中小學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因及對策研究

馬士蛟

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

中小學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因及對策研究

馬士蛟

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,人們的生活水平有了極大提高,體育這個與人們生活息息相關(guān)的實踐活動和理論體系正在加快步伐走進社區(qū)、走進校園、走進家庭。當(dāng)今,體育運動已經(jīng)自覺不自覺地成為人們宣泄的途徑,體育運動呼喚人們表達(dá)自己久欲表達(dá)但又不易表達(dá)的那種征服欲望,宣泄一下早已被壓抑的不能再壓抑的情緒。體育已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分,大多數(shù)人們尤其是在城市的市民很愿意“花錢買健康”。近年來,國家對體育的重視程度也越來越高,對體育課也越來越重視,但是被視為祖國花朵的中小學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課,這將嚴(yán)重影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體質(zhì)健康,該文針對這一問題分析其原因,并提出相應(yīng)對策。

小學(xué)生 體育 體育課 對策研究

如今,學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果令人擔(dān)憂,中小學(xué)生出現(xiàn)各種身體和精神上的疾病,成為“玻璃少年”,很多疾病的發(fā)病年齡都大幅度提前。在大部分都是獨生子女家庭的今天,中小學(xué)生在學(xué)習(xí)面臨巨大壓力,體育因其獨有的特點成為了中小學(xué)生最為熱衷的娛樂項目。學(xué)生在課外體育活動中,在不自發(fā)的運動過程中生生氣勃勃,但是,在體育課中卻是暮氣沉沉,有些學(xué)生甚至還出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,讓學(xué)生既喜歡體育又喜歡體育課成為當(dāng)務(wù)之急！

1 學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因

1.1 體育課有紀(jì)律性,而學(xué)生自主體育沒有

體育課強調(diào)紀(jì)律,強調(diào)一致,而活潑好動是中小學(xué)生的天性,這是學(xué)生最討厭的。體育課有紀(jì)律約束,而體育活動沒有,可以跟隨自己意愿自由進行,學(xué)生喜歡體育,是通過小群體形式參加,是自己感興趣的內(nèi)容,而且參加的往往是自己的好友,且愛怎么玩就怎么玩,氣氛活躍,充滿快樂。而體育課就大不一樣。例如：體育課上學(xué)生們手拿籃球以后是那么得興奮,迫不及待想加入到你爭我搶的游戲中,但是,教師一聲令下,要求同學(xué)們認(rèn)真看老師示范,球怎樣拿,腳怎樣站,怎樣發(fā)力,動作要領(lǐng)是什么等等。然后大家按照老師的要求整齊劃一,按部就班的進行練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生原有的激情被抑制了,不僅使老師教的苦,學(xué)生學(xué)得累,對體育產(chǎn)生厭倦感,出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的“怪圈”。

1.2 教師教學(xué)手段單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有的老師選擇的教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜,過于成人化,是學(xué)生難以接受的,小學(xué)生自制力本來就比成人差,而且注意力容易分散,集中時間比成人短,教師花大量時間在體育課上講技術(shù)要領(lǐng)是小學(xué)生一時難以接受的。而且受應(yīng)試教育的影響,體育教學(xué)的教學(xué)效果的考核往往重視學(xué)生對動作技能的掌握程度,忽視了學(xué)生全面鍛煉身體,提高鍛煉興趣的目的。使得一部分身體素質(zhì)較差的同學(xué)難以達(dá)標(biāo),甚至對體育課產(chǎn)生恐懼感。而且體育課在授課地點上有別于其他的教學(xué)科目,在室外進行,使得一部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。湯利軍在其文章中寫道:作為一名學(xué)生,他們久坐的教師來到操場的時候,他們需要的是舒散一下禁錮著的筋骨,放松一下緊繃的大腦,希望在輕松、愉快的氣氛中去活動,他們認(rèn)為體育課就是“玩樂”。這種錯誤的認(rèn)識使得學(xué)生更加沒有耐心聽從老師講解動作要領(lǐng),使得他們對體育課產(chǎn)生厭煩感。然而,事實上,體育課是一門課程、一門科學(xué),具有一定的實踐性和科學(xué)性[1]。

1.3 學(xué)校、老師對體育課不重視

體育雖然被納入中考,但是有些學(xué)校對待體育的錯誤態(tài)度還沒有糾正過來,過分重視主要學(xué)科的成績,而對體育課的重視程度不夠,認(rèn)為體育只要達(dá)標(biāo)就可以了。目前我國教育仍主要是應(yīng)試教育,成績、分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率仍然是評定教學(xué)效果的主要準(zhǔn)則。大家都知道這樣一個不等式即8～1＞8,這是講的學(xué)習(xí)效率問題,拿出1 h進行體育鍛煉,再用7 h學(xué)習(xí)比8 h全部學(xué)習(xí)時效果好,體育鍛煉與學(xué)習(xí)之間是相互促進的關(guān)系而絕非彼此對立[2]。體育課被占課的現(xiàn)象很常見,學(xué)生帶著文化課課本去田徑場的現(xiàn)象也屢見不鮮。體育課在她們的期中期末考試中所占的比例少的幾乎可以忽略不計。特別是到了畢業(yè)班級,而幾乎所有的副科教學(xué)內(nèi)容都要為主要學(xué)科的教學(xué)讓步,體育教學(xué)時間被嚴(yán)重擠壓,以至于被取消,因此,難得擁有一節(jié)體育課的情況下,學(xué)生們很希望舒緩一下緊張一天的身體與大腦,更不愿意在進行體育課的學(xué)習(xí)。

