中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育融合和德育滲透研究①

金振敏（中山市中等專業(yè)學(xué)校體育教研室 廣東中山 528400）

中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育融合和德育滲透研究①

金振敏
（中山市中等專業(yè)學(xué)校體育教研室 廣東中山 528400）

摘 要：中小學(xué)體育教學(xué)是豐富學(xué)生生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的其他各科學(xué)習(xí)有著深刻的影響，體育教學(xué)也不是單純的一種體力訓(xùn)練課程，而是具有豐富內(nèi)涵、能夠與其他學(xué)科相融合的課程。在體育教學(xué)中，有效的推動(dòng)體育教學(xué)與其他學(xué)科教育的融合以及德育滲透，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，同時(shí)能夠促使學(xué)生的素質(zhì)提升，對(duì)于促使學(xué)生進(jìn)步和健康成長(zhǎng)有著積極的作用。該文就中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育的融合以及體育教學(xué)中的德育滲透展開探討，進(jìn)而為中小學(xué)體育教學(xué)的有效性提供自己的建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 體育教學(xué) 學(xué)科融合 德育滲透

1　研究概述

1.1中小學(xué)體育教學(xué)

中共中央和國(guó)務(wù)院于1999年出臺(tái)的決定《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》里面提到：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提”、“學(xué)校教育要貫徹‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的體育工作……”。由此可見，中小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)校的教育的一部分，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的作用，從健康的三個(gè)維度即身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)來看，中小學(xué)體育教學(xué)是一門可以增進(jìn)身體健康的學(xué)科，而在身體鍛煉的過程中，并不僅僅局限于學(xué)生的體能提升，而是通過身體鍛煉的這一過程，幫助學(xué)生改善心理健康，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。因此，中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有著積極的作用。

1.2中小學(xué)體育教學(xué)與不同學(xué)科教育融合

中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其中，體育被作為教育的一個(gè)重要部分，與德育等并列提出，由此可見體育教學(xué)的重要性，而加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)與不同學(xué)科的融合，是要在體育教學(xué)中，將德育、智育等結(jié)合在一起，進(jìn)而在豐富體育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其他的學(xué)科教育起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。

1.3中小學(xué)體育教學(xué)中的德育及德育滲透

德育指的是教育者按照一定的要求，對(duì)學(xué)生展開思想、政治、道德等等方面的影響和引導(dǎo)，同時(shí)有效的利用受教育者的自我主動(dòng)性，促使他們形成社會(huì)所需要的道德素質(zhì)和自我修養(yǎng)能力。具體到中小學(xué)體育教學(xué)中，就是指在中小學(xué)的體育教學(xué)中，教師在教學(xué)課程中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)加以培養(yǎng)。

德育教育是學(xué)生健全發(fā)展的重要因素，也是我國(guó)素質(zhì)教育中必須要面對(duì)的一個(gè)問題，更是中小學(xué)體育教學(xué)課程中的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在德育教育的過程中，德育滲透是一個(gè)很好的德育辦法。

余潮青認(rèn)為：“德育滲透是指教育者的意圖通過載體被教育者的一種耳濡目染，陶冶教育對(duì)象。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。這就是一種渲染過程，就是滲透。孫偉也提出德育滲透指“教育者的意圖通過載體對(duì)被教育者的一種耳濡目染、潛移默化的教育。劉德仿等人認(rèn)為：“所謂滲透性，是相對(duì)于思想政治教育工作的灌輸而言的，是指結(jié)合教學(xué)、管理等業(yè)務(wù)工作一道進(jìn)行并貫穿和滲透其中的一種思想政治教育工作的方式、途徑和原則。以上幾種觀點(diǎn)，都是不同學(xué)者從不同的角度出發(fā)對(duì)德育滲透的界定，從具體的界定內(nèi)容來看，對(duì)于德育滲透的界定都強(qiáng)調(diào)了具體的學(xué)科教育實(shí)施中的德育融入，可見德育滲透對(duì)于德育教育的重要性。

