高校體育教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)①

楊莉

(宜賓學(xué)院體育學(xué)院 四川宜賓 644000)

1 體育教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

從近幾屆體育教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中語言表達(dá)能力是體育教育專業(yè)學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)過程中語言表達(dá)能力非常差,主要表現(xiàn)為表達(dá)內(nèi)容不能清晰到位、缺乏邏輯不流暢、抓不住重心和中心點(diǎn)。特別對(duì)較復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的講解時(shí),不能用最簡潔的語言把技術(shù)動(dòng)作講解清楚,讓學(xué)生通過講解在大腦中形成一個(gè)動(dòng)作概念或動(dòng)作雛形。例如:在武術(shù)教學(xué)初級(jí)長拳騰空飛腳教學(xué)中,不能精講,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),造成學(xué)生學(xué)了幾節(jié)課己沒學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。

語言表達(dá)能力對(duì)于體育課的作用是直接的,體育教師在中小學(xué)的體育課堂上組織教學(xué)、向同學(xué)們傳授技術(shù)動(dòng)作等這些都是以語言為載體,同時(shí)體育教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù),語言都是一個(gè)重要的手段。而且,對(duì)于我們體育教育專業(yè)的學(xué)生來講在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循“精講多練”的原則。這就要求體育教師在教學(xué)語言中應(yīng)做到言簡意賅、通俗易懂,并善于使用肢體語言?，F(xiàn)在很多中小學(xué)通過公開考試招聘體育教師,在教學(xué)過程中都存在一個(gè)語言表達(dá)能力較差的問題,在教學(xué)過程中不僅達(dá)不到“精講多練”的效果,而且不能把技術(shù)動(dòng)作講解清楚,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來吃力。針對(duì)這一現(xiàn)象有一些中小學(xué)開始直接面試招聘體育老師。

2 體育教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力較差的原因

2.1 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱原因

體教專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)期間并沒有多花點(diǎn)時(shí)間去圖書館或者教室看看書充實(shí)充實(shí)自己縮短和其他專業(yè)學(xué)生的文化水平,而是花大部分時(shí)間去網(wǎng)吧打游戲,去夜市、KTV等地方喝酒和唱歌,因此體教專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生文化知識(shí)的差距越來越大。尤其是文字科目中的語法、字詞的應(yīng)用掌握非常的膚淺,而且還不牢固,所以在與人交流、回答問題、闡述自己的觀點(diǎn)和思想時(shí)表現(xiàn)為邏輯混亂、吐字不清、用詞不當(dāng)、抓不住重點(diǎn)等現(xiàn)象,所以學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是影響學(xué)生語言表達(dá)能力的一個(gè)重要原因。

2.2 學(xué)生面對(duì)觀眾說話存在畏懼心理

大學(xué)的課堂主要以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo),課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)多,這相當(dāng)于跟同學(xué)們提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。針對(duì)為什么上課不回答老師的問題以及發(fā)表自己的觀點(diǎn)等一系列問題,通過自身最真是的回答和對(duì)同學(xué)們的觀察,以及課外聊天的時(shí)候同他們交談最終得出一個(gè)令人想象不到的答案——“怕”字。在其他人的眼里,體育專業(yè)的學(xué)生都是純爺們、膽子大、臉皮厚的性格特征,沒想到居然怕回答老師的問題和在面對(duì)很多人的情況下不敢發(fā)表自己的思想。

2.3 學(xué)生缺少語言表達(dá)能力鍛煉的機(jī)會(huì)

體育生進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)校以培養(yǎng)我們成為三心四能的高素質(zhì)復(fù)合型人才為己任對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),課堂上也絕不是像初高中那樣以老師主講為主,而更多的是創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、提問和回答老師問題的機(jī)會(huì),但體育專業(yè)的學(xué)生卻恰恰相反,課堂上還是以老師主講為主,主要是體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后比較懶惰,大多數(shù)同學(xué)走進(jìn)課堂都是為了應(yīng)付老師點(diǎn)名,課堂上回答問題和發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)害怕說錯(cuò)以及發(fā)表超越能力范圍的想法時(shí)教室也會(huì)傳來一陣陣的笑聲,導(dǎo)致學(xué)生拒絕回答問題。而大部分學(xué)校都沒有專業(yè)的課程提高學(xué)生語言表達(dá)能力,因此讓體育教育專業(yè)的學(xué)生又缺少鍛煉說話的機(jī)會(huì)。游戲、QQ、微信、微博、現(xiàn)在學(xué)生上課、下課都玩游戲、QQ、微信、微博等,使得人與人之間的交流更多的是通過網(wǎng)上交流、溝通、學(xué)生把大量的時(shí)間和經(jīng)力都用在上網(wǎng),人與人的語言交流變少了。

3 體育教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑

3.1 積累文化基礎(chǔ)知識(shí)

首先，學(xué)習(xí)其他專業(yè)文化知識(shí)可以增長學(xué)生知識(shí)文化水平,增強(qiáng)自身的修養(yǎng)和見識(shí),還可以拓展自己對(duì)語言的邏煉水平和思維空間。其次，還必須加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),體育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力不同于其他專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力,體育專業(yè)的學(xué)生是通過自己的聽覺和視覺來感受老師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講授、動(dòng)作要領(lǐng)的語言描述,因此教師在教學(xué)的過程中需要良好的語言表達(dá)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累和普通話發(fā)音學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)的普通話是語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。我們體育專業(yè)學(xué)生文化功底薄弱,不能掌握較多字詞和語法的應(yīng)用,加上發(fā)音不準(zhǔn)等原因,導(dǎo)致學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn),在體育課教學(xué)中,由于要求普通話教學(xué),因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn),很多同學(xué)在上體育課時(shí)不敢多說，怕發(fā)音錯(cuò)誤，更不用說如何運(yùn)用語言藝術(shù)把一節(jié)課上好。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生說課能力

