獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)有效性現(xiàn)狀及對(duì)策思考①

柏中娟

(重慶工商大學(xué)融智學(xué)院 重慶 400033)

隨著高等教育的改革和發(fā)展,體育教學(xué)要全面貫徹教育方針,落實(shí)素質(zhì)教育,以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育教育作為獨(dú)立學(xué)院教育的重要組成部分,既是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成階段,也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提,體育有效性教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、訪談法等方法了解獨(dú)立學(xué)院體育課存在的問題,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院體育教育發(fā)展的情況以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),,找出提高獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)有效性策略,使體育課真正見到成效而不是流于形式,達(dá)到培養(yǎng)終身體育的目的。

1 有效性教學(xué)的概念及體育教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

1.1 有效性概念的界定

“有效性”主要指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。它包括如下三重意蘊(yùn):一是“有效果”;指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià);二是“有效率”,即單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果大;三是“有效益,”指三維目標(biāo)有效達(dá)成。

1.2 體育教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及走訪調(diào)查結(jié)果表明,上好一堂有效的體育課應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,教師具有良好的師德,理解新課程的理念,做好上課前的準(zhǔn)備工作;第二,結(jié)合本學(xué)院的場(chǎng)地器材進(jìn)行有效的安排;第三,有效的講解和示范;第四,關(guān)注個(gè)體差異,因材施教;第五,師生課堂頻繁互動(dòng),構(gòu)建和諧的氣氛;第六,關(guān)注學(xué)生興趣愛好并滿足學(xué)生需求,學(xué)生有所發(fā)展,達(dá)到終身體育的目的。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)及體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

在教學(xué)過程中對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的觀察和課后的訪談,發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中一些他們自己的特點(diǎn):第一,個(gè)性突出,思維活躍,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般是80、90年代出生的人,大部分學(xué)生的家庭條件都不錯(cuò),在興趣愛好方面都得到很好的引導(dǎo),所以造就了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生興趣廣泛,思維活躍的特點(diǎn)。第二,綜合素質(zhì)比較高,社會(huì)活動(dòng)能力很強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般都有自己的特長(zhǎng),在電腦、書畫、文體方面的人才很多,他們很樂意表現(xiàn)自己,對(duì)體育實(shí)踐課也很感興趣。第三,文化基礎(chǔ)不扎實(shí),缺乏自信心,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,自信心方面,與公立學(xué)校的學(xué)生相比較,獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生的自信心要差一些,一方面是因?yàn)楦呖汲煽?jī)的差距讓他們產(chǎn)生了一定的自卑心理,另外是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的學(xué)生有一部分是通過降分錄取到獨(dú)立學(xué)院,他們對(duì)自己的前途和未來缺乏信心,也是他們產(chǎn)生自卑的另一個(gè)原因;獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)憑興趣,自覺性比較差,自控能力也不好,缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神,這些方面也表現(xiàn)在體育技能的學(xué)習(xí)中。

2.2 獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的現(xiàn)狀

(1)教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)觀念陳舊。

獨(dú)立學(xué)院是近幾年教學(xué)改革的新事物,獨(dú)立學(xué)院沿襲公辦大學(xué)的教學(xué)模式,但是獨(dú)立學(xué)院的生源素質(zhì)與公辦大學(xué)存在著一定的差異,其效果并不盡人意。如在制定教學(xué)大綱,教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目前的定位時(shí)模仿母校的執(zhí)行,沒有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念和本校學(xué)生的自身的特點(diǎn)來制定,如何尋求適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的體育教學(xué)模式,是我們面臨的新課題。

(2)教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性,教學(xué)方法滯后。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多是80、90后,他們受廣大的娛樂媒介的影響后對(duì)新型體育項(xiàng)目更有興趣。在走訪調(diào)查中,希望開設(shè)新型體育項(xiàng)目的同學(xué)占48%,而傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同學(xué)23%,希望兩種都開設(shè)的74%。然而學(xué)院由于師資的缺乏,場(chǎng)地的限制等原因開展新型體育項(xiàng)目只是紙上談兵。同時(shí)課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是:“開始-準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”,課堂教學(xué)方法都是:“講解-示范-練習(xí)-糾錯(cuò)”千篇一律的程序,教學(xué)安排上無視學(xué)生的能力差異,個(gè)性差異,忽視能力、意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)法的指導(dǎo)。不可避免地壓制了學(xué)生地情感,挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性,抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。

(3)教學(xué)課堂秩序混亂,終身體育思想淡薄。

由于體育課的特殊性在較開闊的空間里活動(dòng),教師在教學(xué)過程中有“做一天和尚撞一天鐘”的思想,“放羊式、自由式”的課堂教學(xué)依然存在,這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的懶散,稍有出汗就喊累,稍有難度就不學(xué),學(xué)習(xí)進(jìn)步慢,永遠(yuǎn)都停留在基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作上。輕視體育的重要性,沒能把體育和身體健康結(jié)合起來,覺得體育鍛煉可有可無,終身體育思想淡薄。

(4)評(píng)價(jià)體系不科學(xué),監(jiān)督效力低。

評(píng)價(jià)分同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教,在教師評(píng)價(jià)中走形式的存在于大部分學(xué)校中,大家都是聽完課后沒有實(shí)事求是的做出評(píng)價(jià),而是隨便的寫幾句意見;學(xué)生評(píng)教也是隨心情給老師打分,甚至如果和教師相處有不愉快的時(shí)候在評(píng)價(jià)中亂給老師評(píng)分,缺乏科學(xué)性和公平性,造成監(jiān)督效力低。

