職業(yè)學(xué)校體育名師培養(yǎng)路徑探析①

蔣國(guó)旻（淮安體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！〗K淮安　223001）

職業(yè)學(xué)校體育名師培養(yǎng)路徑探析①

蔣國(guó)旻
（淮安體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校江蘇淮安223001）

摘 要：本文針對(duì)“打造江蘇職業(yè)教育名師”的要求，探討了職業(yè)學(xué)校的體育教師如何成長(zhǎng)為“名師”。研究認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的體育名師培養(yǎng)路徑為：站穩(wěn)課堂：（1）贏得學(xué)生的認(rèn)可；（2）取得成績(jī)：贏得體育同行的認(rèn)可；（3）讀書(shū)寫(xiě)作：贏得專家的認(rèn)可。三方的認(rèn)可，是職業(yè)學(xué)校體育名師培養(yǎng)的基本路徑。

201年暑期，筆者作為江蘇省體育與健康課程“示范課”第一名獲得者，參加省職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)的主題是：打造江蘇職教名師。通過(guò)專家的講座、觀摩，結(jié)合自己的實(shí)際工作，筆者明確了打造名師的重要性并對(duì)職業(yè)學(xué)校體育名師的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的思考。

眾所周知：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。筆者認(rèn)為“職業(yè)學(xué)校，不想當(dāng)名師的教師，不是好教師”。名師的打造對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教科研水平的提高都具有引領(lǐng)和示范作用，意義重大。職業(yè)學(xué)校的體育教師是一個(gè)“特殊”的群體，總是游離在專業(yè)建設(shè)之外，相對(duì)于專業(yè)課教師和語(yǔ)、數(shù)、外教師，體育教師的作用趨于“邊緣化”。如何在這種邊緣化的形勢(shì)下，體育教師成長(zhǎng)為名師呢？筆者認(rèn)為：要贏得三方的認(rèn)可。

1　站穩(wěn)課堂——贏得學(xué)生的認(rèn)可

站穩(wěn)課堂：就是要上“好”課。課堂是教師和學(xué)生交流的主要平臺(tái)。作為一名教師，特別是體育教師，他的“根”是在課堂。既然選擇了體育教師這個(gè)崗位，那就要把“課”上好。按照《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，課堂以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康發(fā)展為主要目標(biāo)。為此，職業(yè)學(xué)校的體育“好”課在“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。

（1）增強(qiáng)體能。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，體能是將來(lái)從事勞動(dòng)和技能服務(wù)的基礎(chǔ)，按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，職業(yè)學(xué)校的體育課堂，努力提高以耐力、力量和速度為主的體能素質(zhì)水平。所以，職業(yè)學(xué)校的每節(jié)體育課都應(yīng)該安排與職業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練。

（2）職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)未來(lái)職業(yè)工作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的健康保健知識(shí)，提高防范職業(yè)病的意識(shí)和能力，選擇有助于防治職業(yè)病的體育手段進(jìn)行鍛煉。職業(yè)學(xué)校的體育課堂，教師應(yīng)安排學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育對(duì)提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

贏得學(xué)生的認(rèn)可：職業(yè)學(xué)?！昂谩闭n的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生是教師

服務(wù)的主要對(duì)象，學(xué)生對(duì)體育教師的課有最直接的感受，學(xué)生的認(rèn)可能夠反映教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的體育課堂大部分實(shí)行“選項(xiàng)”教學(xué)，體育教師的課如果得到學(xué)生的認(rèn)可，這位體育教師的“名氣”就大，會(huì)有更多的學(xué)生選擇他的課。

2　取得成績(jī)——贏得體育同行的認(rèn)可

取得成績(jī)：就是體育教師在立足教學(xué)崗位的基礎(chǔ)上，積極參加體育教學(xué)競(jìng)賽和體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

（1）堅(jiān)持參加教學(xué)競(jìng)賽——爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加教學(xué)競(jìng)賽。

職業(yè)學(xué)校的體育教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加體育教學(xué)競(jìng)賽。培訓(xùn)和競(jìng)賽是教學(xué)業(yè)務(wù)提高的最佳手段，也只有參加培訓(xùn)和競(jìng)賽才可能促使自己研究教學(xué)業(yè)務(wù)。現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校體育骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較多，省、市、學(xué)校都會(huì)組織，特別是在教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教研活動(dòng)，是一個(gè)積累的過(guò)程。而教育部門(mén)舉辦的各種培訓(xùn)更是業(yè)務(wù)提高的難得機(jī)會(huì)。

如果職業(yè)學(xué)校的體育教師能夠參加教學(xué)競(jìng)賽那更是磨煉自己的好機(jī)會(huì)。江蘇省教科院組織的“兩課”評(píng)比，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育與健康“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽，是體育教師展示自己教學(xué)水平的一個(gè)良好平臺(tái)。因?yàn)樵趨①惖倪^(guò)程中，體育教師必須要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等，在提高自己的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也提高了自己的知名度。

（2）堅(jiān)持帶隊(duì)訓(xùn)練——名體育教師不能夠帶好一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，不是一個(gè)“名”教師。

體育教師教育工作的另外一個(gè)主要任務(wù)是：做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。職業(yè)學(xué)校的體育教師不愿意做運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，原因是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練需要投入大量的時(shí)間、精力，有時(shí)候，短時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練是出不了好成績(jī)的。他們恰恰犯了訓(xùn)練學(xué)中的常識(shí)性錯(cuò)誤，那就是訓(xùn)練學(xué)中要求的系統(tǒng)性、不間斷性原則，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的體育教師來(lái)講，做訓(xùn)練工作確實(shí)是對(duì)他們考驗(yàn)，而只有經(jīng)受過(guò)這種考驗(yàn)，才能夠積累豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，取得更好的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)。