2　中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育融合和德育滲透的意義

2.1中小學(xué)體育教育與其他學(xué)科教育融合的意義

中小學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練以及心理健康培訓(xùn)還有社會(huì)適應(yīng)力的增強(qiáng)有著重要的意義，能夠有效的舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且促使學(xué)生全面發(fā)展，在中小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)體育教學(xué)與其他學(xué)科的教育融合有著重要的意義。從中小學(xué)體育教學(xué)本身來看，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，避免體育教學(xué)成為單一的體能訓(xùn)練可能，通過與其他學(xué)科的融合，有效的增強(qiáng)了體育教學(xué)的內(nèi)涵，有利于體育教學(xué)本身的發(fā)展；另一方面，從其他學(xué)科的教學(xué)來看，通過融入體育教學(xué)的課堂，其他學(xué)科的一些知識(shí)會(huì)在體育教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，同時(shí)喚醒學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的記憶，能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科教育的效率提升。

2.2中小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的意義

簡(jiǎn)單的來講，中小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透就是指教師在體育教學(xué)過程中，通過逐步滲透的方式加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這種德育的方式不是直接的強(qiáng)硬的灌輸，而是通過潛移默化的引導(dǎo)，在學(xué)生主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)下共同完成的，因此，中小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透的意義十分重要。

首先，通過德育滲透的方法，不會(huì)引起學(xué)生的情緒抵觸，如果采用生硬而又類似于灌輸?shù)牡掠绞?，?huì)使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生逆反心理，反而不會(huì)起到應(yīng)有的作用，通過德育滲透可以有效的避免這一點(diǎn)，溫和的對(duì)學(xué)生的德育教育做出貢獻(xiàn)。

其次，德育滲透可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，潛移默化中形成的道德品質(zhì)，具有穩(wěn)定性和自發(fā)性，因此能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的良好作用，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生成為一名道德素質(zhì)合格的優(yōu)秀人才。

3　中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育融合和德育滲透存在的問題

3.1中小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科教育融合存在的問題

3.1.1中小學(xué)體育教學(xué)自身被邊緣化

盡管近幾年的教育改革已經(jīng)對(duì)于體育教學(xué)的重要性一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是從體育教學(xué)的發(fā)展來看，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，加之現(xiàn)在的升學(xué)考試中體育教學(xué)并沒有成為一門考試科目，因此在中小學(xué)的教學(xué)設(shè)置和安排中，對(duì)于中小學(xué)體育的重要性并沒有予以重視，無論是課時(shí)的設(shè)置還是對(duì)于體育教學(xué)效果的考評(píng)安排都有所不足，使得體育教學(xué)淪為了學(xué)生單一的體能鍛煉的課堂，對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展以及體育教學(xué)與其他學(xué)科教育的融合都有不利的影響。

3.1.2中小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科教育融合的方法短缺

從中小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科的融合來看，固然可以發(fā)揮很多積極的作用，但從實(shí)際的融合過程來看，卻是一個(gè)相對(duì)比較艱難的過程，因?yàn)轶w育教學(xué)的課程時(shí)間有限，而目前對(duì)于與其他學(xué)科教育融合的方法又缺乏有效的探索，如果在體育課堂上進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的探索，勢(shì)必會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。

中小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的融合方法的短缺，一方面體現(xiàn)在在融合的過程中，容易導(dǎo)致體育教學(xué)本身的功能被弱化，成為了其他學(xué)科教學(xué)的一次實(shí)踐課程，另一方面，則是容易出現(xiàn)對(duì)于其他科目的忽視，只是徒具其表，沒有實(shí)際的效果。

3.2中小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問題

3.2.1教師對(duì)于德育滲透的認(rèn)知和技能不足

在我國(guó)的課程設(shè)置中，發(fā)揮德育這一功能的更多的是思想品德這一類的課程，而體育教學(xué)更多的被視為一種體能鍛煉和培養(yǎng)的課程，因此，一些中小學(xué)體育教師在課堂中對(duì)于德育滲透的認(rèn)知不足，認(rèn)為德育教育是其他學(xué)科的任務(wù)，與自己的學(xué)科無關(guān)，因此在具體的教學(xué)過程中，就會(huì)出現(xiàn)忽略德育教育，只是發(fā)揮出了體育教學(xué)中的體能培養(yǎng)作用。此外，有部分體育教師在教育改革的過程中，認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，并且有意識(shí)的在體育課堂上加強(qiáng)德育教育，但是從實(shí)際的效果來看，由于德育教育的技能不足，導(dǎo)致具體實(shí)施過程中沒有運(yùn)用德育滲透的方法，而是單純的說教，不利于德育教育的作用發(fā)揮。