1.4 場地器材缺乏

大部分學(xué)校的體育場地較小,而且是最原始的煤渣田徑場,下一場雪或一場雨,體育課就法正常上課,只能停課,給體育課的正常開展帶來很大壓力。同時,學(xué)校器材缺乏,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育,在體育上投資欠缺,加上近年來大量擴招學(xué)生,人均活動場地和器材相對不足,影響了體育課的教學(xué)效果。[3]長期下去,就形成了“老師一個哨,學(xué)生一個球,老師學(xué)生都自由”的教學(xué)模式。

1.5 學(xué)生家長對體育的錯誤認(rèn)識

在長時間應(yīng)試教育的影響下,大部分學(xué)生家長對體育課的認(rèn)識仍然沒有轉(zhuǎn)變過來,仍然對“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”深信不疑,大多數(shù)學(xué)生一直以升學(xué),高分為目標(biāo),忽略了體育的重要性,久而久之對體育興趣不高,對體育課缺乏正確的理解。[4]他們只認(rèn)為體育課就是簡單的玩玩而已對體育課較為輕視,他們也沒有深入體會體育對孩子身體和心理上所帶來的巨大的益處。許多家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績好,其他的都不重要,況且過多的體活動會影響到了學(xué)習(xí)。并且現(xiàn)在大部分是獨生子女家庭,家長對學(xué)生比較溺愛,拒絕孩子參加任何體育活動,避免出現(xiàn)損傷,疲勞等。由于家長的觀點會影響到子女,這也是造成大多數(shù)學(xué)生不喜歡上體育課重要原因。

2 學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的應(yīng)對措施

2.1 教師教學(xué)手段多樣化,個性化

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,教師的教學(xué)形式和教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對體育的興趣。在教學(xué)過程中,教師要增加體育教學(xué)的趣味性、游戲性,充分調(diào)動他們的參與性和積極性,消除學(xué)生在上體育課時存在的束縛感。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)完某個技術(shù)動作時,教師可以讓他們分組練習(xí),這樣既可以提高學(xué)生練習(xí)時的認(rèn)真程度,提高教學(xué)質(zhì)量,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。同時,教師還應(yīng)該針對不同運動水平的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容,因材施教,區(qū)別對待,盡量照顧到每一位學(xué)生,有針對性的給予指導(dǎo)和鼓勵,讓學(xué)生感受到體育課上無限的樂趣。

2.2 學(xué)校加強對體育的重視

學(xué)校對體育課不重視是學(xué)生不上體育課的主要原因,首先體育教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)體育課,包括內(nèi)堂課。不要讓其他科目教師隨隨便便占課,這樣不僅是最自己工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而且也是對自己的一種不尊重。其次,學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大對體育課的考核力度,讓學(xué)生真正意識到體育也是一種科學(xué),一門學(xué)問,加強學(xué)生對體育課的重視。最后,學(xué)校應(yīng)加大對體育場地及器材的投資力度,避免因為器材的缺乏而使得體育課開展困難甚至無法開展。

2.3 大力宣傳體育的重要性,促使學(xué)生及家長對體育再認(rèn)識

在進行體育課的教學(xué),對學(xué)生開展有目的性教育,以便充分得認(rèn)識到體育鍛煉的重要性,更知道所學(xué)的每項知識和技能的目的,以及了解這些知識技能對自身及社會的作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,客服懶散、怕苦、怕累的心理,喚起他們對體育課的興趣。改變體育課說起來重要,做起來次要,忙起來就不要的現(xiàn)象。同時,要力求改變學(xué)生家長對體育課的作物認(rèn)識,讓他們意識到體育學(xué)習(xí)也是學(xué)校教育的組成部分,不應(yīng)該受到輕視,健康的體魄和良好的身體素質(zhì)是緩解學(xué)習(xí)壓力的良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)論及建議

3.1 結(jié)論

(1)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象是多種因素綜合作用的結(jié)果,其主要來源于體育課本身的特點、教師,學(xué)校,學(xué)生本身及家長。

(2)要想消除“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)象,需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生以及全社會的共同努力,這必然是一個任重而道遠(yuǎn)的過程。

3.2 建議

(1)適當(dāng)加大體育在中考中所占的比例,并且使考核項目盡量是某項技能,而不是技術(shù)含量不高的體能類項目。

(2)讓學(xué)生在上內(nèi)堂課期間多看一些大型比賽的視頻,讓學(xué)生體會到體育的魅力所在,激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

(3)將體育納入高考,體育進高考不但不會變成一種新的“應(yīng)試”,而且還會促使學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成,體質(zhì)健康水平的不斷提高。[5]使學(xué)生對體育課產(chǎn)生新的認(rèn)識。

[1]湯利軍.淺論“學(xué)生喜歡體育,但不喜歡體育課”的現(xiàn)象[J].安徽體育科技,2003，24(3):99.

[2]李強,梁建平.將體育納入高考的必要性與可行性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2012（6）:79-83.

[3]郭偉昌.淺談如何培養(yǎng)高中學(xué)生的體育興趣[J].科技信息,2012（11）:219，246.

[4]李東.試談興趣是培養(yǎng)終身體育意識的關(guān)鍵[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2012（1）:85-86.

[5]梁恒.淺談高考體育與“應(yīng)試”[J].搏擊(體育論壇),2012（8）:9-10.

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