學(xué)校體育結(jié)構(gòu)再思考①

李威威 陳婷

(廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

學(xué)校體育結(jié)構(gòu)再思考①

李威威 陳婷

(廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、類比分析法和邏輯分析法對(duì)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的劃分進(jìn)行探討。首先運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來分析結(jié)構(gòu)、功能及其辯證;然后探究學(xué)校體育以及學(xué)校教育關(guān)系以及學(xué)校體育在學(xué)校教育系統(tǒng)中的地位及其重要作用;最后思考學(xué)校體育結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下4個(gè)要素:體育與健康教育、課余體育、家庭體育和傳播媒介。

學(xué)校體育 結(jié)構(gòu) 劃分

“中國(guó)青少年體質(zhì)健康”連續(xù)26年下滑,這個(gè)勢(shì)頭尚未停止。而2014年距離2020年中國(guó)建成人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)只剩下不足7年。[1]青少年體質(zhì)的持續(xù)下滑是我們一直關(guān)注的話題,近10年我國(guó)專家學(xué)者也在一直探討學(xué)校體育改革問題,但收效甚微。學(xué)校體育仍是教育工作中的薄弱環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)校體育重視程度不夠,保障條件不力,開展效果不好,影響和制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。近10年來,我們對(duì)于學(xué)校體育的本質(zhì)、特點(diǎn)、功能等基本理論問題的研究已有不少成果,但針對(duì)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)劃分的研究卻不多見。當(dāng)代科學(xué)前沿的探索離不開對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其功能的探索。學(xué)校體育結(jié)構(gòu)、功能是學(xué)校體育領(lǐng)域的一個(gè)基本問題。當(dāng)前,學(xué)校體育要分擔(dān)一部分教育的職能,為21世紀(jì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才服務(wù),這就必須結(jié)合育人的總目標(biāo),首先解決學(xué)校體育結(jié)構(gòu)、功能問題。文中將秉承以學(xué)生為主體促進(jìn)以學(xué)生身心發(fā)展為主旨,對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育結(jié)構(gòu)劃分問題做一番探討，以便優(yōu)化學(xué)校體育結(jié)構(gòu),最大限度發(fā)揮學(xué)校體育功能。

1 結(jié)構(gòu)、功能及其辯證關(guān)系

系統(tǒng)論的基本思想方法是把研究的對(duì)象當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來分析結(jié)構(gòu)和功能,研究系統(tǒng)、要素以及環(huán)境三者相互關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律,從優(yōu)化系統(tǒng)觀點(diǎn)看問題。結(jié)構(gòu)是指系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組成要素之間的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系方式、組織秩序及其時(shí)空關(guān)系的內(nèi)在表現(xiàn)形式。[2]根據(jù)此定義,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)依賴于系統(tǒng)的要素,并由這些要素形成互相關(guān)系并形成一種整體的表達(dá)形式。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)反映了系統(tǒng)中的要素之間的組織的秩序以及時(shí)間和空間的表現(xiàn)形式。因此,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是一種內(nèi)在聯(lián)系,是一種內(nèi)在的制度體系。

功能是指系統(tǒng)與外部環(huán)境相互作用而表現(xiàn)出來的性質(zhì)、能力以及有效性。是系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系方式、組織形式以及時(shí)間和空間的外在表現(xiàn)形式。[2]系統(tǒng)的功能是相對(duì)于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)的功能是對(duì)系統(tǒng)的外部調(diào)節(jié),它體現(xiàn)了一個(gè)系統(tǒng)對(duì)另一個(gè)系統(tǒng)的意義以及一個(gè)系統(tǒng)對(duì)另一個(gè)系統(tǒng)的價(jià)值。

綜上所述,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間的影響事實(shí)上是雙向的,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)對(duì)系統(tǒng)的功能有決定性作用而系統(tǒng)的功能又反作用于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。在學(xué)校體育系統(tǒng)中,組織的各部分應(yīng)當(dāng)是多差異的,結(jié)構(gòu)逐漸分化,功能才能逐漸復(fù)雜。一般地說,系統(tǒng)內(nèi)部的差異越多,分化程度就越高,系統(tǒng)的功能水平也越高,其發(fā)展的綜合能力也越強(qiáng)。學(xué)校體育作為教育系統(tǒng)的重要組成部分存在著自成體系結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的功能,用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,將學(xué)校體育作為一個(gè)整體,了解學(xué)校體育各個(gè)要素及其特征,才能更好地去厘清學(xué)校體育結(jié)構(gòu)。

