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生一定的質(zhì)疑,并進(jìn)一步出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以說,教師在實(shí)際的叫徐過程中,應(yīng)當(dāng)充分重視田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的基礎(chǔ)理論教學(xué),讓學(xué)生能夠?qū)μ飶竭\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)深入的了解與掌握,并在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的開展各種田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練,這樣以來,就能夠在保證訓(xùn)練能夠順利開展的同時(shí),來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

在所有的體育運(yùn)動(dòng)中,田徑運(yùn)動(dòng)是最基本的,也是最能體現(xiàn)學(xué)生體能水平的項(xiàng)目。堅(jiān)持田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),提升機(jī)體協(xié)調(diào)能力,而且也能培養(yǎng)其積極樂觀、堅(jiān)韌豁達(dá)的性格品質(zhì)。在高中田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過程中,體育教師要根據(jù)新課改的要求,創(chuàng)新教學(xué)方法,改變學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),突出田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性,進(jìn)行以學(xué)生為主體,有計(jì)劃、有層次地開展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué),提高我國(guó)高中田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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