如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀①

高秦生

(秦安縣第二中學(xué) 甘肅天水 741600)

隨著我國教育水平的不斷發(fā)展以及教學(xué)改革力度的不斷推進,高校教育已經(jīng)逐漸將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在了越來越重要的位置之上。對于學(xué)生的成長而言,學(xué)習(xí)能力的提高和知識內(nèi)容的掌握只是教育目標(biāo)的一部分,另一部分就是對其人生價值觀的培養(yǎng),為日后的社會實踐提供指導(dǎo)。中學(xué)階段是學(xué)生構(gòu)建人生價值觀最重要的時期,因而在中學(xué)階段要特別注重對學(xué)生思想道德的教育。健康的心理產(chǎn)生于健康的身體,對于中學(xué)生來說,體育課程是學(xué)生進行身體鍛煉和技能培養(yǎng)的最重要途徑,體育教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)的主要途徑之一,體育活動對學(xué)生心理健康方面具有十分重要的作用。為了滿足學(xué)生對體育教學(xué)越來越高的需求,教師應(yīng)該抓住中學(xué)階段這一重要時期,將體育教學(xué)與心理教育相結(jié)合,使學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時,也實現(xiàn)的自我情操的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要性

1.1 價值觀概述

價值觀是一種思維模式和價值取向。價值觀的而形成主要建立在思維感官之上,通過進行認(rèn)知、理解、判斷等一系列的心理活動,實現(xiàn)對事物是非的辨定,從而體現(xiàn)出人、事、物的價值和作用。

價值觀是人們在社會實踐中逐漸形成的一種觀點,主要包括了什么是價值、怎樣評判價值、如何創(chuàng)造價值等問題。價值觀的內(nèi)容主要包括了以下兩個方面:一方面表現(xiàn)為人的價值取向和追求,特別是對目標(biāo)的追求;另一方面則表現(xiàn)為人的價值尺度和行為準(zhǔn)則,也可以說成是一種行為的評價標(biāo)準(zhǔn)。價值觀的形成對于人在社會中的生活實踐具有一定的指導(dǎo)作用。

1.2 價值觀培養(yǎng)的意義

1.2.1 價值觀是人們認(rèn)識水平的體現(xiàn)

眾所周知,價值觀是在思維感觀的基礎(chǔ)之上所形成的,它直接反映了人們對客觀世界的評價和看法,是主觀思維在實際當(dāng)中所體現(xiàn)的一種重要途徑。

1.2.2 價值觀對人的行為活動具有指導(dǎo)作用

對于不同的人來說,其價值觀也會存在一定程度上的不同,最明顯直接的表現(xiàn)就是人的社會行為的體現(xiàn)。受到正確價值觀的影響,人的社會行為是被社會大眾所接受和認(rèn)同的;受錯誤的價值觀的影響,可能會在生活中出現(xiàn)如偷盜、搶劫、不遵守道德規(guī)范等錯誤的行為。

另外,正確的價值觀能夠促進人格的全面健康發(fā)展。價值觀的形成離不開自然和人文環(huán)境對其的影響,價值觀的形成使人們能夠用更加積極向上的態(tài)度來面對生活中所出現(xiàn)的困境;而且,價值觀還能夠?qū)ψ宰鹱詯?、堅強獨立等性格特點的形成產(chǎn)生一定的促進作用;同時,價值觀還能夠指導(dǎo)人們擁有遠(yuǎn)大的理想和將其付諸于實踐的勇氣。

2 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校和學(xué)生對其重視程度不高

由于體育課程不在高考考試的范圍之內(nèi),受到應(yīng)試教育思想的直接影響,很多學(xué)校和學(xué)生本身對體育學(xué)科存在不重視的現(xiàn)象。在中學(xué)實際體育教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)校對體育教師的選擇就存在重要的問題,甚至是由其他學(xué)科的老師代教;對于學(xué)生自身來說,由于對此學(xué)科的不重視,很多學(xué)生都不愿意在體育的學(xué)習(xí)中花費太多的精力和時間。

2.2 考試評分模式長期保持單一性

對于很多中學(xué)學(xué)校來說,體育學(xué)科的考試和成績評定的方法長期都是一成不變的。在體育學(xué)科的考試中,教師通常都是將學(xué)生相關(guān)運動項目的成績來作為實際的課堂成績,對學(xué)生身體素質(zhì)等方面的內(nèi)容不做更多的分析和總結(jié),與體育教學(xué)的實際目標(biāo)和意義相背離,根本無法實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

2.3 體育學(xué)科課程設(shè)置不合理

在很多中小學(xué)校當(dāng)中,都存在著對體育學(xué)科課程設(shè)置的不合理性。與其他學(xué)科相比較而言,每學(xué)期體育課的學(xué)時大約為30多個學(xué)時,其中理論課的學(xué)時數(shù)只占據(jù)了其中的10%左右。在這些有限的時間之中,教師在對學(xué)生進行基礎(chǔ)體育運動的教授同時,根本無法實現(xiàn)其他教學(xué)內(nèi)容的傳授。