2 學(xué)校體育與學(xué)校教育制度

學(xué)校教育制度是教育制度的主體,簡(jiǎn)稱為學(xué)制。是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)及其管理制度,它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、辦學(xué)年限以及它們之間的關(guān)系。教育制度是一個(gè)國(guó)家的各類教育機(jī)構(gòu),有機(jī)構(gòu)成的總和,以及這些機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)作需要的各種規(guī)格或要求。建立學(xué)校教育制度的依據(jù)是多方面的、復(fù)雜的。我們?cè)谘芯繉W(xué)制時(shí),不僅要考察政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)制的制約,看到不同社會(huì)制度下學(xué)制的階級(jí)性,同時(shí)應(yīng)看到由于生產(chǎn)力水平和文化傳統(tǒng)、歷史傳統(tǒng)的影響,同一社會(huì)制度下可以形成不同的學(xué)制。我國(guó)學(xué)校教育制度依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律和本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響把我國(guó)學(xué)校教育制度劃分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育4個(gè)階段。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,它是一種計(jì)劃性、目的性和組織性較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)過程。學(xué)校體育與德育、智育緊密結(jié)合,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的歷史使命。

周登嵩[3]等學(xué)者認(rèn)為我國(guó)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)應(yīng)按照時(shí)間序列的劃分為學(xué)前教育階段體育、初等教育階段體育、中等教育階段體育和高等教育階段體育4個(gè)部分。并根據(jù)每個(gè)部分學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)指出每個(gè)部分體育主要特點(diǎn)和重點(diǎn),這種劃分方式比較普遍。潘紹偉[4]等學(xué)者認(rèn)為我國(guó)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)應(yīng)依據(jù)學(xué)校體育在整個(gè)學(xué)校教育中的重要組成部分以及學(xué)校體育的各項(xiàng)功能,把學(xué)校體育作為學(xué)校教育的整體劃分為運(yùn)動(dòng)教育、健康教育(營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、保健)、教育活動(dòng)和家庭中的體育。

綜上所述,學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的劃分合理有利于學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展,把學(xué)校體育結(jié)構(gòu)劃分為學(xué)前教育階段體育、初等教育階段體育、中等教育階段體育和高等教育階段體育4個(gè)部分與學(xué)校教育制度劃分在形式上有具有相似之處。學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的劃分不僅要參考自然辯證法中結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系，更要注重學(xué)校體育在學(xué)校教育系統(tǒng)中不可替代的地位及其重要作用。

3 學(xué)校體育結(jié)構(gòu)再思考

學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的劃分要結(jié)合學(xué)校體育在學(xué)校教育中重要作用以及學(xué)校教育制度的整體性。只有這樣才能更大限度發(fā)揮體育在學(xué)校的功能。筆者認(rèn)為,學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的劃分不僅要參考系統(tǒng)論中結(jié)構(gòu)、功能及其辯證關(guān)系，更要注重學(xué)校體育在學(xué)校教育中不可替代的地位及其重要作用。因此,文章在深入研究結(jié)構(gòu)、功能及其辯證關(guān)系,探究學(xué)校體育在學(xué)校教育中不可替代作用基礎(chǔ)上將思考學(xué)校體育結(jié)構(gòu)劃分為體育與健康教育、課余體育、家庭體育和傳播媒介4個(gè)方面。

3.1 體育與健康教育

（1）體育與健康課:體育與健康課也稱體育課,是以身體練習(xí)為手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程。體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人的必不可或缺的手段。

（2）健康教育:健康教育是對(duì)學(xué)生傳授健康知識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣,改善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng),讓學(xué)生們自愿采用有利于健康的行為,消除或減少危險(xiǎn)因素,減少發(fā)病率、致殘率和死亡率,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,并對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。健康教育的目的是通過健康教育的過程,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的健康狀況促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和終身體育健身習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2 課余體育

