學校青少年足球社會化教育體系建構(gòu)初探①

楊曉云

(吉林市第八中學 吉林吉林 132000)

學校青少年足球社會化教育體系建構(gòu)初探①

楊曉云

(吉林市第八中學 吉林吉林 132000)

隨著當代足球的發(fā)展,國家近些年對學校青少年足球的發(fā)展越來越重視。針對當前學校青少年足球事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合足球社會化教育模式,創(chuàng)新學校青少年足球發(fā)展模式,進而提升青少年足球的競技水平,為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供后備人才,該文就青少年足球社會化發(fā)展模式展開了探討。論述中文章根據(jù)目前我國學校足球社會化教育發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題,就如何構(gòu)建學校青少年足球社會化教育體系提出了一些對策和建議。通過論述,為推動我國青少年足球事業(yè)的發(fā)展做出了一些有益的研究論述工作。

青少年 足球 社會化 教育

當下新媒體處于發(fā)展興盛時期,漸漸打破了原有的教學模式,在這種情況下,青少年足球開始向社會化方向發(fā)展。在學校足球教學中,如何通過新的教學模式來提升青少年足球的發(fā)展水平,它不僅能夠幫助足球教學更好地實現(xiàn)提升學生能力、傳授學生知識的目標。從另一方面來看,也能夠為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供后備人才,因此針對學校青少年足球的發(fā)展來看,介入社會化教育模式,構(gòu)建學校青少年足球社會化教育體系已迫在眉睫。

基于上述,文章論述了在青少年足球轉(zhuǎn)變發(fā)展方向的過程中相關(guān)的足球文化以及提高能力的方式,最后文章主要就如何通過現(xiàn)代教育方式,構(gòu)建學校青少年足球社會化教育體系提出了一些對策和建議,為促進我國學校青少年足球事業(yè)的發(fā)展做些有益的研究工作。

1 當前我國學校青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀

當前青少年足球逐漸向社會化發(fā)展,在這種情況下,用全新的眼光來看待教學資料和足球社會化教育方式處理的理論有著非常強的針對性及實效性[1]。青少年足球社會化教育體系的基礎是對足球與文化內(nèi)容的理解,是通過足球體育文化來影響青少年的行為方式,因此,也只有全面徹底地了解了青少年足球社會化的性質(zhì),才可以在青少年足球教育中起到實際的作用,從而推進青少年足球社會化的發(fā)展。

事實上,青少年足球社會化的內(nèi)部性質(zhì)及基礎操作決定了文化內(nèi)容模式在其發(fā)展過程中起到的重要作用,特別是青少年足球教學過程中對教學資料處理模式,如在教學中,男生與女生對足球社會化設計的感受是不同的,在接受程度上也有較大的差異。[2]在學校青少年足球社會化教學中主要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,如新媒體教學手段對其進行關(guān)鍵幀的輸入與編輯,利用定義獲得路徑,將有關(guān)的知識進行處理,然后依據(jù)基礎的特效實現(xiàn)文化和知識的同步,在將知識合成之后傳播出去。因此,針對當前青少年足球教學現(xiàn)狀來看,尚未建立起現(xiàn)代化足球社會化教育體系。

2 我國學校青少年足球社會化教育中存在的問題

2.1 目標不明確,競賽目的過于功利化

我國的青少年足球比賽體系起到了承上啟下的作用,其存在的重要原因在于舉辦各級比賽,然后從中挑選出優(yōu)質(zhì)的、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌曜闱蜻\動員,從而在全運會中獲得良好的成績,這樣的比賽太過重視名利。當前,在我國青少年中舉辦的比賽基本都是以成績?yōu)楹饬繕藴?一切的評價都是依據(jù)成績,所以在比賽中經(jīng)常會出現(xiàn)為了獲得良好成績而犯規(guī)的現(xiàn)象。有關(guān)的上級人員為了能夠在全運會中獲得名次,充分利用了一切可利用資源,一些教練甚至為了讓隊員在比賽中占據(jù)技術(shù)優(yōu)勢,采取了非常嚴格的訓練[3]。在比賽中,為了獲得勝利,教練在足球場邊大聲喊叫,指揮場上運動員的所有行為,隊員在比賽中一旦出現(xiàn)失誤或不依照教練的意思行動,就會受到教練的嚴格訓斥,這讓場上的球員在比賽時不能依照自己的思想行動,更不用說依據(jù)情況靈活應變了,這樣的情況值得我們深思。

2.2 賽制不完善,競賽賽制設置不夠合理

當前我國的足球比賽體系中有男女子足球錦標賽、U13足球夏令營、足球聯(lián)賽以及學校足球錦標賽等,以上的比賽基本上都是在假期舉行的,比賽的形式是賽會制,包含聯(lián)賽在內(nèi)。比賽的場地是固定不變的,假如參賽的隊伍在8支以下,就采取單循環(huán)賽制,多于8支就采取混合賽制,首先采取分組循環(huán)競賽,然后采取交叉淘汰競賽。這種比賽安排最大的好處就是可以在短時間內(nèi)舉辦最多的比賽,可以節(jié)省大量的時間、物力及財力,最大的缺點在于因為需要在短時間內(nèi)盡可能多的安排比賽,所以比賽的場次較為集中,同時,密度如此大的比賽安排不符合賽練結(jié)合的規(guī)律。并且,因為要參加多次比賽,且比賽密度較大,青少年們沒有足夠的時間休息,這對其身體健康有著極大的損害,謝暉就非常反對這種有害青少年身體的賽制。

