探究式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的運(yùn)用及效果研究

趙慧慧

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225009)

健美操是體育教學(xué)中的重要組成之一,是融合了舞蹈、體操的一部分以及動(dòng)感的音樂(lè)伴奏,具備敏捷性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等特點(diǎn),通過(guò)健美操動(dòng)作的練習(xí)不僅能達(dá)到健身的效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)、增強(qiáng)自信,因此受到廣大師生的熱愛(ài)。因?yàn)榻∶啦僬n程進(jìn)入各個(gè)學(xué)校體育課程的時(shí)間不長(zhǎng),其教學(xué)法仍處于多方尋求答案,解決疑問(wèn)的階段,大多數(shù)健美操教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,打破束縛學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素,豐富健美操課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛的參與,把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)高、能力高、品德高的“三高”創(chuàng)新型人才,教學(xué)新模式的開(kāi)創(chuàng)與實(shí)施是關(guān)鍵。

1 探究式教學(xué)法

1.1 理論依據(jù)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))自實(shí)施以來(lái),該研究對(duì)其有過(guò)相當(dāng)深度的分析與研究,其在“教學(xué)方法的改革”中寫(xiě)道:教學(xué)提倡“自主、協(xié)作、探究”的學(xué)習(xí)形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。在實(shí)踐過(guò)程中,我們需深刻貫徹這一標(biāo)準(zhǔn),一方面要提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力；另一方面也要促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能與價(jià)值觀的整體培養(yǎng)。教師應(yīng)該認(rèn)真考慮如何教才有利于學(xué)生更好地學(xué),教師的教法最終是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,體育與健康課的教學(xué)要改變過(guò)去被動(dòng)的教學(xué)形式,在教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,給學(xué)生分配足夠的活動(dòng)時(shí)間、空間。在體育和健康課上應(yīng)做活動(dòng)和思考的時(shí)間分配,讓學(xué)生自己選擇方式去學(xué),主動(dòng)去學(xué),積極去學(xué),喜歡去學(xué)。自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)模式。教師不再是純粹的人師,而是努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、鼓舞著,師生之間相互尊重,共同探討學(xué)習(xí),和學(xué)生一起發(fā)掘、創(chuàng)造、加強(qiáng)對(duì)健美操課程的理解與運(yùn)用,營(yíng)造民主、自由的愉快教學(xué)模式。由此可得出,將探究式教學(xué)法運(yùn)用于健美操教學(xué)中,已經(jīng)找到了理論上的支持。

1.2 探究式教學(xué)法的概念

探究式教學(xué)法又稱(chēng)為“發(fā)現(xiàn)法”,它實(shí)際上是將科學(xué)研究方面的探究方法引入課堂,讓學(xué)生通過(guò)與科學(xué)家探究科學(xué)過(guò)程相似的學(xué)習(xí)方法,以解決問(wèn)題為中心,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),學(xué)生科學(xué)探究和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)極其重要,是一種重要的教學(xué)措施。這種模式是指在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、合作討論的潛在能力,把課本內(nèi)容作為實(shí)踐探究?jī)?nèi)容的預(yù)測(cè)結(jié)果,通過(guò)不斷自我論證來(lái)證明它。參照對(duì)象設(shè)立為學(xué)生周?chē)蜕畹沫h(huán)境,給學(xué)生提供足夠的自由表達(dá)、疑問(wèn)提出、探究與討論的機(jī)會(huì),使學(xué)生以單人、多人、集體等形式參與解決問(wèn)題的嘗試活動(dòng),學(xué)會(huì)將本身所獲得的理論用于解決問(wèn)題的一種教學(xué)形式。相比較而言它符合未來(lái)國(guó)際教育發(fā)展的形勢(shì),與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。

1.3 探究式教學(xué)法的特征

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)法而言,探究式教學(xué)法有它自己獨(dú)特的地方:(1)注重從實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn);(2)注重從學(xué)生已獲得的經(jīng)歷出發(fā),參與實(shí)踐獲取知識(shí);(3)注重證據(jù)的搜集和邏輯思維能力的提高;(4)注重不斷培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)、溝通、創(chuàng)新與配合;(5)構(gòu)造一整套完善的評(píng)價(jià)體系,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不間斷自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種學(xué)生處于被動(dòng)填塞式教學(xué)。光靠書(shū)面生硬解釋,學(xué)生的被動(dòng)緩慢學(xué)習(xí),無(wú)法在一定時(shí)期內(nèi)真正領(lǐng)會(huì)到健美操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,不能將健美操的健、力、美三者完滿的結(jié)合起來(lái),也不能將音樂(lè)與動(dòng)作很好的協(xié)調(diào),整個(gè)健美操教學(xué)就會(huì)學(xué)顯得枯燥無(wú)味,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也很難提高。采用探究式教學(xué)法,可以根據(jù)其特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣,對(duì)難題進(jìn)行探究,拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)使健美操的動(dòng)作在學(xué)生心中不斷牢記、強(qiáng)化,能保證學(xué)生準(zhǔn)確提高和精準(zhǔn)把握完成健美操動(dòng)作,以及協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力、動(dòng)作和音樂(lè)的合拍度等。

