體育教師資格考試面試的技巧

申克才李清

（1.安徽省阜陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，236045；2.安徽省阜陽市第九中學(xué)，236045）

體育教師資格考試面試的技巧

申克才1李清2

（1.安徽省阜陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，236045；2.安徽省阜陽市第九中學(xué)，236045）

一、回答規(guī)定問題，分析話題指向，回答宜言簡意賅

規(guī)定問題從中小學(xué)教師資格考試面試測評系統(tǒng)中隨機(jī)抽取，主要考察考生的教育學(xué)和心理學(xué)知識儲備、掌握和運(yùn)用情況。測評系統(tǒng)并沒有提供標(biāo)準(zhǔn)答案，只有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)供考官參考。作為考生，在回答規(guī)定問題時(shí)，要從教育學(xué)和心理學(xué)的知識對問題進(jìn)行分析，特別要考慮到問題的意圖到底是什么，只有對一個話題進(jìn)行多方面的分析，才能在回答問題上“出彩”，其個人的教育理論知識和綜合素質(zhì)才能得到充分的展示。比如，在針對話題：“校領(lǐng)導(dǎo)讓你去火車站接中午來校參加講座的專家，而火車到點(diǎn)后，你依然沒有接到專家，你應(yīng)該怎么處理”。不同考生回答這個問題時(shí)有三種結(jié)果：一是依然在火車站出口等待專家；二是提前和專家聯(lián)系，及時(shí)把情況反饋給校領(lǐng)導(dǎo)；三是提前向校領(lǐng)導(dǎo)要專家的聯(lián)絡(luò)方式，提前到火車站和專家聯(lián)系，在確認(rèn)專家不能及時(shí)到站耽誤學(xué)校的講座后，向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對講座進(jìn)行重新預(yù)案。從以上三個層次的回答中，第一種回答不夠靈活；第二種回答具有靈活性，但不夠全面；第三個回答最為全面，能通盤考慮事件對學(xué)校講座活動的影響，為校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)改變決策提供重要信息。

回答規(guī)定問題時(shí)，既需要考生具備系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識的同時(shí)，也需要考生有系統(tǒng)的歸納和總結(jié)能力，更需要考生能針對話題所指的問題方向，以專業(yè)的知識和準(zhǔn)確的判斷，把握住話題的關(guān)鍵，通過言簡意賅的語言進(jìn)行闡述，讓考官對考生通曉事物之間的關(guān)系給與認(rèn)可。

二、試講環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)流程，展示教學(xué)技能

試講是面試環(huán)節(jié)主要采取無生上課的形式，主要考察考生的運(yùn)動技能和教學(xué)技能。作為面試官對考生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是以優(yōu)質(zhì)課等類型的視角對考生進(jìn)行評價(jià)，主要是從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，考察考生是否具備體育教師的技能、是否具有體育教師的潛質(zhì)、是否適宜從事體育教學(xué)。相對來說，試講環(huán)節(jié)偏重于體育教師的運(yùn)動技能做到“會做（動作）”、“能做（動作）”，對教學(xué)技能達(dá)到“會說”、“會教”即可?？忌谠囍v前，需要對運(yùn)動技能和教學(xué)技能兩大環(huán)節(jié)認(rèn)真做好準(zhǔn)備。

1.示范動作準(zhǔn)確，凸顯個人的運(yùn)動技能

在試講環(huán)節(jié)中，并沒有要求考生對自己的運(yùn)動技能進(jìn)行展示，所以考生要把握住教學(xué)示范和輔導(dǎo)示范環(huán)節(jié)展示個人良好的運(yùn)動能力。

在試講過程中，考生進(jìn)行教學(xué)示范主要集中在準(zhǔn)備部分和基本部分教師對動作的示范和講解。這就要求在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)具有較好的肢體動作，比如：側(cè)平舉手臂高度到位，動作規(guī)范；在弓步壓腿時(shí)步型準(zhǔn)確，身體姿勢規(guī)范……在基本內(nèi)容的動作示范中，所提供的教學(xué)內(nèi)容都較為簡單，比如：武術(shù)的仆步、站立式起跑、上步前滾翻、背越式跳高，考生只要能展示出來正確的動作即可。如果考生對這些基本動作都完成不到位，那在今后的教學(xué)中完成動作則更為困難，畢竟，運(yùn)動技能多是隨著年齡的增加而逐漸衰退的。特別作為體育與健康，它是以身體活動為主的學(xué)科，考生把自己的運(yùn)動能力充分展示出來，為考官對考生是否能從事體育教師職業(yè)做出明確的判斷。

在面試過程中，偶爾會發(fā)現(xiàn)有考生刻意回避教學(xué)示范，只是用語言對動作方法進(jìn)行介紹和講解，但在答辯環(huán)節(jié)，考官往往要求考生對所教內(nèi)容的動作進(jìn)行示范。針對試講中對考生相關(guān)技能的要求，考生在參加面試之前，有必要對自己的運(yùn)動技能進(jìn)行全面的“普查”，查找運(yùn)動技能上的不足或缺失，并積極進(jìn)行練習(xí)，爭取在運(yùn)動技能方面不存在“短板”和“軟肋”。

