詩歌鑒賞的一些實用技巧

詩歌鑒賞是高考復(fù)習中的一個重要的知識點，也是學生復(fù)習中的一個難點。如何讓學生較快地掌握詩歌鑒賞的方法和技巧，許多人都在探討這個問題。大多數(shù)的探討者多著眼于技術(shù)層面，所以，總是在研究思想感情的若干類，詩歌意象的若干種，努力讓學生掌握表現(xiàn)手法、表達技巧、寫作手法、修辭手法的區(qū)別等等。這些確實很重要。但是這些知識也是需要積累、內(nèi)化、融會貫通的，也是需要過程和時間積累的。在高三緊張而有限的時間里，在如山的知識中，再給學生增加這些困難，實在是雪上加霜。因此，我覺得及早下手，從根本抓起，打好基礎(chǔ)，提高詩歌的鑒賞水平，是一個重要的方面，也是最根本的方面。當然掌握鑒賞方法、鑒賞技巧也是一個重要的方面，而且還是能夠直接給予學生幫助的方面。因此本文就詩歌鑒賞中我自認為最有用的幾點歸納出來以饗讀者。

1.詩歌鑒賞一定要有足夠量的詩歌積累

感性認識積累的是經(jīng)驗，常常是理性認識產(chǎn)生的基礎(chǔ)。憑空給學生講解題技巧、鑒賞技巧，那是無本之木、空中樓閣，學生即使聽得天花亂墜，結(jié)果也是無處下手、毫無用處。好在中國以“詩國”著稱于世，豐厚的國民詩歌基礎(chǔ)，良好的詩歌幼學積累，使我們的學生或多或少都有一點詩詞的基礎(chǔ)。當然這個基礎(chǔ)是越豐厚越好。所以通過多種方式引導(dǎo)學生背誦記憶盡量多的富有代表性典型性的古代詩詞，把這個基礎(chǔ)打得盡量扎實一點，讓學生這方面的積累盡量豐厚一點。

2.詩歌鑒賞一定要讓學生形成定勢思維。

古典詩歌鑒賞是鑒賞中國古代的詩歌作品。在漫長的古代社會中，日益積累、日益豐富的詩歌創(chuàng)作自然的地形成了一種定勢思維，這突出地表現(xiàn)在古典詩歌作品中眾多的固定意象上。例如歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格;“竹”，則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操;“梅”，則賦予它“傲霜斗雪”的風骨;“水仙”則是“冰清玉潔”的象征;“杜鵑”則代表一種悲劇氛圍。盡管一些有創(chuàng)新意識的詩人力求超越這些固定模式，但是結(jié)果確實共性大于個性，固定意象遠遠多于創(chuàng)新思維。因此，牢記這些固定意象，并有一定量的積累，有助于學生借助它們?nèi)ダ斫庠姼璧膬?nèi)容，體會詩歌的感情。

3.詩歌鑒賞一定要明確辨析相關(guān)的概念

語文是人文學科，也是工具學科。雖然我們現(xiàn)階段正在努力宣揚語文學科的人文性質(zhì)，以努力糾正先前的歷史階段極力主張語文是工具學科的偏頗，但是我們決不可顧此失彼。語文確有工具學科的性質(zhì)，這是無庸置疑的。而工具學科的一個重要特點就是有一整套的概念、定義等，明確的掌握相關(guān)的概念是我們培養(yǎng)能掌握知識的重要前提。遺憾的是我們眾多的語文老師并沒有認識到這個問題。或者是雖然有意識，但是自認為學生早已經(jīng)在義務(wù)教育階段比較清楚地掌握了，因而不加以重視。與詩歌鑒賞有關(guān)的概念主要是詩歌的表達技巧。表達技巧是一個復(fù)合型的概念，其中又包括表達方式（例如記敘、議論、說明、描寫、抒情等）、修辭手法（例如比喻、比擬、雙關(guān)、夸張、對比等）、寫作技法（例如烘托、懸念、象征、虛實、過渡等）等等。再往下去說，還應(yīng)當細化到上述概念中的一些小類，例如描寫的幾種類型，抒情的兩大類若干小類，比擬中的擬人與擬物，烘托的幾個小類等等，只有讓學生熟練地掌握這些概念，才能約束學生的思維，使之向著詩歌鑒賞的道路正確前進。

4.詩歌鑒賞一定要教給學生鑒賞的基本方法

一般說來，詩歌鑒賞是從兩個方面進行的，這就是思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。不同類型的詩歌，其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色也有很大的不同，我們最好是由點到面，由共性到個性，先掌握一類的，同一性質(zhì)的，再去掌握一首的，學生便更能有章可循。就高考而言，主要是考察寫景抒情類詩歌的鑒賞，其思想內(nèi)容的概括一般類似于記敘類文章的中心思想，其藝術(shù)特色的分析則從表達方式、修辭方法、表達技巧等方面一一分析、尋找，便能夠接近了。當然，用這種基本方法訓練一段時間以后，隨著鑒賞能力的逐步提高，我們就能一眼發(fā)覺這首詩最突出最明顯的特色了。另外，試題的編制者為了降低試題的難度，通過題目要求進行的提示和一些潛在的要求，雖與詩歌鑒賞有一定的關(guān)系，但主要卻是答題技巧的問題了。

詩歌鑒賞是看似容易、輕松，實際操作起來卻又是無從下手的，只有讓學生掌握一些方法、技巧，才能有章可循、化難為易，盡快地使學生具備這種能力。

周多權(quán)，教師，現(xiàn)居甘肅高臺。endprint