紳士體育對精英教育的啟示 ①

紳士體育對精英教育的啟示①

①程華(1986—),男,湖北荊州人,在讀碩士研究生，研究方向:武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育。

程華

(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430079)

摘 要:該文通過文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法,查閱關(guān)于紳士體育與精英教育的文獻(xiàn),經(jīng)過系統(tǒng)的整理和分析,發(fā)現(xiàn)紳士體育思想對于精英教育具有一定的啟示意義,同時對于大學(xué)生體質(zhì)健康狀況普遍下降的改善也具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:紳士體育 精英教育 青少年

中圖分類號:G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0006-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.006

1　紳士體育及其影響

約翰·洛克(1632-1704)是17世紀(jì)著名的英國資產(chǎn)階級政治思想家、哲學(xué)家和教育思想家,歐洲啟蒙運動的先驅(qū)。紳士體育是約翰·洛克提出的紳士教育的重要組成部分,它采用游泳、劃船、擊劍、騎馬、舞蹈和戶外運動等體育手段,把學(xué)生培養(yǎng)成勇敢堅韌、優(yōu)雅風(fēng)度的紳士,即“有德行、有能耐而又具有禮貌與良好教養(yǎng)”的人。在紳士體育推動下,古老的射箭、荷蘭的滑冰、西班牙的斗牛,以及中世紀(jì)后期興起的賭博性賽馬、拳擊、賽跑等,也發(fā)展成為近代體育項目[1],對體育運動發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

約翰·洛克生活在一個傳統(tǒng)與近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)折年代,17世紀(jì)的英國社會正處于內(nèi)亂和社會變革時期,這些成長的經(jīng)歷給約翰·洛克留下了深刻的記憶,為其思想的產(chǎn)生做了良好的鋪墊。在宗教教育向近代世俗教育轉(zhuǎn)型的過程中,約翰·洛克繼承并發(fā)展了前人的教育思想,系統(tǒng)地闡述了紳士教育理論,即紳士既要有貴族的風(fēng)度,能活躍于上流社會和政治舞臺,又要有事業(yè)家的進(jìn)取精神,是發(fā)展資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)的實干人才紳士。其紳士教育思想不僅反映了17世紀(jì)英國教育發(fā)展的主要趨勢,而且推動了英國學(xué)校教育的發(fā)展,對整個西方教育思想的發(fā)展也產(chǎn)生了積極的推動作用。資本主義的發(fā)展需要符合“紳士標(biāo)準(zhǔn)”的資產(chǎn)階級人才,這種人才“既要養(yǎng)成資產(chǎn)階級所推崇的德行和禮儀,同時還應(yīng)具有聰慧的頭腦和務(wù)實的精神和能力”[2]。紳士教育思想對于剛奪取英國政權(quán)的資產(chǎn)階級和新貴族子弟無疑是一把思想利刃,為其培養(yǎng)了大批紳士,鞏固了當(dāng)時的政權(quán),推動了英國在各個領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。洛克在闡述其紳士體育理論的過程中提出影響至今的紳士體育理論,即紳士要具有一個健康的體魄,他在著作《教育漫話》一書中,詳細(xì)系統(tǒng)地闡述了紳士體育思想,其精髓“健康之精神寓于健康之身體”更是前無古人的,把健康放在開篇之首詳盡闡述,充分肯定健康對于當(dāng)時紳士教育的重要性。

在紳士體育思想健康發(fā)展的同時英國在各個領(lǐng)域也取得了驕人的進(jìn)步,積極地推動了英國的發(fā)展。英國的發(fā)展和進(jìn)步離不開紳士的功勞,紳士的才華離不開紳士教育思想的培養(yǎng),才華的施展離不開健康身體的保障,健康的身體要歸公于紳士體育思想的教育。紳士體育思想對于當(dāng)時英國國內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級的統(tǒng)治和對外殖民地的擴(kuò)張發(fā)揮著重要意義。紳士教育思想在培養(yǎng)紳士的才能同時注重紳士身體健康的發(fā)展,為整個英國的長久繁榮發(fā)展奠定了良好的國民體質(zhì)基礎(chǔ)。

