校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬俱樂(lè)部的運(yùn)行模式

劉振國(guó)（撫順師范高等?？茖W(xué)校 遼寧撫順 113006）

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬俱樂(lè)部的運(yùn)行模式

劉振國(guó)
（撫順師范高等?？茖W(xué)校 遼寧撫順 113006）

摘 要：該文以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部必要性的簡(jiǎn)單分析為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著簡(jiǎn)要闡釋建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的可行性，然后從校內(nèi)服務(wù)主體的定位、校內(nèi)服務(wù)內(nèi)容的定位、校內(nèi)服務(wù)方式的定位以及校內(nèi)服務(wù)制度的定位四個(gè)角度詳細(xì)闡述校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部相關(guān)服務(wù)的科學(xué)設(shè)定，最后簡(jiǎn)單闡述校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的發(fā)展展望。為大學(xué)生建立模擬版的體育俱樂(lè)部，并將其建設(shè)成為大學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究科學(xué)融合的實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行模式

大學(xué)生即將全面步入社會(huì)生活，需要逐漸擺脫身上的書(shū)生氣息，提升自己的各項(xiàng)技能，重塑個(gè)人的社會(huì)形象。因此，高校為大學(xué)生建立體育實(shí)訓(xùn)化基地，模擬和學(xué)習(xí)商業(yè)體育俱樂(lè)部的運(yùn)行模式，為大學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)，使大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前就擁有足夠多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于大學(xué)生的體育成長(zhǎng)和社會(huì)化發(fā)展擁有極大的促進(jìn)作用。因此，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)化體育俱樂(lè)部已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的新形式，擁有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1　建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的必要性

首先，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升的要求。高校體育教學(xué)是大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)前的最后一次“充電”，實(shí)訓(xùn)化的模擬俱樂(lè)部能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，滿足大學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)和技能訓(xùn)練的需要，讓大學(xué)生提前感受到社會(huì)生活的氣息。

其次，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部是實(shí)踐教學(xué)的需要，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)造出實(shí)踐認(rèn)知、創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)化環(huán)境，讓大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中就能夠接觸到商業(yè)體育俱樂(lè)部的運(yùn)行模式，幫助大學(xué)生提前熟悉將來(lái)的工作崗位，從而加速大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的提升，有效提高大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的起點(diǎn)。

最后，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部是培養(yǎng)雙師型教師的需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)實(shí)踐化、探究化、創(chuàng)新化的實(shí)驗(yàn)基地，能夠營(yíng)造出積極參與、主動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)情境，成為雙師型教師的成長(zhǎng)沃土。雙師型教師是大學(xué)生技能提升和職業(yè)發(fā)展的良師益友，是大學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。

2　建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的可行性

“實(shí)踐出真知”的道理能夠證明建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部是提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的科學(xué)化策略。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的體育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生能夠一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐探究，使理論與實(shí)踐在互幫互助、互相驗(yàn)證中相得益彰，從而促進(jìn)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的雙發(fā)展，有效提高了大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的方法還符合陶行知先生的“生活即教育、學(xué)校即社會(huì)”［1］以及“在生活里找教育，為生活而教育”［1］的先進(jìn)理論。實(shí)踐訓(xùn)練是知識(shí)學(xué)習(xí)的生命之水，而理論知識(shí)又是實(shí)踐訓(xùn)練的指路明燈。因此，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的零距離接觸，為大學(xué)生提供一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，從而為大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種非常值得推廣應(yīng)用的新型教學(xué)模式。

3　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部相關(guān)服務(wù)的設(shè)定

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部借鑒商業(yè)體育俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)模式，采取教師全面管理、大學(xué)生積極參與的運(yùn)行模式，為大學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造出得天獨(dú)厚的教學(xué)環(huán)境。

3.1校內(nèi)服務(wù)主體的定位

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部屬于非營(yíng)利性的大型校內(nèi)教學(xué)設(shè)施，是教室走向?qū)嵺`化、科學(xué)化的必然發(fā)展趨勢(shì)。教師是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的管理者，全權(quán)負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的日常事務(wù)，如：專業(yè)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、設(shè)備維護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生等。大學(xué)生是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的服務(wù)主體，而且大學(xué)生不但是服務(wù)的享受者，更是服務(wù)的提供者。大學(xué)生在教師的安排下定時(shí)定期到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部打掃衛(wèi)生、清潔體育鍛煉器材以及維護(hù)專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備等，在這過(guò)程中大學(xué)生是服務(wù)的提供者，而大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中又能夠享受干凈衛(wèi)生的訓(xùn)練環(huán)境以及清潔良好的體育設(shè)施，在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生又是服務(wù)的享受者。

