如何有效改革高校籃球教學(xué)模式①

趙巖

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210023)

如何有效改革高?；@球教學(xué)模式①

趙巖

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210023)

“生命在于運(yùn)動(dòng)”,運(yùn)動(dòng)源于生活,而生活需要教育和引導(dǎo),將教育和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,就成就了如今的高校體育教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們?cè)谖镔|(zhì)生活條件方面的要求基本能夠一一實(shí)現(xiàn),而如今人們最為關(guān)注的就是我們國(guó)家的精神文明財(cái)富儲(chǔ)備和教育事業(yè)的發(fā)展情況。在我國(guó)普通高校體育教學(xué)中,籃球教學(xué)有著非常重要的地位,無(wú)論是課標(biāo)改革還是興趣活動(dòng),籃球精神帶給當(dāng)代人們的心靈和意志鼓舞是毋庸置疑的,如何全面高效的開(kāi)展我國(guó)高等學(xué)校的籃球教學(xué)成為目前我國(guó)發(fā)展體育教學(xué)最為關(guān)鍵的問(wèn)題。

籃球教學(xué) 模式選擇 有效改革 分析探究

從籃球教學(xué)的意義來(lái)講,讓我國(guó)普通高校中小學(xué)生接觸籃球運(yùn)動(dòng)的益處不僅僅在于為校園生活增添趣味和色彩,對(duì)于學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄,打造更加堅(jiān)毅的品格以及團(tuán)隊(duì)的合作精神都具有無(wú)可替代的作用。目前我國(guó)普通高校的籃球教學(xué)發(fā)展已經(jīng)再一次提上黨和國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的新日程,怎樣進(jìn)行再一次的突破和改革,不僅與教學(xué)課標(biāo)銜接,更要與我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng),因此,針對(duì)如何有效改革高校籃球教學(xué)模式的研究和探析就變得更加刻不容緩了！

1 我國(guó)發(fā)展普通高?；@球教學(xué)的意義和特點(diǎn)分析

(1)有效增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉堅(jiān)韌品質(zhì),促進(jìn)身體各項(xiàng)技能的成長(zhǎng)和開(kāi)發(fā),為孩子們健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的開(kāi)端是成功的一半,中小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和人格培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用,推進(jìn)我國(guó)普通高?；@球教學(xué)的重要意義就在于通過(guò)適度的體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)身體素質(zhì),開(kāi)發(fā)身體各項(xiàng)技能的同時(shí),鍛煉自我拼搏的精神,促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

(2)作為課程進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生注重合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,在運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)中學(xué)會(huì)尊師重道和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等美好的品格?；@球運(yùn)動(dòng)從以往的興趣愛(ài)好變成課程科目學(xué)習(xí),學(xué)生們的重視程度自然也會(huì)隨之提高。在籃球課堂上,通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合,將真正的籃球精神融入到每一次的教學(xué)中去,讓學(xué)生們體會(huì)合作的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)的重要,從而在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐漸培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)他人,友愛(ài)互助的良好美德。

(3)有利于增進(jìn)校園生活樂(lè)趣和師生情感,完善教學(xué)方式和課程設(shè)置,促進(jìn)我國(guó)普通高校教育事業(yè)發(fā)展?；@球教學(xué)的深入開(kāi)展為我國(guó)普通高校的教學(xué)環(huán)境和校園氛圍增添了許多光彩,籃球課堂的趣味性和實(shí)效性能夠?yàn)閷W(xué)生們枯燥煩重的校園生活打開(kāi)一扇美好的窗,從而進(jìn)一步提升我國(guó)普通高校的教育水平,為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 目前我國(guó)普通高?；@球教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

(1)定位不準(zhǔn)確,不能與德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),應(yīng)國(guó)家發(fā)展和人才培養(yǎng)需要,我們國(guó)家普通高校始終以應(yīng)試教育為主,對(duì)于籃球教學(xué)的要求不夠明確,只是作為普通課堂內(nèi)的體育選課進(jìn)行,定位不夠準(zhǔn)確,不能將籃球教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行拓展教育,失去了籃球教學(xué)本身的意義,沒(méi)有為學(xué)生德智體美全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(2)課程設(shè)置漸趨文化硬課,結(jié)構(gòu)繁瑣復(fù)雜,失去原有的運(yùn)動(dòng)趣味。目前我國(guó)普通高?；@球教學(xué)的課程設(shè)置多以迎合學(xué)生新課標(biāo)為主,課程設(shè)置盡量避免了課外活動(dòng),漸趨文化學(xué)科,課程結(jié)構(gòu)不夠明確統(tǒng)一,學(xué)生們對(duì)于籃球體育選課的積極性日漸消減,將籃球選課作為尋常的文化科目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),磨滅了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的意義,更無(wú)法從中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)男女學(xué)生選課比例失調(diào),對(duì)于籃球課的認(rèn)識(shí)和感受大有偏頗?；@球教學(xué)最大的問(wèn)題就是學(xué)生比例失衡,男生對(duì)于籃球等運(yùn)動(dòng)的青睞遠(yuǎn)超過(guò)女生數(shù)倍之多,課堂積極性更高,而女生多以問(wèn)而不語(yǔ),淡泊無(wú)談為主要課堂特征。如何進(jìn)行男女比例的分配,如何選擇籃球課堂的教學(xué)模式成為化解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