說課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的一門很好的課程。同時(shí)是我們體育專業(yè)的學(xué)生走上實(shí)習(xí)工作之前必須掌握的教學(xué)基本技能,我們通過學(xué)習(xí)不僅能夠獨(dú)立寫出一堂課的說課稿而且還可以當(dāng)著同學(xué)或者學(xué)生把它很流利、生動(dòng)、有序地說出來。說課不僅僅是要求我們用語言把這堂課說出來,而且要求我們能寫出一篇優(yōu)秀的說課稿。一篇優(yōu)秀的說課稿不僅需有大量的專業(yè)知識(shí)作為載體而且還需要用精煉的語言把這些知識(shí)進(jìn)行概括,通過自己的組織形式和邏輯思維將它們串聯(lián)在一起達(dá)到“精講”的效果。所以只有我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)后才能掌握什么是說課,該如何進(jìn)行說課,應(yīng)理解掌握什么是教學(xué)目標(biāo)、什么是知道指導(dǎo)思想、什么是重難點(diǎn)等問題,只有掌握這些知識(shí)我們才能結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用自己的邏輯思維和組織能力才能寫出一篇又一篇的說課稿。當(dāng)我們能獨(dú)立地完成說課稿后,我們就可以根據(jù)不同專業(yè)寫出不同的說課稿,然后面對(duì)老師、面對(duì)同學(xué)，甚至面對(duì)任何一件物體進(jìn)行述說。只有經(jīng)過這樣反反復(fù)復(fù)的鍛煉才能增加我們的自信和消除我們面對(duì)觀眾說話時(shí)的畏懼心理,讓我們體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于同他人交流的習(xí)慣,久而久之我們體育教育專業(yè)學(xué)生在語言表達(dá)能力上會(huì)得到很大的提高。

3.4 認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)(見習(xí))實(shí)習(xí)工作

認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作,它對(duì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力有著重要作用,學(xué)校見習(xí)是為畢業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備工作和積累經(jīng)驗(yàn),見習(xí)是指我們體育教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)指導(dǎo)老師的幫助和帶領(lǐng)下,完成體育課堂教學(xué),編寫教案和跟公體班上體育課,它不僅需要扎實(shí)的體育基本功，而且還需要用“精講”的方法使學(xué)生能在最短的時(shí)間里理解和掌握技能的練習(xí)方法。大部分學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都沒有隨堂指導(dǎo),最多帶實(shí)習(xí)生熟悉一兩節(jié)課后就把自己的工作交給實(shí)習(xí)生,每周的教學(xué)都是實(shí)習(xí)生按照自己的愛好進(jìn)行安排,很多有錯(cuò)誤的地方或者與學(xué)生溝通的方式不正確等問題都得不到及時(shí)的糾正。這就要求實(shí)習(xí)生要有勤學(xué)多問的習(xí)慣,課后問問指導(dǎo)老師或者問問其他在一起上課的老師們讓他們多給自己提點(diǎn)意見讓自己進(jìn)步得更快。另外,大部分實(shí)習(xí)生都沒有先寫教案后上課的習(xí)慣,要么是不寫,要么是安排了沒完成,從而出現(xiàn)上課時(shí)間的分配、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)內(nèi)容混亂等種種問題。很的同學(xué)對(duì)見習(xí)不重視,平時(shí)看見老師上課好像很輕松,認(rèn)為上體育課很輕松不用做充分的準(zhǔn)備,結(jié)果通過上課才意識(shí)到要上好一節(jié)體育課并不是一件容易的事。然后才認(rèn)真?zhèn)湔n,但是經(jīng)常備了課在教學(xué)中也未必能按自己的意愿上出來,在教學(xué)見習(xí)語言中常不重視專業(yè)素語教學(xué),有的學(xué)生怕見習(xí),見習(xí)時(shí)不喜歡多上課,因?yàn)榫o張,就逃避。學(xué)生見習(xí)非常重要,一定要利用這個(gè)機(jī)會(huì),在教師一對(duì)一的輔導(dǎo)下提高自己,戰(zhàn)勝自己。一般學(xué)生在上第一節(jié)見習(xí)課時(shí)都非常緊張,這是自然現(xiàn)像,多上幾節(jié)之后就不緊張了，也知道要上好一節(jié)體育課該如何進(jìn)行備課,要當(dāng)一名合格的體育教師應(yīng)如何充實(shí)自己,能夠明白語言教學(xué)在體育課中的重要性,語言對(duì)一個(gè)體育教師最起碼的要求,如果一名體育教師連語言表達(dá)能力都不具備,肯定不會(huì)成為一名合格的體育教師。

4 結(jié)語

體育教育的教育性和實(shí)踐性特點(diǎn)要求體育教育專業(yè)的學(xué)生必須具備良好的語言表達(dá)能力。在中小學(xué)體育課的時(shí)間比較短,而運(yùn)動(dòng)技能從概念上講比較空洞,內(nèi)容上講卻比較枯燥,因此要求體育教師在跟同學(xué)們傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)要有良好的語言表達(dá)能力,用通俗易懂的語言跟同學(xué)們進(jìn)行講解,讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握該技能或者是掌握是學(xué)習(xí)該技能的方法,達(dá)到“精講多練”。同時(shí)要求講解的語言具有幽默感,不要讓學(xué)生感到枯燥和壓抑,制造愉快活潑的課堂氣氛，成為一名合格的體育教師。

[1]李勇.體育教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].科技資訊,2013(10):181-183.

[2]馬競.淺議語文課堂上學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2012(11):60-61.

[3]李偉,曾曉林.淺談對(duì)田徑專選學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),1993(2):33-35.