2.學(xué)法指導(dǎo)意識明顯，具有一定的教學(xué)技能

試講中對考生的教學(xué)技能考察，更多的依照考生在教學(xué)過程中的學(xué)法指導(dǎo)是否到位進(jìn)行評價(jià)。所以，考生在試講中，要心中有學(xué)生，心中有師生活動，才會在教學(xué)活動中有具體的學(xué)法指導(dǎo)。而一旦學(xué)法指導(dǎo)意識的缺失，則會在試講中給人“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。如，一考生在隊(duì)列隊(duì)形“一路縱隊(duì)變兩路縱隊(duì)”的教學(xué)中，教師只介紹具體的動作方法，在練習(xí)中只是采取簡單的集體練習(xí)，沒有對學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。顯然，這樣的無生上課模式，既考察不了考生的教學(xué)技能，也說明考生在學(xué)法指導(dǎo)上存在認(rèn)識不到位、指導(dǎo)能力不足等問題，也看不出考生基本的教學(xué)技能。

在試講過程中，考生需要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)教法的指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)中重難點(diǎn)的解決、保護(hù)與幫助的措施、分組練習(xí)的巡視輔導(dǎo)、練習(xí)方式的變化、教學(xué)評價(jià)等具體措施。比如，一考生在進(jìn)行水平二的“上步前滾翻”的教學(xué)時(shí)，考生在讓學(xué)生復(fù)習(xí)三到五次前滾翻后，教師示范上步前滾翻的動作，讓學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生回答上步前滾翻和前滾翻的異同，從而讓學(xué)生明白上步前滾翻與前滾翻的相同點(diǎn)是在滾動過程中，身體著墊的部位和動作結(jié)束是一樣的；不同點(diǎn)是預(yù)備姿勢不同，滾動過程中雙腿姿勢有所區(qū)別。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師分別在墊子的近端劃出一條線，提醒學(xué)生注意撐墊的點(diǎn)；在兩個墊子中間放一呼啦圈，提醒學(xué)生注意滾動中的團(tuán)身動作；練習(xí)時(shí)，學(xué)生輪流進(jìn)行保護(hù)與幫助……顯然，這樣的學(xué)法指導(dǎo)能看出考生具有良好的教法指導(dǎo)意識，其教學(xué)技能得到充分的展示。

所以，考生在進(jìn)行試講時(shí)，一定要提高對試講的重視程度，加強(qiáng)體育教學(xué)理論對體育實(shí)踐的指導(dǎo)，不斷豐富教學(xué)組織能力和提高教法指導(dǎo)能力，力爭在試講過程中把個人對體育教學(xué)的理解和駕馭課堂的能力充分展示出來，顯示出體育教師必備的專業(yè)技能。

三、答辯問題，結(jié)合體育教學(xué)找答案

答辯一般是主考官針對考生在試講過程中不足而隨機(jī)設(shè)計(jì)的話題，拋出問題的隨意性較大，主要考察考生的應(yīng)變能力和體育教學(xué)理論的知識儲備?？忌诖疝q環(huán)節(jié)，要根據(jù)主考官的提問，積極收集相關(guān)的知識進(jìn)行有針對性的回答。如果說考生在試講過程中出現(xiàn)較大的紕漏，而在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行積極彌補(bǔ)，通過面試的可能性則會大大增加。相反，如果考生對主考官提出的問題不知所云，則就會影響面試結(jié)果了。

一考生在武術(shù)“仆步”教學(xué)的試講中，考生雖然脖子掛著哨子，卻從始至終都沒有發(fā)揮哨子的作用；教學(xué)基本部分僅圍繞仆步內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都非常單一。在答辯環(huán)節(jié)，筆者針對“哨子”和“趣味性”問題提出兩個問題：一是哨子在這節(jié)課中應(yīng)該發(fā)揮什么作用？二是如何提高武術(shù)教學(xué)中的趣味性？考生在回答這兩個問題時(shí)，反應(yīng)速度較快，就哨子問題回答，她則用“提醒（學(xué)生注意力）作用、指揮（練習(xí)）作用、警示（個別違反班級紀(jì)律的學(xué)生）作用”；針對趣味性的問題，考生“從武術(shù)明星導(dǎo)入，到學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、以及采取游戲教學(xué)，最后采取比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。考生在回答這兩個問題時(shí)，已經(jīng)意識到自己的教學(xué)中出現(xiàn)很多的缺失，最后很不好意思地說“謝謝老師的提醒”。

面試對考生的語言表達(dá)能力要求較高，考生在面試時(shí)，要做到回答問題思路清晰，回答問題聲音洪亮、語言簡練、語速流暢，術(shù)語使用準(zhǔn)確；教學(xué)中不隨意走動，合理利用肢體語言；面試時(shí)要穿運(yùn)動服裝、配哨子等常規(guī)要求，不僅顯示考生對面試的重視，也有助于給考官留下良好的個人形象，提高面試通過率。