3.2.2中小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透缺乏延續(xù)性

在中小學(xué)的體育教學(xué)中，經(jīng)常存在一種情況就是體育教師的更換比較快，一學(xué)期經(jīng)常會(huì)換一到兩次的教師，這種教師的更換，既有教師個(gè)人原因，也有學(xué)校的教務(wù)安排原因，但是從體育教學(xué)的德育滲透來看，由于每一位教師都有其獨(dú)特的德育滲透的方法，因此一旦更換老師，就會(huì)導(dǎo)致德育滲透被打斷，下一位老師又要從頭開始，如此一來，使得德育滲透缺乏延續(xù)性，難以發(fā)揮作用。

4　中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育融合和德育滲透的建議

4.1中小學(xué)體育與其他學(xué)科教育的融合建議

4.1.1重視體育教學(xué)，避免體育教學(xué)被邊緣化

在體育教學(xué)中，要正視體育教學(xué)的作用，尤其是伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，更是要相應(yīng)我國(guó)德育、體育等全方面發(fā)展的規(guī)劃，不能由于應(yīng)試教育中沒有將體育作為考試科目就忽視體育教學(xué)，更不能在學(xué)校的教學(xué)安排中縮短、占用體育課，導(dǎo)致體育課被邊緣化。

4.1.2加快體育教學(xué)與其他學(xué)科教育融合探索

良好的方法是促進(jìn)體育教學(xué)與其他學(xué)科教育的保障，在這一過程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)與其他學(xué)科教育融合的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的做法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育教學(xué)與其他學(xué)科教育的融合；另一方面要加強(qiáng)實(shí)踐探索，在課堂教學(xué)過程中積極的進(jìn)行體育教學(xué)與其他學(xué)科教育融合的探索，通過自己的切實(shí)探索，總結(jié)出適合本校實(shí)際情況的融合方法，進(jìn)而有效的促進(jìn)體育教學(xué)與其他學(xué)科教育的融合。

4.2中小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的建議

4.2.1加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升技能

體育教師要加強(qiáng)對(duì)于德育滲透的認(rèn)識(shí)，避免將德育滲透單純的看作是思想教育這一類課程的專門任務(wù)，而是要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和體育課程本身的進(jìn)步來看待德育滲透，在充分認(rèn)識(shí)了德育滲透重要性的基礎(chǔ)上，就德育滲透展開一系列的教學(xué)工作。在這一方面，可以通過與其他學(xué)科教師交流、閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍等形式，加強(qiáng)自己在這一方面的技能，更好的促使學(xué)生發(fā)展。

4.2.2確保體育教學(xué)中德育滲透的延續(xù)性

在體育教學(xué)中，要避免由于教師的更換導(dǎo)致的德育滲透的中斷，而是應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)的延續(xù)性，一方面減少體育教師的流動(dòng)性，克服個(gè)人因素和客觀要求的影響；另一方面，當(dāng)需要教師流動(dòng)的時(shí)候，要做好繼任教師的交接工作，就已經(jīng)開展的滲透德育工作做好交接，確保德育滲透工作的延續(xù)性，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5　結(jié)語

伴隨著全面教育的發(fā)展，體育教學(xué)勢(shì)必會(huì)逐漸被重視，而體育教學(xué)與其他教學(xué)的融合教育以及體育教學(xué)中的德育滲透教育，都是能夠有效促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的有效方式，因此在中小學(xué)體育教學(xué)之要予以重視。

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中圖分類號(hào)：G416

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0082-02

作者簡(jiǎn)介：①金振敏（1964，1—），開封市人，大學(xué)雙本，研究方向：體育理論、體育教育與體育管理。