淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用①

吳?。ㄕ钠绞袑?shí)驗(yàn)小學(xué)　福建漳平　364400）

淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用①

吳健
（漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)福建漳平364400）

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是深受學(xué)生的喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一?；@球教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，往往會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生由于其獨(dú)特的生理解剖特點(diǎn)和年齡特征，對小學(xué)籃球教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。該文通過對游戲以及小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意問題的論述，解決在籃球教學(xué)中游戲運(yùn)用所存在的問題，旨在發(fā)揮體育游戲在籃球教學(xué)中的作用，促進(jìn)小學(xué)籃球體育課教學(xué)，也為從事小學(xué)體育教育的一線教師提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：游戲小學(xué)籃球教學(xué)運(yùn)用

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)是項(xiàng)集對抗、娛樂、觀賞、競技于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是各級各類學(xué)校中開展最為普及的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)是1891年由美國人詹姆士?奈?史密斯博士從兒童向裝水果的籃筐內(nèi)做投準(zhǔn)游戲中得到啟發(fā)，創(chuàng)編設(shè)計(jì)而發(fā)明的。娛樂性、健身性是學(xué)校開展籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)目的，而現(xiàn)階段學(xué)校籃球教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生的體、技、戰(zhàn)術(shù)等競技能力而展開，其目的是迅速提高本校籃球水平，從而在校際比賽中脫穎而出，贏得榮譽(yù)，提高學(xué)校知名度，這種以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的教學(xué)模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，也不利于“終身體育”意識的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生處于認(rèn)知的萌芽狀態(tài)，更應(yīng)該做的是讓他們享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1　體育游戲的概念及作用

1.1概念

體育游戲稱“游戲性活動(dòng)”，屬于體育教學(xué)的一種方法，在情節(jié)或規(guī)則進(jìn)行改變的一種體育活動(dòng)，可以把勝負(fù)的結(jié)果作為活動(dòng)的依據(jù)，可使學(xué)生參加鍛煉的積極性和興奮性得到提高的一種教學(xué)方法，由身體活動(dòng)、情節(jié)、規(guī)則、方法、結(jié)果和場地與器材等基本要素構(gòu)成。游戲教學(xué)法或稱教學(xué)游戲（Educational Games），將新穎有趣的游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中[1]。體育游戲具有顯著的娛樂性、身體性、教育性、活動(dòng)性、競爭性、規(guī)則性和自由性等基本特點(diǎn)。

1.2作用

1.2.1豐富活動(dòng)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

小學(xué)籃球教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練相對來講是次要的。如果一節(jié)課全部是技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，無疑是枯燥和無趣的，這也不利于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，適時(shí)安排合理的體育游戲，豐富教科書中的教學(xué)內(nèi)容和課堂中的活動(dòng)內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性和感染性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生向認(rèn)知興趣態(tài)度轉(zhuǎn)化，同時(shí)，還激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的心理想法，使得學(xué)生在趣味和娛樂中得到學(xué)習(xí)與鍛煉，極大地起到了活躍課堂氣氛作用。

1.2.2激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在練習(xí)中的積極性

游戲的最大特點(diǎn)就是自由度大、娛樂性強(qiáng)，小學(xué)學(xué)生活潑、好動(dòng)、好玩的年齡特征決定著小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和組織形式，而過度的、單一的技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練會(huì)大大扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，降低運(yùn)動(dòng)參與的積極性，不利于學(xué)生正確的體育價(jià)值觀形成和身心健康發(fā)展，也不可能促進(jìn)“終身體育”意識的形成和培養(yǎng)，勢必起到事倍功半的效果。體育游戲能夠起到帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性的作用，對技能的掌握和身體素質(zhì)的提高均具有良好的“正遷移”作用。

1.2.3培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識

游戲法可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)次數(shù)，協(xié)調(diào)學(xué)生間的人際關(guān)系，更有利于形成團(tuán)結(jié)的集體作風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。角色扮演是體育游戲中的重要要素，團(tuán)隊(duì)之間的配合、交流和達(dá)成的默契促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，凝聚著每個(gè)成員的意志和戰(zhàn)斗力。在體育游戲進(jìn)行中，團(tuán)隊(duì)之間的競爭不僅是體力的競爭，同時(shí)也是智力的競爭。體育游戲能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)為根本點(diǎn)，以贏得比賽為目的，合理進(jìn)行人員分配，不計(jì)較個(gè)人得失，不僅促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，還增強(qiáng)成員之間、團(tuán)隊(duì)之間的競爭意識。

1.2.4促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力

在體育實(shí)踐課教學(xué)中，學(xué)生掌握體育知識、技能、技術(shù)多是在群體的、相互的交往中完成的，體育游戲也不例外。在體育游戲過程中，學(xué)生之間的決策、指揮、分配、配合、助威等拉近了彼此之間的距離，增強(qiáng)了之間的交流和相互了解，增進(jìn)了彼此之間的友誼。而且，在游戲中，學(xué)生扮演著不同的角色和地位，這就使得群體之間的相互交往頻繁而又復(fù)雜，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，也能使學(xué)生在相互交往中增長社會(huì)交往的知識和能力。