2.3 思想未重視,校園足球競賽活動尚未有效開展

2009年,教育部與體育總局共同發(fā)布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》,其中明確規(guī)定各中小學都需要大力舉辦足球活動,而這項運動項目也成為了首項以學校為基礎,培育優(yōu)秀候選足球運動員的項目。如廣州省就將廣州、深圳以及梅州被劃定為布局城市,同時,梅州還被劃定為省級會員單位。廣州及深圳是中國足協(xié)的一部分,因此這兩個城市在舉辦足球競賽上較為專業(yè)。然而,除了上述提到的城市,我國其余的城市在舉辦學校足球比賽上較為滯后。我國足球教育主管部門共同主辦的,以學校足球錦標賽為代表的校園足球比賽并沒有獲得完全重視,集結(jié)了各級學生的四級聯(lián)賽也需要進行完善。

2.4 機制待健全,學校足球競賽管理制度不完善

由于我國不具備完善的青少年足球隊員的注冊和轉(zhuǎn)會管理制度,沒有在這方面做出硬性規(guī)定,出現(xiàn)一些地區(qū)采取各種手段阻礙青少年球員順利注冊并轉(zhuǎn)會的現(xiàn)象,在這種情況下,大量的優(yōu)秀運動員資源被浪費,我國足球中心想要實現(xiàn)工作目標,完善并健全足球管理體系還需要做出大量的努力[4]。并且,因為學校足球注冊體系的不完善與不專業(yè),導致學校與足球協(xié)會之間不能很好對接,二者在系統(tǒng)上沒有很好地實現(xiàn)統(tǒng)一,所以學校舉辦的足球活動質(zhì)量非常低下。

3 構(gòu)建我國學校青少年足球社會化教育體系的有效途徑

3.1 引起思想重視,在青少年足球社會化中注重新媒體的作用

首先,需要將足球與新媒體進行科學的統(tǒng)一。青少年足球社會化大綱與新媒體沒有直接的聯(lián)系,它不是新媒體的一部分,它是通過分析誕生的,在其發(fā)展過程中,起到主要作用的是綜合性大綱,也就是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

3.2 創(chuàng)新教學模式,青少年足球社會化以足球文化行為規(guī)制為教學主線

行為規(guī)制主要針對的是限制競爭行為,其最基礎的原則是制定者告知執(zhí)行者需要做的事情以及應該做的事情。詳細到青少年足球社會化的受眾行為學習和規(guī)定,需要注重學生在學習過程中的知識交流,學生間不單單是整體上的發(fā)現(xiàn),還可以與其他學生進行知識的互換,在自由組合上不僅要考慮到是否科學恰當,還要考慮到學生的感受,這樣才能夠達到理想的效果[5]。

此外,在教學內(nèi)容的豐富層面上來看,筆者認為,還應該繞教學與青少年足球社會化設置足球活動。具體而言,有兩個層面,首先,要想推進新媒體思維活動的有效進行,就必須要讓教育工作者以及學生可以充分、徹底地與環(huán)境結(jié)合起來,完全投入到新媒體學習中。假如有關(guān)的教育工作者不能夠深入理解新媒體的本質(zhì)并且依據(jù)其本質(zhì)明確思維方向,其教學的核心就會局限于對新媒體理念的分析中。其次,青少年足球社會化需要對學校在此方面的思考方向。足球社會化和教學應該要對社會足球有非常徹底的了解,然后二者再進行溝通,立足于經(jīng)驗反思,教授學生反思思想。

3.3 健全教學機制,加速健全校園足球比賽活動的注冊管理制度

利用當前已有的網(wǎng)上注冊系統(tǒng)設置專欄,創(chuàng)建資格審核制度,這樣能夠在第一時間內(nèi)了解足球隊員的訓練情況,還能夠以此為依據(jù),創(chuàng)建足球隊員的檔案。有關(guān)的工作部門應該要動用各方面的關(guān)系,拓展集資方式,充分行使各部門的職責,鼓動社會各方面贊助競賽,這樣有利于減輕政府的資金壓力,避免因資金不足而造成各種問題的出現(xiàn)。為了能夠保證長沙市校園足球競賽可以順利進行,有關(guān)的工作部門應該要投入全部的精力,在最短的時間內(nèi)健全比賽評估制度。

4 結(jié)語

通過上述對我國當前學校青少年足球事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,尤其是在青少年足球社會化體系的建立方面,文章進行了一些深入的探討,通過研究發(fā)現(xiàn),目前學校青少年足球社會化教育體系還尚未建立,在教學機制、教學模式以及思想認識方面還存在諸多問題,如何重視青少年足球社會化教育、逐步健全足球社會化教學體系已成為當前亟待解決的任務。因此,通過探討,一方面為如何構(gòu)建當代青少年足球社會化教育體系、促進我國青少年足球事業(yè)的發(fā)展提供了一些有益的參考依據(jù);另一方面也為深化我國現(xiàn)代足球教育機制具有重要的內(nèi)在作用。

[1]王哲.我國校園足球運動開展現(xiàn)狀[J].運動,2012(12)：81-82.

[2]王曉東.我國青少年足球運動發(fā)展的主要問題與對策研究[J].河北體育學院學報,2013(4):48-52.

[3]李元,張生杰.中國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究[J].體育文化導刊,2012(6):82-85,96.

[4]李紀霞、何志林，董眾鳴，等.全國青少年校園足球活動發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學院學報,2012(3)：83-86.

[5]孫克誠,何志林,董眾鳴.國外足球強國后備人才培養(yǎng)路徑與啟示[J].南京體育學院學報:社會科學版,2011(5):108-111.

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:2095-2813(2015)10(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.094

楊曉云(1970,6—),女,漢,吉林吉林人,大學本科,中教一級,研究方向:體育教育。