(4)師資力量不夠雄厚,教學(xué)模式傳統(tǒng)古舊,教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。由于各大高校對(duì)于籃球教學(xué)的關(guān)注程度不夠,對(duì)于教學(xué)設(shè)備以及師資力量自然也就疏于管理和監(jiān)督。目前我國(guó)高?；@球教學(xué)的師資力量水平普遍不能達(dá)到高等,部分高校對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)依舊停留在教而不明,行而不果的水平上,沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善,因此,籃球教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。

3 如何有效改革我國(guó)普通高?；@球教學(xué)模式

(1)“學(xué)生為主,老師為輔”的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和樂(lè)趣。高?；@球教學(xué)最重要的就是學(xué)生能夠領(lǐng)悟到籃球?qū)W習(xí)的真諦,掌握學(xué)習(xí)籃球的技巧,并且能夠以此為樂(lè)趣。想要讓學(xué)生們充分認(rèn)可尊重老師的教學(xué),就必須做到讓他們自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與困難,也就是以學(xué)生為主,而老師作為傳道授業(yè)解惑者,應(yīng)該起輔導(dǎo)和幫助的作用,而不是控制和壓抑,只有真正放開(kāi)手,讓他們自己去成長(zhǎng),籃球課堂才能變得更加豐富多彩,更加主動(dòng)活躍,我們國(guó)家開(kāi)設(shè)高?；@球教學(xué)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

(2)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”,切勿墨守成規(guī),課標(biāo)設(shè)置更應(yīng)完善,注重我國(guó)中小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。我國(guó)普通高?；@球教學(xué)真正納入教學(xué)課程設(shè)置范圍之內(nèi),這就要求各大高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候需要充分把握我國(guó)籃球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生身體素質(zhì)的情況,不能過(guò)分死板,只完成課本內(nèi)容講解缺少實(shí)踐活動(dòng),也不能只戶外運(yùn)動(dòng)缺乏知識(shí)總結(jié),應(yīng)該在實(shí)踐與理論結(jié)合的基礎(chǔ)之上,將籃球教學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入到體育課堂的實(shí)踐中,在課程設(shè)置和教材選擇方面應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)用性、可接受性以及普遍性。

(3)鞏固調(diào)整高?；@球教學(xué)的師資力量,提升老師專業(yè)技能,為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。名師才能出高徒。盡管是籃球體育教學(xué),但是我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注,在籃球教學(xué)的師資配備上應(yīng)該更加注重老師專業(yè)知識(shí)與心理指導(dǎo)方面的素質(zhì),學(xué)校需要組織大型并且具有針對(duì)性的籃球教學(xué)研究會(huì)等座談培訓(xùn),在教學(xué)評(píng)價(jià)審核方面也應(yīng)更加嚴(yán)格,將專業(yè)型、技能性、全面性以及接受度等都納入考評(píng)范圍,重點(diǎn)監(jiān)督教師教學(xué)水平,而不是死板的考核學(xué)生考試成績(jī)。另外,籃球教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念也應(yīng)更加端正,只有自我意識(shí)正確,認(rèn)真負(fù)責(zé),才能將每一堂籃球選課教到最好。

(4)“因材施教”,注重合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),講究學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的充分結(jié)合。所謂籃球教學(xué),重要的在于教授,只有將學(xué)生們區(qū)別開(kāi)來(lái),根據(jù)性格特征、接受程度等具體分組,然后因材施教,注重男生女生的比例分配等,讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),小組實(shí)踐才能讓學(xué)生們更加充分地體會(huì)到籃球課的樂(lè)趣。同時(shí),在因材施教的過(guò)程中,教師們一定能夠更多地總結(jié)籃球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),更好地融入到學(xué)生們的集體中去,讓學(xué)習(xí)的枯燥與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣充分結(jié)合,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有非常重要的促進(jìn)意義。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)我國(guó)普通高校籃球教學(xué)模式改革的研究與分析具有很重大的意義,不僅僅是廣大人民群眾在意的教育健康熱點(diǎn),也是黨和國(guó)家密切關(guān)注的體育健康教學(xué)任務(wù),更是我國(guó)廣大中小學(xué)生德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我們國(guó)家的高?；@球教學(xué)水平在很大程度上得到了提高,只有不斷加以創(chuàng)新和改革,使之與我國(guó)普通高校健康體育課標(biāo)相適應(yīng),進(jìn)一步打破運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的矛盾,讓孩子們更多地融入到體育活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。只有這樣我國(guó)的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展,經(jīng)濟(jì)實(shí)力才能更上一層樓。

[1]雷志堅(jiān).西安市部分省級(jí)示范性高中籃球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].陜西師范大學(xué),2014.

[2]姚煜.焦作市競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究[D].河南大學(xué),2014.

[3]劉俊秀.啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].山東師范大學(xué),2015.

[4]梁肖.山東省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x增加裁判教學(xué)課時(shí)的可行性研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[5]王莉敏,王勇.普通高?；@球選項(xiàng)課引入花式籃球教學(xué)的研究[J].當(dāng)代體育科技,2014,33:98-99.

[6]于琳慶.太原市部分高中籃球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究[D].太原理工大學(xué),2012.

[7]劉元國(guó).多元視域下高校籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

G841.4

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0114-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.114

趙巖(1979,7—),男,漢,黑龍江大慶人,碩士,講師,體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。