淺談高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及措施①

薛少朵　張濤(西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部　陜西咸陽(yáng)　712100)

淺談高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及措施①

薛少朵張濤
(西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部陜西咸陽(yáng)712100)

體育課程是貫徹學(xué)生教育過(guò)程中時(shí)間最長(zhǎng)的課程,高校的體育教學(xué)也是整個(gè)教育體系中不可缺少的部分。體育課不僅有利于大學(xué)生強(qiáng)身健體,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、勇敢、自律的品質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響,也可以培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,高校的體育教學(xué)已跟不上時(shí)代的需求,出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。該文從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等方面對(duì)高校體育教學(xué)做了分析,提出改進(jìn)措施。

高校體育教學(xué)問(wèn)題措施

隨著我國(guó)高校教學(xué)改革的深入,高校體育教學(xué)的目標(biāo)和功能也發(fā)生了諸多變化,由傳統(tǒng)的一元化向多元化方向發(fā)展。目前,高校的體育教學(xué)主要是以培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉為目標(biāo),使大學(xué)生掌握體育的基本技能和知識(shí),提高大學(xué)生的身體素質(zhì),認(rèn)識(shí)到健康的重要性,養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

1　高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)外一些先進(jìn)的體育教學(xué)理念和理論傳入我國(guó),逐漸被各高校所采用或借鑒,我國(guó)的教育專(zhuān)家和學(xué)者通過(guò)研究,提出了一些與時(shí)俱進(jìn)的改革,這都對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。高校體育是學(xué)校體育和社會(huì)體育連接的紐帶,2014年10月2日,國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》中提出“全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略”,體現(xiàn)出了在后奧運(yùn)會(huì)時(shí)代,國(guó)家將把體育的重心慢慢轉(zhuǎn)移到全民健身上來(lái)。高校體育教育要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育的能力為教學(xué)目標(biāo)。自《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施以來(lái),各高校進(jìn)行了涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等方面的改革,但在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展中,高校的體育教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題,比如逐年下降的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、一些新興項(xiàng)目出現(xiàn)后,體育教學(xué)中出現(xiàn)的教與學(xué)的矛盾比較突出等,這些都需要我們繼續(xù)對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革,以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育以及體育課程的需求。

2　高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容繁瑣冗雜,課程重復(fù)開(kāi)設(shè)

目前,我國(guó)高校體育教學(xué)課程設(shè)置大多以達(dá)標(biāo)為體育鍛煉的目的和根本任務(wù),大綱對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目作了規(guī)定,使得體育教學(xué)內(nèi)容偏多,在規(guī)定時(shí)數(shù)內(nèi)難以完成,造成每個(gè)項(xiàng)目只能是走馬觀花的學(xué),效果不佳。[1]很多高校的體育教學(xué)基本上是中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),以排球、籃球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)等為主,當(dāng)前流行的民族體育、休閑體育、生活體育等在日常的教學(xué)中所占課時(shí)比較少,課程設(shè)置跟不上時(shí)代的需求,這對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的習(xí)慣非常不利,大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有一兩個(gè)適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目,長(zhǎng)此以往,大學(xué)生就不容易養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育的能力也是非常不利的。

2.2體育教學(xué)設(shè)施不完善,課時(shí)設(shè)置不合理

體育教學(xué)因其特殊的教學(xué)手段和教學(xué)形式,需要各種不同的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施來(lái)滿(mǎn)足,雖然近幾年高校對(duì)體育場(chǎng)地和體育教學(xué)器械進(jìn)行了不同程度的改善,但也不能很好地滿(mǎn)足日常教學(xué)的需求。尤其是隨著我國(guó)高校近幾年的擴(kuò)招,高校大學(xué)生逐年增加,高校現(xiàn)有的體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器械由于數(shù)量少,而且種類(lèi)單一,已很難滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要,嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的開(kāi)設(shè)。

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第五條規(guī)定:“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?！钡诹鶙l規(guī)定:“普通高等學(xué)校對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開(kāi)設(shè)體育選修課?！钡蟛糠指咝ｓw育必修課時(shí)不足,大二以后也不開(kāi)設(shè)體育選修課。一些大學(xué)生受就業(yè)壓力的影響,在大三、大四及研究生階段都放棄了對(duì)體育的學(xué)習(xí),專(zhuān)心投入到理論文化課的學(xué)習(xí)中。

2.3體育教學(xué)過(guò)于注重技術(shù)傳授,忽視體育價(jià)值觀的培養(yǎng)

高校的體育教學(xué)不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì),還可以學(xué)生的思想道德素質(zhì),使大學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。體育價(jià)值觀是體育的價(jià)值在人們頭腦中的反應(yīng),或者說(shuō)是體育價(jià)值的基本觀點(diǎn),基本看法,是指導(dǎo)人們對(duì)體育問(wèn)題做出價(jià)值判斷和價(jià)值取向的基本原則。良好的體育價(jià)值觀會(huì)給大學(xué)生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響,也可以使大學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和世界觀。而在目前,高校的體育教學(xué)過(guò)于注重技術(shù)的傳授,而對(duì)體育理論知識(shí)的教學(xué)卻不夠用心,這不利于擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面。輕視體育文化內(nèi)涵的發(fā)掘,把高校體育理解成就是跑、跳、投及球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等活動(dòng),不利于大學(xué)生的正確體育價(jià)值觀的形成。[2]

