如何讓中考作文語言亮麗生輝

鄭虹林

作文的語言就像文章的外衣，也是作者思想情感的載體。一篇流傳千古的文章必然是文字優(yōu)美，字字珠璣，就像《岳陽樓記》《醉翁亭記》《〈蘭亭集〉序》等名篇。那么一篇得高分的中考作文，也必然是語言暢達優(yōu)美，用語精妙創(chuàng)新。所以中考作文成敗的關(guān)鍵，很大程度上取決于學生的作文用語。一個好的用詞，一個美妙的句子都會讓閱卷老師眼前一亮，尤其在作文的開頭和結(jié)尾，打造一兩個優(yōu)美的句子或個性化的語言，更會給閱卷老師留下深刻的印象，想不得高分都不易。下面我就簡單地介紹幾種讓中考作文語言亮麗生輝的方法，希望能給大家以幫助：

一、準確用詞法

用詞準確，是新《初中語文課程標準》對中學生寫作的基本要求，也是很難達到的要求。因為要把日常生活中的所見、所聞、所感通過文字展現(xiàn)出來，這是需要轉(zhuǎn)化的。你要把自己的見聞感受，運用相對應(yīng)的文字準確地表達出來，其實并不那么容易。我們必須要有豐厚的積累，在中考作文時才能從自己的詞庫里任意調(diào)遣，為我所用。準確的用詞，不僅能把你筆下的人物形象、思想情感、觀點看法準確地傳達出去，而且有助于活化形象、彰顯情感、深刻思想。優(yōu)秀的中考作文，大凡都具有這樣的特性。

片段示例：說完，目光又投向了那掛像綠色瀑布一樣的爬山虎。談笑間，它似乎又向前躥了一截。那姿態(tài)是那么昂揚，那形象是那么富有生機，縱然前路是那么灰暗，縱然天空是那么遙遠，縱然還有烈日的烘烤，但它還是以它固有的姿態(tài)前行著：以細弱的根須抓牢粗糙的墻壁，以翠綠的葉片裝點灰暗的天空，以堅持不懈的姿態(tài)執(zhí)著向上，開辟屬于自己的一片廣闊天空——明媚了無數(shù)人的眼睛，釋放了無盡的氧氣，卻吸收了數(shù)不清的塵埃和二氧化碳，還用自己柔嫩的臂膀遮擋了烈日的暴曬和風雨的侵蝕。（摘自2014年襄陽市中考優(yōu)秀作文《以爬山虎的姿態(tài)前行》）

運用點撥：該段運用了很多準確的動詞，如“躥”“烘烤”“抓牢”“裝點”“開辟”“釋放”“吸收”“遮擋”。并且還把形容詞“明媚”活化為動詞，不僅展現(xiàn)了爬山虎的形象，而且表現(xiàn)了爬山虎給人視覺上的沖擊和人們對爬山虎的喜愛之情。另外，本文段還運用了很多準確貼切的形容詞，如“昂揚”“灰暗”“遙遠”“細弱”“翠綠”“廣闊”“柔嫩”等，生動地展現(xiàn)了爬山虎的形象和所處的環(huán)境，給人以鮮明的印象。

片段示例：一甩飄逸的衣袖，風吹起略帶酒氣的頭發(fā)，腳下走著憤怒與不平的路，身后刮起肆虐的風。金黃了他的堅定執(zhí)著，燦爛了一江云水，點點帆舟，正乘風破浪。（摘自2014年德州市中考優(yōu)秀作文《轉(zhuǎn)身》）

運用點撥：這段文字因為準確的用詞，使文字顯得很有靈氣，也很有張力。不僅是形容詞的準確運用，比如“飄逸”“憤怒與不平”“肆虐”，還活用了“金黃”和“燦爛”，把形容詞化為了動詞，既表現(xiàn)了色彩，又顯現(xiàn)了神采。再則，這段文字量詞的準確運用也使文章具有很強的表現(xiàn)力，如“一江云水”的“江”，“點點帆舟”的“點點”?！敖北砻髟扑剖?，“點點”表明帆舟渺小且多，對比鮮明，形象凸顯，使文字顯得很有詩意。

二、妙用修辭法

中考作文要想取得高分，妙用修辭是必須的，這不僅能顯現(xiàn)考生的文字功底，而且也能顯現(xiàn)考生的想象力、思維能力，這是新《初中語文課程標準》要求學生能夠創(chuàng)意表達的一個基本要求。

所謂修辭，就是運用修飾性的語言進行表達的一種方法。它們常常能化平常為奇特，化呆板為生動。既具有非凡的感染力，也能調(diào)遣讀者的想象力，給人以如臨其境、感同身受的效果。常見的修辭有比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、對比等。