3 在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價值觀的途徑

中學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生價值觀的最重要的時期,教育人員應(yīng)該對上述談到的體育教學(xué)中存在的問題進行全方位的掌握,并對學(xué)生的個體差異進行有效的分析,投入人力、物力和財力,來尋求合理的解決措施,以實現(xiàn)體育學(xué)科的實際價值:在鍛煉學(xué)生身體體能的同時,促使其正確價值觀的形成。

3.1 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強的品質(zhì)

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究,我國大部分中學(xué)生都是獨生子女。由于受到家庭環(huán)境的影響,這些獨生子女在生活中常常會受到老一輩的寵愛,再加之家長對他們的過度呵護,任何需求都會盡可能的滿足,使得這些孩子在生活中缺少吃苦耐勞的精神。針對這一現(xiàn)象,在中學(xué)體育教學(xué)實踐當(dāng)中,不僅要對學(xué)生的體能進行鍛煉,還要注重對其頑強品質(zhì)的培養(yǎng)。

例如,在進行中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)置一些長跑和爬山等具有一定難度的活動項目。由于長跑和爬山是一項體能消耗比較大的活動,在進行的同時,教師可以讓學(xué)生進行堅持,從而實現(xiàn)對吃苦耐勞、頑強拼搏品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 在體育教學(xué)中提高學(xué)生審美能力

審美觀是價值觀的重要組成部分,在信息爆炸的現(xiàn)代社會中,由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及,使得學(xué)生接觸到了很多的不良信息,因此,對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和是非觀念的提高是中學(xué)體育教學(xué)中的又一重要內(nèi)容。在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候,要提高學(xué)生的審美能力,從而實現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。

例如,在體育教學(xué)的過程中,教師可以利用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示體育舞蹈、健美操等內(nèi)容,在視頻播放完成之后,再指導(dǎo)學(xué)生進行實際的練習(xí),使得學(xué)生在此過程中能夠充分地理解力量之美、形體之美以及韻律之美等;還可以通過滑冰、游泳等體育活動來感受協(xié)調(diào)之美。

3.3 在體育教學(xué)中培養(yǎng)合作意識

競技活動是中學(xué)體育教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容,在進行競技活動的時候,不僅能夠使每一位學(xué)生都親身參與到其中,提高他們的抗壓承受能力,還能獲得為集體利益而奮斗的榮譽感;同時,在體育教學(xué)中設(shè)置競技的內(nèi)容,可以促進學(xué)生之間的相互合作,增加學(xué)生之間的感情交流,從而實現(xiàn)班級整體凝聚力的提高。

例如,在中學(xué)體育教學(xué)的過程中,教師可以將班級劃分成幾個小組,通過投籃比賽、足球比賽、拔河比賽等游戲規(guī)則的設(shè)置,使每一位學(xué)生意識到自己的能力是實現(xiàn)集體勝利的一部分,從而提高學(xué)生的集體觀念和合作意識,對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

3.4 在體育教學(xué)中提高對成功的認(rèn)識

中學(xué)階段是學(xué)生相關(guān)意識理念形成的重要時期,在競爭越來越激烈的現(xiàn)實社會當(dāng)中,受到外界環(huán)境因素的影響,學(xué)生對于成功概念的認(rèn)識經(jīng)常會出現(xiàn)一些偏差。一些學(xué)生認(rèn)為為了成功可以不擇手段,一些學(xué)生由于對成功過分的渴望,常常會出現(xiàn)焦慮等負(fù)面情緒,這些對于正確價值觀的形成具有一定的阻礙作用。因此,在中學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該對學(xué)生思維進行正確的價值引導(dǎo)。

例如,在中學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置連續(xù)跳繩的活動內(nèi)容,有的學(xué)生能夠迅速的掌握其中的要領(lǐng),在完成之后就去嘲笑其他的同學(xué);還有一些學(xué)生在幾次失敗的嘗試之后,會出現(xiàn)沮喪的心理,不再進行嘗試。這時,教師就要對其進行心理指導(dǎo),使其正確理解成功的概念,以實現(xiàn)正確人生價值觀的形成。

除了以上所談到的幾點具體措施之外,教師在進行體育教學(xué)的過程中,還可以很據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好的不同,對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng);在進行一些比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的習(xí)慣等,這些都對學(xué)生形成正確的價值觀具有直接的推動和促進作用。

4 結(jié)語

隨著社會現(xiàn)階段的發(fā)展,競爭已經(jīng)逐漸成為社會發(fā)展的一大特色,為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求,已經(jīng)不再單單以知識水平能力來作為人才選拔的主要內(nèi)容,其身體的健康程度、思想觀念水平以及心理素質(zhì)等也占據(jù)了十分重要的位置。教育要從小抓起,因而在進行素質(zhì)教育的過程當(dāng)中,教育人員應(yīng)該保持著不偏科的教育觀念,將體育學(xué)科放在同樣重要的位置之上,并積極探索科學(xué)有效的措施,來實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

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