2.4高校不重視體育教學(xué)的地位,體育師資不理想

全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷深入,為高校體育注入了新的內(nèi)涵,高校體育教學(xué)已不再停留在體育課這種單一的形式上,已發(fā)展成為一種多層次、多因素、多形式的有機(jī)系統(tǒng)。[3]高校的體育部門(mén)承擔(dān)著高校體育教學(xué)的重任,但在目前的體育教學(xué)中,學(xué)校資金投入不足,教務(wù)部門(mén)從制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)條例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核機(jī)制等,都未認(rèn)真聽(tīng)取體育教學(xué)部門(mén)的合理意見(jiàn),導(dǎo)致制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等不符合實(shí)際需求,這極大的限制了體育教學(xué)的開(kāi)展和發(fā)展。

高校的體育師資對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣有著直接的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步,出現(xiàn)了很多新興項(xiàng)目,比如網(wǎng)球等,大學(xué)生對(duì)新生事物充滿(mǎn)了興趣,但高校缺乏專(zhuān)業(yè)教師,一些新生的、熱門(mén)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校開(kāi)展情況不樂(lè)觀,導(dǎo)致了教與學(xué)的矛盾以及教學(xué)質(zhì)量的下降。

3　高校開(kāi)展體育教學(xué)的措施

3.1對(duì)高校體育教學(xué)課程目標(biāo)要有充分的認(rèn)識(shí)

對(duì)高校的體育教學(xué)課程目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí),真正理解高校體育教學(xué)課程目標(biāo)的重要作用,才能認(rèn)識(shí)到高校開(kāi)設(shè)體育課的重要意義,認(rèn)識(shí)到體育教育在整個(gè)教育體系中不可或缺的地位。在課程設(shè)置上,完善課程內(nèi)容,多開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在情感培養(yǎng)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自尊自強(qiáng)和獨(dú)立思考的品質(zhì);在終身體育觀念方面,傳授學(xué)生健康的重要性及獲得健康的途徑,畢業(yè)后投入到全民健身的行列中。

3.2加速體育教學(xué)設(shè)施建設(shè),為體育教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境

高校開(kāi)設(shè)體育課教學(xué),對(duì)高校的體育教學(xué)設(shè)施提出了很高的要求,包括各種體育場(chǎng)館、器械以及其他體育設(shè)施等。因此,在國(guó)家對(duì)高校進(jìn)行改革的新形勢(shì)下,高校的體育部門(mén)和體育教師要積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,以獲得更多的資金來(lái)建設(shè)體育場(chǎng)館和其他體育設(shè)施等,滿(mǎn)足日常體育教學(xué)的需求;在新建的體育場(chǎng)館等設(shè)施上,高校要有合理的規(guī)劃,以滿(mǎn)足不同的體育教學(xué)項(xiàng)目的需求。不但如此,有些體育設(shè)施年代久遠(yuǎn),已經(jīng)嚴(yán)重老化,要對(duì)這些體育設(shè)施進(jìn)行改造,以防止在體育的教學(xué)中事故的發(fā)生。高校還要與政府、社區(qū)等校外組織共同建立體育活動(dòng)基地,利用一切可用的資源,最大限度地滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要。

3.3提高師資建設(shè)速度,滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求

隨著近幾年高校的擴(kuò)招,在給高校帶來(lái)充足的生源和豐厚的收益時(shí),也給高校帶來(lái)了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,那就是教師的嚴(yán)重不足,尤其是體育教師。因體育教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等都有著較高的要求,導(dǎo)致了體育教師的嚴(yán)重不足。高校的體育教師水平如何,對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響,一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、政治素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的體育教師隊(duì)伍,是高校開(kāi)展體育教學(xué)提高質(zhì)量的重要保障。

在高校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)上,改變過(guò)去傳統(tǒng)的依靠行政手段對(duì)教師的聘用、培訓(xùn)、考核、晉升、獎(jiǎng)懲等,依法管理,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;注重對(duì)青年教師加大培訓(xùn)力度,做好青年教師和骨干教師的銜接工作;鼓勵(lì)體育教師接受繼續(xù)教育,提高體育教師的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)水平;革新教學(xué)思想,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則,提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.4構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能掌握的程度,這也反映著體育教師的教學(xué)質(zhì)量。這種以分?jǐn)?shù)的高低作為體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,我們要完善高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,考核內(nèi)容應(yīng)加大體育鍛煉的過(guò)程性評(píng)價(jià)?？荚囆问揭膊粦?yīng)以單一化的分?jǐn)?shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式,如診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)中,也可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。這不僅有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

4　結(jié)語(yǔ)

高校的體育教學(xué)不僅可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì),可以培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì),還可以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此,高校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施,為高校的體育教學(xué)創(chuàng)造積極有利的條件,促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

[1]魯維安.我國(guó)高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2009(2):202-203.

[2]吳長(zhǎng)青,張鳳華.高校體育選項(xiàng)課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2006,20(5):123-125.

[3]張冬梅.高校體育教學(xué)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009(3):34-35.

G8

A

2095-2813(2015)01(b)-0134-02

西北農(nóng)林科技大學(xué)2013年教改研究一般項(xiàng)目資助,項(xiàng)目編號(hào):JY1302136。

薛少朵(1963—),女,漢族,陜西銅川人,副教授,碩士,研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。