片段示例：忘不了野花野草的淳樸氣息，忘不了小蟲在草叢里彈奏的歌謠，忘不了燦爛晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架起的斑斕的七色橋。那靜謐的一卷流云掩蓋了夕陽，一縷紅色的光芒不安分地透出云層，混雜著笑容，不加渲染地告別白天。

憂傷的烏云被夏夜的美麗沖刷，留在心底的是那像風鈴一樣輕盈悅耳的歌謠，像絢爛晚霞似的溫暖襲人的微笑。（摘自2014年寧波市中考優(yōu)秀作文《深處》）

運用點撥：這段文字綜合運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象、恣肆鋪排地向我們展現(xiàn)了童年的美好片段，既給讀者以畫面感，又恰當?shù)赝癸@了主題。

片段示例：那一個春日，你路過那個“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”的庭院，門前“玉勒雕鞍”，門里章臺不見，微聞美人一聲輕嘆：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”那寂寥、那悲戚，讓人傷感，讓人嘆惋?？v然庭院深深，也鎖不住思婦那顆盼意中人回歸的心;縱然阻隔重重，也擋不住美人遲暮的悲哀與怨憤。歐陽修，你雖為一個政治家，卻對一個少婦的心理刻畫得如此細膩傳神。寫景狀物，虛實相融，詞義深婉，盡得詞作之妙。（摘自2014年寧波市中考優(yōu)秀作文《深處》）

運用點撥：該段文字或引用、或化用詩句，文采飛揚，意蘊深厚。對比、反復(fù)的用詞中又有變化，如“縱然庭院深深，也鎖不住思婦那顆盼意中人回歸的心;縱然阻隔重重，也擋不住美人遲暮的悲哀與怨憤?！本渥诱R錯落，又加深了作者對詩意的理解和情感的抒發(fā)。

三、駢散結(jié)合法

大凡經(jīng)典的篇章和優(yōu)秀的作文在句式上也是很講究長短句交錯、駢散句結(jié)合的。這樣的語言有一種錯落和諧之美。駢句典雅，散句有趣，駢散句交錯，句式靈活。就像進入蘇州園林一樣，既有對稱有序的建筑，也有錯落有致的亭臺軒榭、池沼假山、草木花卉的點綴，讓人美不勝收、流連忘返。駢散結(jié)合只要運用得好，也一樣能達到這樣美妙的效果。

片段示例：在世界上，在生活中，還有很多這樣的人：遭遇挫折而不氣餒，身體殘疾依然樂觀。他們是生活的強者，也是生活的勇者，更是生活的智者！他們像一根火柴，點燃我們潮濕的心;他們像一座燈塔，照亮我們迷茫的路！（摘自2014年襄陽市中考優(yōu)秀作文《我為他們點贊》）

運用點撥：這段文字長短句交錯，駢散句結(jié)合，句式整齊而又富有變化，給人啟迪，讓人難忘。

片段示例：送走了最后一撥記者，站在窗前的莫言終于舒了一口氣。凝神看見窗外的花紅柳綠，碧水悠悠，花自紅著，柳自綠著，水自流著，陷入了沉思……

想起了躬耕于草廬的諸葛亮，“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”。忙時低頭除草種地，閑時仰頭高歌長嘯，困時枕榻高臥，寂寞時與人高談闊論，日子過得多么愜意！哪有現(xiàn)如今的這紛紛擾擾、喧囂浮躁？（摘自2014年荊州市中考優(yōu)秀作文《遠離浮躁》）

運用點撥：這兩段文字的第一段多用四字句，簡潔凝練，又富有詩意。第二段文字用簡練的文字寫出了諸葛亮忙時、閑時、困時、寂寞時的四種形象，句式整齊而富有變化，既表現(xiàn)出作者豐富的想象力、高度的概括力，還表現(xiàn)出其超強的語言表達力。

四、細膩描寫法

細膩的描寫也是使中考作文語言生輝的一種重要的方法，它就像電影里的特寫鏡頭一樣具有攝人心魄的藝術(shù)魅力。如果說精巧的構(gòu)思是文章的骨架，那么細膩的描寫就是文章的血肉，只有細膩的描寫才能使文章血肉豐滿，否則就會干癟無味，如同嚼蠟。

片段示例：“啊，下節(jié)是體育課嘍！I like it！”一個同學喜形于色地說道，其余同學都像長了翅膀的小鳥，早已飛奔下樓。在操場邊緣，樹葉已如金色的蝴蝶在飛舞，但絲毫不覺蕭瑟，反而讓人感覺燦爛。我們迅速站好隊，等待體育老師的到來。過了一會兒，有幾個同學小聲廣播：“快看！在那兒！體育老師來了！”（摘自2014年寧波市中考優(yōu)秀作文《深處》）