教師除了在教學(xué)期間直接使用體育設(shè)施為大學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué)，還可以在規(guī)定時(shí)間到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，享受大學(xué)生提供的服務(wù)。當(dāng)然，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的最大受益者是大學(xué)生，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部已經(jīng)成為大學(xué)生體育鍛煉、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究不可多得的學(xué)習(xí)平臺(tái)。大學(xué)生在“我為人人，人人為我”中相互服務(wù)、相互幫助，真正體驗(yàn)到“一份付出一份回報(bào)”，能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自律、自愛(ài)的良好社會(huì)生活習(xí)慣，積極維護(hù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的環(huán)境衛(wèi)生和設(shè)施整潔，有助于全面開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部體育設(shè)施的教育價(jià)值，更好地為大學(xué)生和教師的體育認(rèn)知和身體健康提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.2校內(nèi)服務(wù)內(nèi)容的定位

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的建立使大學(xué)生和教師獲得了千載難逢的教學(xué)良機(jī)，抽象枯燥的理論學(xué)習(xí)終于有了強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)支持。

第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的主要服務(wù)內(nèi)容是輔助體育教學(xué)活動(dòng)。作為超級(jí)課堂的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部，其第一職能就是為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐認(rèn)知、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大學(xué)生直接觸摸和使用體育鍛煉設(shè)施，在接觸中了解各種體育教學(xué)器材的使用方法和維護(hù)事項(xiàng)，使大學(xué)生在諸多體育器材營(yíng)造的教學(xué)情境中將課堂學(xué)習(xí)理解為體育鍛煉，促使大學(xué)生由“要我學(xué)”主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而將大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，使課堂學(xué)習(xí)效率的提升成為可能。而教師的教學(xué)任務(wù)自然也會(huì)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部積極展開(kāi)，在大學(xué)生開(kāi)始使用和了解體育器材之前，教師要利用體育器材結(jié)合教學(xué)任務(wù)完成各種需要示范的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解各種體育器材的使用方法，使大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更高效。

第二，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部還承擔(dān)著為教師與大學(xué)生提供體育鍛煉場(chǎng)所的任務(wù)。教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)免費(fèi)進(jìn)行體育鍛煉，盡情享受使用健身器材進(jìn)行體育鍛煉的快樂(lè)。大學(xué)生不僅能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，還能夠在規(guī)定的課余時(shí)間來(lái)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)行免費(fèi)或極接近免費(fèi)的體育鍛煉活動(dòng)。大學(xué)生能夠在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部健身器材的幫助下獲得更好的鍛煉效果和情感體驗(yàn)，有助于大學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生?！皠?dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或推動(dòng)力量”［2］，能夠推動(dòng)大學(xué)生積極鍛煉、主動(dòng)認(rèn)知、快樂(lè)成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.3校內(nèi)服務(wù)方式的定位

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的資金來(lái)源是國(guó)家調(diào)撥的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，和社會(huì)上的商業(yè)體育俱樂(lè)部具有本質(zhì)上的區(qū)別。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部是高校內(nèi)部的固定資產(chǎn)，屬于公有制教學(xué)輔助設(shè)施，是現(xiàn)代化、科技化、實(shí)踐化的教學(xué)實(shí)踐基地，不是以謀取利潤(rùn)為目的的商業(yè)體育俱樂(lè)部。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的公有制性質(zhì)決定著自身服務(wù)方式與商業(yè)體育俱樂(lè)部之間存在著天壤之別，商業(yè)體育俱樂(lè)部的服務(wù)是急功近利的商業(yè)行為，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的服務(wù)是單純的教學(xué)行為，且服務(wù)行為的指向并不是經(jīng)濟(jì)利益。但是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部仍然可以借鑒商業(yè)體育俱樂(lè)部的運(yùn)行模式和管理模式，利用現(xiàn)有的體育實(shí)訓(xùn)設(shè)施幫助大學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐認(rèn)知。

教師是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的管理者，負(fù)責(zé)安排大學(xué)生分期分批定時(shí)完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的各項(xiàng)具體事務(wù)，在此過(guò)程中，教師與大學(xué)生都不會(huì)獲取額外的經(jīng)濟(jì)收入。同時(shí)，教師在引導(dǎo)大學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)行實(shí)踐化專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中大學(xué)生也不會(huì)交納使用費(fèi)用。這種結(jié)果完全是由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的國(guó)有性質(zhì)決定的，大學(xué)生在猶如商業(yè)體育俱樂(lè)部一樣“奢華”的體育訓(xùn)練器材體系中刻苦鍛煉，盡情享受國(guó)有教學(xué)設(shè)施帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，直接體驗(yàn)到公有制的優(yōu)越性。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的服務(wù)方式應(yīng)該是高校教師與大學(xué)生自我服務(wù)、自我消費(fèi)的自助式服務(wù)方式。