2 探究式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化學(xué)生智能結(jié)構(gòu),是探究式教學(xué)法的課程教學(xué)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)各方面積極因素,讓學(xué)生在智力與非智力因素多方面、全方位發(fā)展,綜合提升素質(zhì)水平。尤其教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)思想品格的素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際,實(shí)事求是,保證落地,制定與實(shí)施過(guò)程中要結(jié)合探究式教學(xué)法特點(diǎn)和健美操項(xiàng)目具體特征,在培養(yǎng)和傳授理論和技能同時(shí),也要培養(yǎng)確立情感目標(biāo)。在教學(xué)之前,調(diào)查和了解學(xué)生對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中采用探究式教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,同時(shí)也有利于學(xué)生內(nèi)在潛力的外在發(fā)揮。讓學(xué)生在探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的同時(shí)掌握基本動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)基本鍛煉技能,并通過(guò)小組間的學(xué)習(xí)討論,提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.3 教學(xué)組織形式

在教學(xué)過(guò)程中,主要采用小組合作學(xué)習(xí)探究的形式進(jìn)行健美操教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好或特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)小組,各小組成員要各盡其責(zé),同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)交流和合作,發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì),高效的完成預(yù)定目標(biāo)。

2.4 教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)策略是教師以課程計(jì)劃為依據(jù)進(jìn)行選擇的,也是課程開(kāi)始實(shí)施的標(biāo)志。教學(xué)策略在整個(gè)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)情境隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,并隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài),爭(zhēng)取教學(xué)效果最優(yōu)化展現(xiàn)。依據(jù)探究式教學(xué)法的特點(diǎn),課堂中采取的教學(xué)策略必須要以激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生自信,提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。同時(shí)要依照探究式教學(xué)法指導(dǎo)思想不變,綜合借鑒相關(guān)心理學(xué)理論、健美操教學(xué)實(shí)際,為探究式教學(xué)法能在教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)揮更完善的作用策略。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的檢測(cè)、評(píng)定?？己嗽u(píng)價(jià)要全面、綜合,注重自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,做到終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,即從主要關(guān)注結(jié)果慢慢轉(zhuǎn)向主要關(guān)注過(guò)程,實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)人的發(fā)展,考試內(nèi)容評(píng)分比例合理分配,除了評(píng)價(jià)知識(shí)技術(shù)掌握的熟練狀況,對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況也要進(jìn)行打分,其中包括對(duì)態(tài)度、興趣、活躍、互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚嚪椒☉?yīng)合理結(jié)合,做到綜合全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。

3 探究式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的效果分析

(1)“探究式教學(xué)法”是在課堂上進(jìn)行的一種重要的創(chuàng)新教育模式。運(yùn)用于健美操教學(xué)中不但展現(xiàn)突出了新課標(biāo)的生動(dòng)理念,并在一定程度上融合了“學(xué)生主體,教師主導(dǎo),自主練習(xí),思維主線”特色教學(xué)法。

(2)“探究式教學(xué)法”在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在教學(xué)中促進(jìn)和挖掘他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生多樣化的發(fā)展不同的學(xué)習(xí)形式,無(wú)形中提高學(xué)生技能與理論能力的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生隊(duì)形及動(dòng)作創(chuàng)編的能力以及體育運(yùn)動(dòng)等各方面能力的整體發(fā)展。

(3)“探究式教學(xué)法”有利于教師和學(xué)生思想、觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)探究式教學(xué)法的實(shí)施,能夠讓教師從思想靈魂上改變教學(xué)方式,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)學(xué)習(xí),在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成一套具有自己獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式。徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀,形成新的教育教學(xué)觀。

(4)“探究式教學(xué)法”對(duì)學(xué)生各方面能力的提高有促進(jìn)作用,可以讓學(xué)生向著邏輯思辨和創(chuàng)造性思維的方向發(fā)展。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的無(wú)窮靈感,讓學(xué)生作為“探究者”的主體,發(fā)揮其應(yīng)有的主觀能動(dòng)性。

(5)“探究式教學(xué)法”能改善師生教學(xué)中原有的關(guān)系和模式。改變最初教師講課,學(xué)生單純的聽(tīng)講與模仿,從而變成教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo),師生需要共同討論、探究,方法與答案并不是唯一的,允許不同聲音的存在,這樣的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生更加活躍課堂、積極地學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

該文反復(fù)論證了探究式教學(xué)法迎合健美操教學(xué)的實(shí)際需求,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能發(fā)揮重要的作用。運(yùn)用探究式教學(xué)進(jìn)行健美操教學(xué),可以提高教學(xué)效果,更好地組織課堂教學(xué),使學(xué)生熟練地掌握各項(xiàng)技能。探究式教學(xué)法不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式只看重運(yùn)動(dòng)技能,而注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我展現(xiàn)與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。

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