2　精英教育

精英教育(superior education),高等教育的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn):適齡人口入學(xué)率在15%以下者稱為精英教育,入學(xué)率在15%以上至45%以下者稱為大眾化教育。以此為分界有兩重含義,即質(zhì)量意義上的精英和數(shù)量意義上的精英。質(zhì)量意義上的精英,即高水平的尖子教育;數(shù)量意義上的精英,即人數(shù)較少或規(guī)模較小的教育[3-4]。精英教育不是指單純通過考試分?jǐn)?shù)來培養(yǎng)“考試型”人才,而是以綜合素質(zhì)提高來衡量學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。在高等教育走向大眾化和普及化的背景下,大學(xué)精英教育的特質(zhì)逐漸被高等職業(yè)教育和尖端科學(xué)研究的普適性所取代[4]。但是馬丁·特羅反復(fù)聲明“在大眾系統(tǒng)中,精英機(jī)構(gòu)可能不僅存在而且會更加繁榮,精英的職能繼續(xù)在大眾的機(jī)構(gòu)中起作用[5]?！贝蟊娊逃呀?jīng)成為整個社會教育的主要趨勢,但是精英教育仍然是引領(lǐng)教育發(fā)展的方向,兩者之間不是沖突、矛盾的,而是相輔相成的,共同為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)不同類型的人才。精英教育以其自身偉大的使命在大眾教育的洪流中扮演著為整個社會輸送高端人才的角色,對于社會健康持續(xù)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

培養(yǎng)精英人才,首先教育者要從整體上把握精英對社會的價值與意義,精英教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的心智,而不是為了多創(chuàng)造些經(jīng)濟(jì)價值,打著精英教育的旗號誤人子弟?？释蔀榫⒌娜艘惨靼?精英首先需要“精神”,在擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任方面,精英要有“英雄”的風(fēng)范,要引領(lǐng)社會主流文化,要在創(chuàng)新和社會思想進(jìn)步方面有所作為,要引導(dǎo)社會向和諧方向發(fā)展,而不是附庸風(fēng)雅,遠(yuǎn)離布滿泥濘的底層生活。精英教育要著眼于國家發(fā)展的需要,以培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才為教育之根本,切勿脫離培養(yǎng)精英人才的目標(biāo),而打著精英教育的幌子進(jìn)行爭名奪利。在關(guān)注精英教育人才培養(yǎng)的同時,精英人才的身體健康問題同樣值得關(guān)心。健康的身體是精英在社會建設(shè)中發(fā)揮才華,服務(wù)社會,奉獻(xiàn)自我的強(qiáng)力支撐。關(guān)注教育,關(guān)心健康,重視精英教育下學(xué)生體質(zhì)健康狀況是發(fā)展整個教育事業(yè)的重要保障。

3　紳士體育對精英教育的啟示

3.1 21世紀(jì)青少年體質(zhì)健康狀況

根據(jù)最近幾年全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示,青少年體能素質(zhì)在持續(xù)下滑,學(xué)生的耐力、速度、力量、心肺功能等指標(biāo)不斷下降,城市超重和肥胖學(xué)生明顯增多,部分農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況亟待改善,在軍訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因站立時間稍長就暈倒的現(xiàn)象[6]。據(jù)報道:“在近幾年的世界男性平均身高排名中,中國男性以1.697米的平均身高位居世界身高排行榜第32位,而同為亞洲同胞的韓國和日本卻分別以1.74米和1.707米的“成績”排在第18位和第29位。值得一提的是,7至17歲中國男孩的平均身高比日本同齡男孩矮了2. 54厘米。過去25年,韓國青少年的肺活量、運動能力等體質(zhì)指標(biāo)一直在提升中;日本青少年的體質(zhì)自二戰(zhàn)后也一直處于上升勢頭,其中身高25年間平均增長10多厘米[7]?！迸c日本相比,我國青少年超重率、近視率大幅上升,運動能力卻大幅下降。此現(xiàn)象引起了國家的

高度重視,兩會代表、委員建言提高青少年體質(zhì)健康,疾呼:為了孩子,為了未來,我們做點什么[8]！而據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,與20年前相比,我國官兵平均身高增加2 cm,腰圍增加5 cm[9]。由此可以看出,青少年體質(zhì)健康狀況日益下降,讓人堪憂,加強(qiáng)青少年體育鍛煉,改善青少年體質(zhì)健康狀況的任務(wù)迫在眉睫。

3.2學(xué)生體質(zhì)下降的原因

學(xué)生體質(zhì)健康狀況的好壞關(guān)系著個人的幸福、社會的發(fā)展和國家的繁榮,提高大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)的。隨著近年來國家對學(xué)生體質(zhì)健康的重視,推出了一系列的健身工程,可是成效甚微,從每年的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)報告的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)狀況每況愈下,精英教育下的學(xué)生也是一樣。通過種種措施為何大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況始終沒有達(dá)到讓人安心的地步,其中的問題是復(fù)雜多樣的。中國的教育制度在大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著小升初、初升高和高考學(xué)習(xí)壓力的日益加劇,家長和學(xué)校一味地重視成績,忽略體育鍛煉,使得一些地方的體育課難以保障,即使有體育課其課堂質(zhì)量也大打折扣,甚至是體育課變成自習(xí)課。學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中所缺乏的體育鍛煉要想在大學(xué)期間僅僅通過每周一節(jié)體育課的方式使學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),這只是一個美好的夢,是很難實現(xiàn)的,也是不現(xiàn)實的。