3.4校內(nèi)服務(wù)制度的定位

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的第一職責(zé)是輔助體育教學(xué)、為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的運(yùn)行管理制度應(yīng)該服務(wù)于體育教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部要明確俱樂(lè)部的開(kāi)放時(shí)間，并嚴(yán)格服從于體育教學(xué)任務(wù)的時(shí)間安排，不能出現(xiàn)拒絕提供服務(wù)的現(xiàn)象。為此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部要安排好實(shí)訓(xùn)器材的清潔與維護(hù)時(shí)間，協(xié)調(diào)好使用與維護(hù)的關(guān)系，為體育教學(xué)的有序開(kāi)展提供全面服務(wù)，并在經(jīng)常提醒進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的大學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、合理使用實(shí)訓(xùn)器材、不進(jìn)行任何形式的破壞行為，確保實(shí)訓(xùn)器材能夠長(zhǎng)期使用下去，發(fā)揮出最大的教育價(jià)值。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的第二職能是為教師和大學(xué)生提供一定數(shù)量的課外體育鍛煉機(jī)會(huì)，教師是完全免費(fèi)的，對(duì)大學(xué)生僅僅收取一點(diǎn)微不足道的費(fèi)用，用于環(huán)境清潔和設(shè)施維護(hù)方面。在這種情況下，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的制度會(huì)帶有一點(diǎn)點(diǎn)商業(yè)運(yùn)行機(jī)制的味道，明確規(guī)定大學(xué)生在使用體育鍛煉器材的注意事項(xiàng)，并規(guī)定好體育器材損壞后的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和賠償方法，讓一切可能發(fā)生的問(wèn)題都有解決的預(yù)案，避免問(wèn)題產(chǎn)生后處理過(guò)程中出現(xiàn)分歧。當(dāng)然，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部不能把大學(xué)生完全當(dāng)做消費(fèi)者對(duì)待，雖然校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部對(duì)大學(xué)生使用器材進(jìn)行體育鍛煉收取一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)用，這種事實(shí)仍舊改變不了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部服務(wù)的公益性。

4　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的發(fā)展展望

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部是高等教育快速發(fā)展的新興產(chǎn)物，擁有強(qiáng)大的發(fā)展空間。

第一，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的運(yùn)行機(jī)制，走向成熟。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的建設(shè)活動(dòng)剛剛起步，需要一定時(shí)間的發(fā)展和完善，才能夠走向成熟，為大學(xué)生提供真正高效化、人性化和科學(xué)化的服務(wù)，不斷滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求，讓大學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中盡情享受器材鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)。

第二，推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部走向市場(chǎng)，適度開(kāi)放。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的運(yùn)行機(jī)制成熟以后，就會(huì)擁有較高的服務(wù)能力與服務(wù)水平，可以實(shí)行適度開(kāi)放的發(fā)展策略。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的校內(nèi)消費(fèi)者主要是教師與大學(xué)生，人員比較單純，容易管理，也不容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的開(kāi)放必然會(huì)導(dǎo)致外部人員的進(jìn)入帶來(lái)不安全因素。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部要安排專門教師辦理會(huì)員證，優(yōu)先優(yōu)惠對(duì)教師的親戚、朋友及學(xué)校周邊居民辦理會(huì)員證，有效降低來(lái)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部消費(fèi)的人群的復(fù)雜性，將開(kāi)放過(guò)程中存在的安全隱患降到最低，更要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的安全管理，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部科學(xué)發(fā)展。

5　結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使高校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部成為可能，使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中擺脫了紙上談兵的尷尬，更為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)前所未有的絕佳認(rèn)知環(huán)境，使大學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究發(fā)展合二為一有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展全速前進(jìn)。大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，而體育專業(yè)的大學(xué)生將來(lái)肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)體育、引領(lǐng)大眾體育的時(shí)代重任，是將來(lái)我國(guó)強(qiáng)化體育人才儲(chǔ)備、提升大眾體育水平的重要推動(dòng)力。因此，高校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部為大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐認(rèn)知、探究發(fā)展的科學(xué)化、高效化的學(xué)習(xí)環(huán)境具有非常積極的社會(huì)意義和教育意義。

參考文獻(xiàn)

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［2］鞠秀奎.對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐性研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（21）：146-148.

［3］彭森，王勍，譚英.對(duì)高職體育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的研究與思考［J］.科教導(dǎo)刊，2013（7）：131，228.

注釋

① 唐偉娟.在生活里找教育，為生活而教育［J］.幼兒教育：教育教學(xué)，2005（11）：14.

② 明宏.心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論［M］.世界圖書(shū)出版公司，2005：13.

中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0222-02