(5)學(xué)生自覺性差,學(xué)習(xí)效率低。

大學(xué)生正處于少年時(shí)期過度到青年時(shí)期身體狀況較好,他們覺得現(xiàn)在還有資本揮霍,體育鍛煉可有可無,加之娛樂項(xiàng)目多,特別是電腦游戲占據(jù)了他們的大部分時(shí)間,而且有些沉迷其中的更無心在體育鍛煉上,從而導(dǎo)致了體育課堂上學(xué)習(xí)興趣不高、課堂氣氛不活躍,學(xué)習(xí)效率低。

3 提升獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)有效性教學(xué)策略

體育教學(xué)是體育教師依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求結(jié)合本地,本校學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行再創(chuàng)造的過程,應(yīng)該從內(nèi)部條件和外部條件進(jìn)行考慮。

3.1 內(nèi)部條件

3.1.1 課前做好準(zhǔn)備,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生沒有高中階段的學(xué)習(xí)壓力加之思維活躍,體育課是他們揮灑青春激情的空間,每個(gè)學(xué)生的興趣愛好,特長(zhǎng)不一樣,給每個(gè)學(xué)生自由的空間,如:采用“三自主”(自主選擇項(xiàng)目、教師、時(shí)間),在調(diào)查中學(xué)生希望能采用“三自主”教學(xué)模式達(dá)到84%,這樣他們獲得參與的滿足感,展示了特長(zhǎng),恢復(fù)了自信,那么,體育教師在上課之前了解學(xué)生興趣愛好,目前運(yùn)動(dòng)水平,學(xué)生希望達(dá)到的鍛煉目的等方面,再結(jié)合新時(shí)期大學(xué)教學(xué)理念以及獨(dú)立學(xué)院的特色確立教學(xué)目標(biāo)。做好課前的準(zhǔn)備工作,如:購(gòu)置教材、制定教學(xué)大綱、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、設(shè)計(jì)并撰寫教案等。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把體育課變成“汗水”和“歡笑”代名詞,成為學(xué)生們渴望參與其中的空間,親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足,更加積極地參與到體育活動(dòng)中,逐漸養(yǎng)成自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.1.2 課中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法,合理安排時(shí)間

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在言傳身教,用體育教師自身人格魅力感召學(xué)生;表現(xiàn)在精心組織課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生有收獲;表現(xiàn)在提供學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力;表現(xiàn)在活躍教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育理論知識(shí),并多開展學(xué)生關(guān)心的項(xiàng)目,如:減肥、塑身、提升氣質(zhì)、保健方面等知識(shí),充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性,把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲中吸引出來,馳騁到開放的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來,讓獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中展示自己找回自信。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多,如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里,多媒體也可以引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂,體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新,如用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。同時(shí)合理安排課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率。

3.1.3 課后聽課評(píng)課,設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)體系

課后積極開展同行相互聽課評(píng)課和學(xué)生評(píng)教制度,提高教學(xué)能力,促進(jìn)教學(xué)水平提高。同行評(píng)價(jià)時(shí)本著對(duì)同事負(fù)責(zé)的態(tài)度,為同行教學(xué)存在的問題提出有效的建議和意見。在學(xué)生中宣傳科學(xué)評(píng)教的作用,讓學(xué)生明白評(píng)教對(duì)老師監(jiān)督作用以及在教學(xué)質(zhì)量如何提高發(fā)揮的作用,制定科學(xué)評(píng)價(jià)表,全方位剖析體育課堂,達(dá)到有效性教學(xué)的目的。在學(xué)生期末體育考核中建立合理的評(píng)價(jià)體系,改變多年來單一的技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績(jī)等顯性量化評(píng)價(jià)方式,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為根本的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

3.2 外部條件

3.2.1 合理開發(fā)場(chǎng)地器材,優(yōu)化資源配置

在走訪中發(fā)現(xiàn),重慶的大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院中,體育場(chǎng)地器材不足是普遍現(xiàn)象,作為基層教師無力改變,但是我們可以充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源精心組織活動(dòng),如:利用球場(chǎng)上的各種線進(jìn)行耐久跑,利用小墊子進(jìn)行各種跳躍練習(xí),利用同學(xué)相互之間做簡(jiǎn)單的力量訓(xùn)練等,讓學(xué)生享受體育帶給他們的樂趣。

3.2.2 強(qiáng)調(diào)安全教育,落實(shí)安全措施

“健康第一”是體育課的指導(dǎo)思想,體育教師在課堂上一定把安全放在首要,要盡可能減少甚至杜絕傷害事件的發(fā)生。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)的制度,對(duì)學(xué)生服裝、鞋子要嚴(yán)格規(guī)定。了解學(xué)生病史提前做好防范,如:有心臟病,哮喘,高血壓不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的同學(xué)。

3.2.3 營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍,貫徹人文體育思想

在《全國(guó)普高校學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出當(dāng)代大學(xué)生在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng)與科學(xué)精神。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),加大體育宣傳力度,如開展各種各樣的體育講座、開辟體育小常識(shí)櫥窗、指導(dǎo)學(xué)生收聽廣播、觀看電視中的體育節(jié)目等等,使學(xué)生得到各種不同形式、潛移默化的體育影響,從而提高其對(duì)體育的認(rèn)識(shí),并轉(zhuǎn)化為體育行為,獲得良好的情感體驗(yàn)。

總之,培養(yǎng)和發(fā)展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性,提升體育教學(xué)有效性教學(xué),是讓學(xué)生在大學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”,養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。生活中離不開體育,體育將給他們帶來無窮的樂趣。

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