解析高校足球教學的困境與學生素質(zhì)培養(yǎng)方法①

李鑫（營口理工學院　遼寧營口　115000）

解析高校足球教學的困境與學生素質(zhì)培養(yǎng)方法①

李鑫
（營口理工學院遼寧營口115000）

摘 要：在高等院校的體育教學中，足球是非常重要的課程，也受到眾多大學生的喜歡和熱愛。足球運動能夠提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的堅強意志，完善學生的個性素質(zhì)，同時提高學生心理素質(zhì)。但是目前高等院校在足球教學方面做得不是好，由于教學方法、目標和投入方面的問題，而長期處于一種困境當中。該文從各個方面分析了高等院校足球教學的困境，并提出有效培養(yǎng)學生素質(zhì)的方法，完善高等院校足球教學的方法和目標，重視學生的個性和主體作用，樹立學生的正確足球意識和行為。

關鍵詞：高校足球教學困境學生素質(zhì)培養(yǎng)方法

足球是全球范圍具有非常大的影響力的體育運動，它受到許多人的歡迎，不僅給參加足球運動的人帶來刺激的感受，而且對于觀看的人來說也非常緊張。高等院校作為人才的搖籃，也需要發(fā)揮其優(yōu)勢，對學生進行更高質(zhì)量的足球教育。就目前的情況來看，足球教學還要更加努力。但是目前高等院校的足球教學正處在困境當中，各個學校需要尋找突破口，打破困難的局面，走向美好的未來。在未來的足球教學中，高等院校需要注重培養(yǎng)學生各個方面的素質(zhì)。

1　解析高等院校足球教學的困境

1.1高等院校足球教學的方法和目標存在偏頗

隨著我國高等院校在教學方面的改革加大力度，對體育觀念也發(fā)生了變化。以往的體育教學只是注重提高學生的身體素質(zhì)，讓學生通過體育鍛煉增強自己的體質(zhì)就行了，但是如今不一樣，體育教學需要讓學生更加快樂地參加體育學習活動，并且樹立一生堅持體育鍛煉的好習慣。如今許多高等院校的體育老師使用以前的教學方法，已經(jīng)不再符合如今教育發(fā)展的新方向。由于體育老師的教學方法非常落后，而且足球課程安排的時間也不是很多，高等院校的學生就無法利用足球?qū)W習來更加深入地認識和理解足球的基礎知識，同時學會足球的技術和技能。而且由于足球課程涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，而且比較雜亂，如果沒有多種多樣的教學方法，就無法提起學生對足球?qū)W習的興趣，學生不能主動參加足球活動，因而就無法增強學生的身體素質(zhì)。另外，許多調(diào)查結果可以理解到，如今我國大多數(shù)高等院校的教學方法都比較落后，高等院校的足球教學通常只重視提高學生在足球方面的技術，而沒有注重提高學生各個方面的素質(zhì)，從而不利于提高高等院校足球教學的整體水平。

除此之外，如今一些高等院校在確立體育教學方面的目標時，只注重大學階段的體育教學，而沒有重視體育教學在學生今后一生中的作用，偏離了體育教學的最終目的。而且在足球教學的實際過程中，對于足球教學的方法和效果都沒有進行明晰而確定的紙質(zhì)說明，因此教師和學生都不清楚足球教學完成之后應該獲得什么樣的效果才能夠稱之為達成了教學的目標。在足球教學中，缺乏對教學指標的敘述性描寫，評價和判斷足球教學的任務是否達到應有的標準就變得無跡可尋，教學目標也無法發(fā)揮指導足球?qū)嶋H教學工作的作用。

1.2高等院校對足球教學的投入不夠

這些年來，各個高等院校都在不停地擴大招生的規(guī)模和范圍，招進學校的學生也越來越多。但是高等院校只關注招了多少學生進入學校，而沒有關注這些學生進入學校之后的學習效果如何。尤其是學?；旧现恢匾晫W生在專業(yè)課程上的學習，而體育學習只是表面走個過場，并沒有很重視。所以，高等院校也不會投入太多的資金到足球教學中。一般情況下，一所高等院校都只有一個到兩個足球場，而在足球場上，有的班級在上健美操課，有的班級在上武術課，還有的班級在上太極課，而留給足球課的空間就非常有限了。本來足球場說大也大，但是被各種內(nèi)容的體育課程分割和占據(jù)之后，足球教學就會陷入場地不足的困境了。而且大多數(shù)高等院校雖然建了足球場，但也只是建完之后就不會再投入更多的資金去修理草地、完善球門、更新足球了。

除非草地真的破壞到滿目瘡痍，也不會有學校會花大筆資金去更換草地，甚至去換上真草地。尤其是有些高等院校的球門，都已經(jīng)顫顫巍巍了，但依然掛在那里，長久都得不到修繕。有些高等院校的足球場甚至連球門都沒有，或者有球門，也只有兩根柱子，球門的網(wǎng)都不見了。即使這樣，許多高等院校也不會把寶貴的資金投入到足球教學的場地、設備的維護和更新上。因為高等院校不愿意投入資金去建立足球教學的相關場地，加上有些學校不會在后期投入更多的精力和金錢去改善場地的狀況，足球設備等，阻礙了足球教學的進步。同時，因為大部分高等院校沒有重視足球教學，也不會投入資金去聘請資質(zhì)較高的足球教師，多數(shù)情況下都是讓體育系的教師輪流擔任足球課的教學任務。這些教師在足球方面的知識和技能明顯不是很高，而且由于沒有受到重視，也不會花太多的精力去教授足球課。