目前關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康狀況的報道鋪天蓋地,呼聲強(qiáng)烈要求改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況。如何有效改善目前學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的任務(wù)迫在眉睫。從小加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉對其身體的健康發(fā)展、智力的提高和能力的提升都具有一定的積極促進(jìn)作用。正如洛克的白板論一樣,認(rèn)為:“人人生來都是自由、平等和獨立的,賦有同樣的能力,人人都享有受教育的權(quán)利。人的差異是由于后天的經(jīng)驗和教育的不同造成的[10]。”如果從兒童時期就加強(qiáng)對孩子的健康教育,那么受過同等教育的孩子對于健康的認(rèn)識程度是差之毫厘的,在日常的教育過程中加強(qiáng)體育教育思想的灌輸,相信通過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)時代的健康教育積極對學(xué)生進(jìn)行健康思想的不斷引導(dǎo)、熏陶和影響,傳授運動技能,積極開展豐富多彩的課余體育活動,那么今天的大學(xué)生體質(zhì)健康問題自然而然可以得到有效的改善了。兒童時期你怎樣引導(dǎo)他們,他們就會向哪個方向發(fā)展,所以我們應(yīng)當(dāng)把個人幸福、社會發(fā)展、民族振興和國家繁榮與健康緊密聯(lián)系在一起對兒童進(jìn)行教育,從小就讓他們認(rèn)識到健康對于個人、社會和國家的重要性,并把服務(wù)社會、貢獻(xiàn)國家作為自己不得不盡的義務(wù)。我相信要是這樣,明天的祖國會更繁榮昌盛,社會更加進(jìn)步,個人更加幸福！

3. 3紳士體育對精英教育的現(xiàn)實指導(dǎo)意義

紳士體育思想是為培養(yǎng)適合當(dāng)時英國發(fā)展的需要而提出的教育思想,主要是通過一些體育活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生成為“有德行、有能耐而又具有禮貌與良好教養(yǎng)”的人,即當(dāng)時的紳士。洛克肯定了體育對于健康的重要性,他認(rèn)為獲得健康最積極、最廉價、最有效的手段就是通過體育鍛煉,同時他還把個人幸福、社會發(fā)展、國家繁榮與健康直接聯(lián)系起來,充分說明了體育對于健康的重要性,也肯定了體育乃三育之首。紳士體育思想對于現(xiàn)代教育提倡的“以人為本,健康第一”的學(xué)校體育思想有著啟示性的實踐指導(dǎo)意義。

精英教育的目標(biāo)是培養(yǎng)國家發(fā)展所需的優(yōu)秀人才,重視智力和能力的提高,弱化了對精英的身體教育。和諧社會的偉大建設(shè)的道路是坎坷崎嶇的,充滿著各種未知的突發(fā)狀況,為了保持和諧社會的健康持續(xù)發(fā)展,精英僅僅所具備智力和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更應(yīng)該有健康的身體做后盾。四處奔波、尖銳問題的攻堅、突如其來的狀況、加班、熬夜等一系列問題在服務(wù)社會、貢獻(xiàn)國家的過程中都隨時可能出現(xiàn),沒有健康的身體,強(qiáng)健的體魄支撐談何容易應(yīng)對自如,談笑風(fēng)生,鞠躬盡瘁。國家開展精英教育不僅是要最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力,同時也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的健康教育。洛克在《教育漫話》一書中強(qiáng)調(diào)體育乃三育之首,告訴我們:在身體健康的基礎(chǔ)上智力和能力才能得到更好地發(fā)展?！吧眢w是革命的本錢”,這句話也時刻提醒我們健康永遠(yuǎn)是第一位的。

4　結(jié)語

精英教育是我國整個社會建設(shè)中重要的一環(huán),對于社會的發(fā)展和進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。面對青少年體質(zhì)健康狀況日益下降的事實,而精英教育下的學(xué)生體質(zhì)狀況也不免讓人擔(dān)憂。如何改善、提高精英教育下的學(xué)生健康狀況的任務(wù)迫在眉睫,而體育作為一種最直接、最有效的手段,為我們提供了理想的方法。精英教育不應(yīng)只注重心智的培養(yǎng),也要關(guān)心精英的健康狀況。大學(xué)體育教育不應(yīng)僅僅局限于體育技能的傳授,同時應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)健康理念的教育,傳授運動技能與健康理論教育二者有機(jī)地結(jié)合在一起,在學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展的同時也讓他們了解更多有關(guān)健康的知識,從而正確引導(dǎo)他們對于健康的認(rèn)識,使其遠(yuǎn)離各種不良的社會誘惑,形成一種積極健康的生活方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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