2　小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)把握的幾個(gè)問題

2.1簡化籃球運(yùn)動(dòng)競技性

小學(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)和認(rèn)知能力都處于原始狀態(tài)，是人性本質(zhì)最顯現(xiàn)和表現(xiàn)的階段，好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)是其最明顯的階段性特征。小學(xué)階段的籃球教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)、要運(yùn)動(dòng)的意識和習(xí)慣，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性、趣味性。教學(xué)內(nèi)容的競技化不適合小學(xué)階段的學(xué)生，一是身體素質(zhì)達(dá)不到籃球激烈運(yùn)動(dòng)的需求；二是過度疲勞易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷；三是激烈性造就厭倦心理。

2.2籃球運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容的選擇

體育游戲內(nèi)容是制約游戲?qū)嵤┖烷_展的重要因素，也是能否達(dá)到籃球教學(xué)預(yù)定效果的關(guān)鍵。一般而言，常用的游戲內(nèi)容選擇方法有以下三種：一是根據(jù)年齡選擇體育游戲。這是選擇游戲時(shí)首要考慮的因素，同樣一種游戲?qū)Σ煌挲g階段的學(xué)生趣味性效果是不同的，這是由于不同年齡階段的學(xué)生其接受能力、認(rèn)知能力和個(gè)性喜好是不盡相同；二是根據(jù)授課內(nèi)容選擇體育游戲。為促進(jìn)教學(xué)技能的“正遷移”效果，應(yīng)盡可能地選擇與授課內(nèi)容相近的體育游戲；三是根據(jù)疲勞程度選擇體育游戲。大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷訓(xùn)練后，應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)的游戲；相反，應(yīng)選擇一些具有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的體育游戲，在游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2.3籃球游戲前應(yīng)明確好規(guī)則和獎(jiǎng)罰

榮譽(yù)是小學(xué)階段學(xué)生最高的追求，這也符合其爭強(qiáng)好勝的年齡特征。因此，在進(jìn)行體育游戲之前，一是要講清楚游戲規(guī)則，包括參加人數(shù)、人員分配、實(shí)施方式、場地器材、時(shí)間長短、組織形式和獎(jiǎng)懲方法等，講解游戲的順序一般為：游戲的名稱→場地、器材布置→游戲者的隊(duì)形及站位→游戲的方法→游戲的規(guī)則與要求→游戲的結(jié)束[2-3]；二是規(guī)則評定應(yīng)嚴(yán)格、公正、公平。對犯規(guī)的學(xué)生一定

要給予及時(shí)的警告或者判罰，并講清錯(cuò)誤原因，而后給予正確提示或指導(dǎo)。

2.4籃球游戲中的組織與安全

籃球游戲的組織與安全是游戲順利開展的保障，是體育游戲的首要考慮問題之一。體育游戲具有較強(qiáng)的娛樂性、競爭性和自由性等特點(diǎn)，這是體育游戲的優(yōu)越性，同時(shí)，對教學(xué)安全來講也是一種巨大挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡特征，紀(jì)律觀念和組織觀念較差，更要做好游戲的組織和安全工作。因此，在實(shí)施體育游戲之前，教師一定要做好安全教育和預(yù)案措施，要嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行，并提示學(xué)生注意游戲中的安全。另外，教師還應(yīng)在實(shí)施體育游戲之前做好安全預(yù)案和措施，并且全程觀察和指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度，及時(shí)預(yù)防和處理突發(fā)事件。

2.5籃球游戲的結(jié)束與講評

游戲的結(jié)束時(shí)機(jī)與講評是影響體育游戲功能和可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，結(jié)束時(shí)機(jī)應(yīng)根據(jù)學(xué)生投入情況和身體狀態(tài)來選擇，否則會(huì)大大影響游戲的作用，若過早，則會(huì)大大降低學(xué)生的積極性；過晚，則會(huì)對游戲產(chǎn)生厭倦，起不到游戲應(yīng)有的作用。游戲應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或者規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，最好是在學(xué)生感到滿足而又不太疲勞、情緒歡快的情況下結(jié)束，切忌在游戲沒做完或未成功的情況下匆忙結(jié)束，這樣有可能挫傷學(xué)生積極性，同時(shí)也不利于游戲總結(jié)[4]。

3　結(jié)語

小學(xué)階段的籃球課教學(xué)是挖掘和培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)意識和培養(yǎng)“終身體育”意識的黃金階段。在籃球教學(xué)過程中，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生理解剖結(jié)構(gòu)和年齡特征，適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的競技性，多安排些簡單易學(xué)、娛樂趣味的游戲，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，為日后學(xué)生培養(yǎng)“終身體育”意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，雖然體育游戲是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、活躍課堂活動(dòng)氛圍以及激發(fā)競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識的常用教學(xué)方法與手段，但體育游戲在籃球課教學(xué)中往往要因人而異、區(qū)別對待，否則，就會(huì)造成不良的后果。在實(shí)施體育游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲選擇的內(nèi)容、組織、時(shí)機(jī)和安全，切實(shí)將體育游戲的優(yōu)越性真正發(fā)揮到籃球教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[3]李云霞.體育教學(xué)中如何正確運(yùn)用體育游戲[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2012，20（6）：63-64.

作者簡介：①吳?。?973—），男，漢，福建漳平人，大專學(xué)歷，研究方向：體育教育，小學(xué)體育一級教師。

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0106-02