運用點撥：該段綜合運用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、景物描寫，雖然用語樸素，但是通過這些描寫生動地表現(xiàn)出同學們上體育課的高興心情。具有很強的感染力，讓我們?nèi)缫娖淙?、如聞其聲，猶如身臨其境。

片段示例：這時，坐在我前面的一對兒衣衫粗鄙的父子引起了我的注意。那位老大爺好老啊，臉上布滿皺紋，而面容卻很慈祥，手粗糙得像松樹皮;旁邊坐了一個十歲左右的男孩兒，臉上的稚氣并未完全脫去。

突然，小弟弟雙手扒在車窗玻璃上，向外面那所面積不及我們學校十分之一的校園看去。滿臉的渴望與向往，眼神非常專注，嘴張成了“O”字形大聲地叫著：“哇！爸爸，你看那是什么？好漂亮啊，我以后能去那里上學嗎？” 聽到這里我心中一震：“難道他還沒有上學嗎？這么大了？”（摘自2014年荊門市中考優(yōu)秀作文《換個角度看生活》）

運用點撥：這段文字綜合運用了外貌、動作、神態(tài)、語言、心理描寫，真切細膩地表現(xiàn)了那對兒父子家境的貧困、對上學的向往及在我心里引起的震撼，給人留下了深刻的印象。

五、議論抒情法

一篇文章如果只有記敘、描寫，就會缺乏深度，也會缺乏感染力。針對敘述、描寫做幾句恰當深入的議論、抒情，不僅能深化文章的主題，也能展現(xiàn)你出色的表達能力，文章也能因此而增色不少。

片段示例：在中國達人秀的舞臺上，一個雙手撐著兩個小木箱，雙腿幾乎齊根斷掉的年輕人正在發(fā)表著熱情洋溢的演講。他的臉上始終綻放著微笑，聲音高亢洪亮，笑聲熱情爽朗。他的演講感染了在座的每一個觀眾，連嘉賓也一一彎腰屈膝和他擁抱。他，就是無腿勇士陳州，十三歲時從火車上摔下來跌斷了雙腿。此后，他撿過破爛，當過流浪歌手，用雙手輾轉(zhuǎn)走了大半個中國，還用雙手13次登上了泰山之巔。他對生活從沒有過抱怨，而是用他自己的樂觀擁抱生活，以他特有的熱情驅(qū)散人生的陰霾，感染激勵著他周圍的每一個人。現(xiàn)在，他擁有漂亮賢惠的妻子，還有一對兒可愛的兒女，一個幸福美滿的家庭。他以殘缺之軀戰(zhàn)勝了人生中的所有艱難，為自己開創(chuàng)了一片艷陽天，也給我們傳遞出飽滿的正能量。

是他的樂觀成就了他，我為他的樂觀點贊?。ㄕ?014年襄陽市中考優(yōu)秀作文《我為他們點贊》）

運用點撥：選段的第一段文字主要以敘述描寫為主，在該段的末尾用“他以殘缺之軀戰(zhàn)勝了人生中的所有艱難，為自己開創(chuàng)了一片艷陽天，也給我們傳遞出飽滿的正能量。”議論總結(jié)，既點明了陳州努力的意義，也抒發(fā)了對他的贊美之情，為下一段進一步的議論、抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)。第二段以簡潔凝練的語言，直抒胸臆，深化主題，具有很強的感染力。

片段示例：那一個秋日，你粗衣陋衫，頭發(fā)高綰，采菊東籬，顯得那么悠然：一會兒撫弄一下籬邊金黃的秋菊，一會兒望望遠方的南山。不知是你在看山，還是山在看你？不知是你在賞菊，還是菊在賞你？你就和這山、這菊、這自然融在了一起，你愉悅了自然，自然也愉悅了你。就這樣達到了天人合一、物我兩忘的境地，直到“山氣日夕佳，飛鳥相與還”。因為你明白了此中的真意而忘言、忘歸、忘我。

這種詩意的棲居，這種悠然的生活，真好?。ㄕ?014年寧波市中考優(yōu)秀作文《深處》）

運用點撥：這兩段文字巧妙地把敘述、描寫、議論、抒情融為一體，真切、深刻地塑造了陶淵明隨性自然、物我兩忘的人物形象。這種語言表達也具有別樣的魅力，同時深化了主題，感染著你我。

當然，要想讓中考語言亮麗生輝，關(guān)鍵要有豐厚的積累。既要積累豐富的素材，也要積累多樣的語言;既要做生活的觀察者，也要做語言的有心人。這樣的厚積中考時才能薄發(fā)，美妙的語言也如源頭活水噴涌而出，汩汩流淌。

（作者單位：湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)中心學校）