2　學生素質(zhì)的培養(yǎng)方法

2.1高等院校更新和完善足球教學的方法和目標

這些年以來，大多數(shù)高等院校都實施了學分制，學生可以自己選擇體育項目作為體育學習的內(nèi)容，足球作為其中的一種備受歡迎。但是如今許多高等院校還是沿襲和使用以前的教學方法，沒有把學生放在中心的位置，無法根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的教學方法。體育老師總是采用單一的教學方法，日復一日，不會尋求方法上的改變和突破。如果要培養(yǎng)學生的素質(zhì)，就需要解決這個問題，從足球教學的方法入手，利用游戲和比賽，給學生營造一種愉悅開心的氛圍來開展足球運動，從而更有效地提高學生各個方面的素質(zhì)。教學方法和目標是任何教學課程必須具備的一項基本內(nèi)容，足球教學同樣如此，如果可以利用興趣教學來進行足球教學的傳授，那么既可以提高足球教學的趣味性，又可以實現(xiàn)高效教學的目的。足球教學由于屬于體育教學的分支，因為對于體育類的課程，學生們對于教學的具體方向和目標相對淡薄，并沒有完整的學習方向，更多的是熱愛足球，鍛煉身體，然后就是一味的在足球場的踢球就可以了。因此，明確足球的教學目標和方法還是非常有必要的。

2.2高等院校增加對足球教學的投入

高等院校增加對足球教學的投入，不僅有利于提高教師的教學水平，而且還有利于培養(yǎng)學生的素質(zhì)。高等院校要增加對足球訓練活動的經(jīng)濟費用，不斷維護和管理足球場和器械設備，盡量及時更新足球和球門，做出最大的努力去滿足足球教學的要求。除此之外，還要花費充足的資金去聘請專業(yè)的足球教師，用足球知識和技術都較高的足球教師來培養(yǎng)學生的各個方面的素質(zhì)。充足的教師資源能夠保證高等院校的足球教學更好地開展，而不能像一盤散沙一樣，就是一些學生在足球場亂踢球，一點技術含量都沒有。高等院校還要對足球教師的要求不斷提高，教師需要掌握除了足球知識和技術之外，跟人的身體結構、生物和運動有關的知識，從而更加科學地開展足球教學。

2.3高等院校培養(yǎng)學生的體育意識和個性發(fā)展

高等院校在足球教學方面，不僅要讓學生學會足球技術，還要幫助學生樹立良好的足球意識、鍛煉習慣和行為，提高足球運動能力。從素質(zhì)教育的角度來講，這也是達到了教育的要求，同時符合時代的發(fā)展方向。以往的高等院校在開展足球教學時，只是注重提高學生足球技術，而沒有重視發(fā)展學生的個性，也沒有注重發(fā)揮學生的主體作用。足球教師要聯(lián)系不同的足球教學內(nèi)容，采用符合相應的教學內(nèi)容的教學方法。足球教師需要引導學生去對比足球教學中的重要知識點和難度較高的地方，學生在足球?qū)W習中自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，進而在足球?qū)嵺`中解決這些問題，從而對足球的理論知識和技術形成更加深入的認識，同時更加熟練地學會足球技術，更加靈活地運用足球戰(zhàn)略。在高等院校，足球是體育課程中的主要內(nèi)容，學校的領導和教師都需要結合學生的具體情況和足球運動的發(fā)展方向來進行改革，使得足球教學更加具有趣味，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)具有重要的影響。學生更加積極地參加足球?qū)W習活動，才可以在學習過程中幫助學生樹立足球意識和體育觀念。學生在畢業(yè)之后，會面臨更沉重的生活壓力和工作壓力，因此需要擁有健康強勁的身體和健康的心理素質(zhì)，才可以在社會上生存得更好。通過足球教學，學生不停地奔跑，可以緩解壓力，放松身體，而且足球需要耐力，學生需要學會堅持和忍耐，才能夠獲得更好的表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，讓他們更加積極地面對學習和工作，擁有樂觀的心態(tài)，堅持的性格，不僅可以在體育運動中表現(xiàn)得更好，在生活其他方面也會做得很好。

3　結語

足球運動是我國比較弱的體育運動項目，在各大國際足球比賽中一直得不到非常好的表現(xiàn)。這就需要高等院校進行體育教學方面的改革，逐漸認識到足球教育的重要性。足球教學可以保證學生的健康，健康并不只是指身體的健康，還指心理的健康。在足球教學中，教師需要重視提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。但是目前大多數(shù)高等院校的足球教學陷入了一種困境，存在許多問題，從而不利于提高足球教學的質(zhì)量。高等院校需要帶領足球教學走出這種困境，尋求有效的方法來培養(yǎng)學生各個方面的素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：①李鑫（1977，10—），男，漢，山東營口人，研究生，副教授，研究方向：體育教學訓練。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（c）-0112-02