江蘇省教育廳聯(lián)合省體育局每年定期舉辦省職業(yè)學(xué)?；@球、

健美操、田徑等傳統(tǒng)比賽。在參賽的過(guò)程中，是對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教師的一次全面的檢驗(yàn)，取得優(yōu)異成績(jī)的體育教師能夠獲得體育同行的認(rèn)可和贊譽(yù)。

贏得體育同行的認(rèn)可：就是通過(guò)自己在教學(xué)競(jìng)賽和體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中脫穎而出，取得比體育同行更好地成績(jī)。在取得成績(jī)的同時(shí)，把自己的參賽經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳遞給自己的同行，并對(duì)體育同行的參賽起到指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

3　讀書(shū)寫(xiě)作——贏得專家的認(rèn)可

贏得學(xué)生、體育同行的認(rèn)可，是體育教師操作層面的，但是體育教師要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就必須實(shí)現(xiàn)由體育教學(xué)操作層面向體育教學(xué)理論層面這樣一個(gè)質(zhì)的飛躍。

讀書(shū)寫(xiě)作：這是實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的基本途徑。職業(yè)學(xué)校的體育教師好當(dāng)，但是當(dāng)好一個(gè)有文化的體育教師難當(dāng)。體育教師在文化學(xué)習(xí)上的“先天不足”，是阻礙體育教師實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的瓶頸，突破瓶頸的唯一方法是體育教師要堅(jiān)持讀書(shū)和寫(xiě)作。原因在于以下方面。

首先，職業(yè)學(xué)校的體育教師都是來(lái)自于普通高等師范教育的，在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)都是針對(duì)普通教育的。但是，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，面臨著許多與普通教育不同的問(wèn)題，筆者在近幾年的“兩課”評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，許多的體育教師對(duì)職業(yè)教育理論知識(shí)明顯缺乏。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)必須要更新，體育教師必須能夠適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求，就要多讀書(shū)。

其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，如何把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。遺憾的是：在第一、第二期“江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題”立項(xiàng)中，我們都沒(méi)有看到與體育教學(xué)相關(guān)的課題，甚至在市一級(jí)的課題申報(bào)中，也罕見(jiàn)體育相關(guān)課題。職業(yè)學(xué)校的體育教師在自己的教學(xué)中，或多或少會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，只有在不斷的總結(jié)中，才會(huì)積累起來(lái)。因此，做一個(gè)“有文化”的體育教師一定要學(xué)習(xí)善于總結(jié)，勤于筆耕，參與省、市級(jí)課題研究，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表高質(zhì)量的文章。

最后，在職業(yè)教育領(lǐng)域，體育課程理論、教材建設(shè)存在亟待解決的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的體育課程理論基本沿襲普通教育的理論，缺乏對(duì)職業(yè)教育的基本認(rèn)識(shí)；教材由普通高校的人員編寫(xiě)，按照田徑、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目編寫(xiě)，但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)的不同性，必然要求運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同性。因此，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開(kāi)發(fā)體育教材是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生“增強(qiáng)職業(yè)體能、防止職業(yè)病”目標(biāo)的必然趨勢(shì)。

贏得專家的認(rèn)可：在由操作層面向理論層面轉(zhuǎn)換的過(guò)程中。職業(yè)學(xué)校的體育教師要利用時(shí)機(jī)，大膽地向職業(yè)教育領(lǐng)域的專家表達(dá)自己的觀點(diǎn)。尤其是在自己的體育教學(xué)領(lǐng)域，針對(duì)職業(yè)教育的體育課程理論、教材建設(shè)亟待解決的問(wèn)題，提出自己的職業(yè)教育體育課程理論，職業(yè)教育體育教材編寫(xiě)等理論觀點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校的體育教師，再由教師向名師的成長(zhǎng)過(guò)程中，贏得多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可是最基本的，體育教師課堂面對(duì)眾多的學(xué)生，“學(xué)生的口碑”是名師成長(zhǎng)的引擎：贏得體育同行的認(rèn)可是教師工作能力的有力證明，“同行的認(rèn)可”是名師成長(zhǎng)的助推器；贏得專家的認(rèn)可是體育教師的升華，是一次質(zhì)的飛躍。只要職業(yè)學(xué)校的體育教師踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，同樣能夠成為江蘇職業(yè)教育的“名師”。

參考文獻(xiàn)

[1]楊九俊.《名師的成長(zhǎng)》講座[Z].2014年省職教名師高級(jí)研修班.2014-06-19.

[2]教育部.中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2009.

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校體育名師培養(yǎng)路徑

The Path to Success for Physical Educators in Vocational Schools

Jiang Guomin
（Jiangsu Huai an Sports School，Huaian Jiangsu，223001，China）

Abstract：This article aims to summarize what characteristics are necessary to“build Jiangsu’s vocational teachers”.It discusses how teachers in physical education vocational schools can distinguish themselves as recognized teachers.Studies have shown that teachers can guide students by （1）having structured classes：agreed on by students；（2）obtaining results：agreed on by physical educators；（3）reading and writing：agreed on by specialists.All three aspects agree on the aforementioned three traits as the path to success for physical education vocational schools.

Key Words：Vocational Schools；Recognized Teachers；The Path to Success

作者簡(jiǎn)介：①蔣國(guó)旻，男，講師，碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育體育課程與教學(xué)論。

中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（b）-0246-02