3.2.1 課余體育健身

課余體育是在學(xué)校開展的以健身和娛樂活動(dòng)為主要的體育活動(dòng)內(nèi)容,以班級(jí)為基本單位,以滿足學(xué)生的各種生理和心理需求。促進(jìn)學(xué)生身體心以及社會(huì)適應(yīng)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,學(xué)習(xí)健身方面理論和技能知識(shí),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2.2 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽

課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是利用學(xué)生的課余時(shí)間來進(jìn)行體育訓(xùn)練,在部分學(xué)生中選擇有體育天賦的的人才或有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生,以運(yùn)動(dòng)隊(duì)的形式進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。充分發(fā)展他們的身體和心理素質(zhì),提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和水平,培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育人才。課余體育競(jìng)賽是利用學(xué)生的課余時(shí)間在體育比賽中以取勝為主要目的。課余體育競(jìng)賽包括一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如籃球、乒乓球、羽毛球等球類或田徑類比賽項(xiàng)目。課余體育比賽是學(xué)校體育重要組成部分。課余體育比賽有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。體育比賽可以檢驗(yàn)學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)到的知識(shí),學(xué)生在比賽中獲得家長(zhǎng)表揚(yáng)和同學(xué)認(rèn)同,他們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)到了體育的樂趣和同伴認(rèn)同感,有利于學(xué)生保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.3 家庭體育

家庭體育是在學(xué)生家長(zhǎng)組織的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外體育活動(dòng)。社區(qū)體育是指學(xué)生參加住宅區(qū)內(nèi)舉辦的學(xué)生體育活動(dòng)。學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育一體化是遵循人的發(fā)展基本規(guī)律,通過學(xué)校、家庭和體育的結(jié)合,建立起一定的組織和保障措施,促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生體育能力以及可持續(xù)發(fā)展的過程。

3.4 傳播媒介(物質(zhì)條件和手段方法)

傳播媒介是向?qū)W生傳遞信息的媒介。媒介是師生信息的物質(zhì)載體。包括體育教學(xué)的物質(zhì)條件以及完成體育教學(xué)的手段和方法。它主要是溝通師生之間的信息,將老師與學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系在一起以保證體育教學(xué)在一定時(shí)間和空間上有序地進(jìn)行。在體育教學(xué)中,傳播媒介是多方面的,如語言、教學(xué)方法、手段、組織形式、場(chǎng)地器材等。傳播媒介使用的科學(xué)、多樣并且使用效率高,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

通過深入研究結(jié)構(gòu)、功能及其辯證關(guān)系,探究學(xué)校體育在學(xué)校教育中不可替代地位及其重要作用基礎(chǔ)上思考學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的劃分為體育與健康教育、課余體育、家庭體育和傳播媒介4個(gè)部分。體育與健康教育是學(xué)校體育中的主要組成部分,體育與健康課是學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)得與身體鍛煉的重要保障,健康教育中的營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生和保健等知識(shí)對(duì)青少年形成終身體育意識(shí)和良好體育健身習(xí)慣必不可少;課余體育是激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)以及學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重要組成部分;家庭、社區(qū)和學(xué)校體育一體化發(fā)展是保證青少年終身體育最好的鏈接;體育場(chǎng)地設(shè)施、器材、體育教學(xué)以及體育教學(xué)手段方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。這4個(gè)組成部分的協(xié)調(diào)運(yùn)作可以更好地優(yōu)化學(xué)校體育結(jié)構(gòu),最大限度發(fā)揮學(xué)校體育功能。

[1]中青在線．青少年體質(zhì)連續(xù)25年下滑引發(fā)熱議[EB/OL]．(2012-12-19).Http://news.cyol.com/content/2012-12/19/content. 7563027.htm.

[2]葛恒云.結(jié)構(gòu)與功能[J].安徽農(nóng)業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),1994(2).

[3]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2004.

[4]潘紹偉,于可紅.北京:學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社,2005.

G807

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.091

李威威(1991,2—),男,漢,安徽宿州人,廣州體育學(xué)院研究生,研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

陳婷(1991,6—),女,漢、湖南長(zhǎng)沙人，廣州體育學(xué)院研究生，研究方向：體育教學(xué)。