保健推拿與康復(fù)專修實踐教學(xué)改革研究①
——以湖南某高校為例

鄒秋英 周知華 王國基

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

保健推拿與康復(fù)專修實踐教學(xué)改革研究①
——以湖南某高校為例

鄒秋英 周知華 王國基

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系自2012年起新開設(shè)保健推拿與康復(fù)專修,培養(yǎng)目標(biāo)較單一,著重培養(yǎng)保健推拿師,應(yīng)立足體育多方向培養(yǎng)。大學(xué)生的實習(xí)主要是教育學(xué)和社會體育指導(dǎo)的實習(xí),應(yīng)加強保健推拿、運動療法、健康評估和干預(yù)的實習(xí)。校內(nèi)新設(shè)的技能實踐基地有待加強管理,場地、設(shè)備均應(yīng)有所增加。課外技能實踐應(yīng)發(fā)揮體育專業(yè)優(yōu)勢,豐富實踐內(nèi)容。實踐教學(xué)可以采用PBL教學(xué)方法,增強學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)院應(yīng)重視師資培訓(xùn),聘請雙師型教師作為專修專職教師,促進(jìn)本專修實踐教學(xué)取得良好的效果。

保健推拿與康復(fù)專修 實踐 教學(xué)

由于人們生活方式、社會環(huán)境等因素的不斷變化,文明病、老年病、傷殘的預(yù)防和康復(fù)已成為社會關(guān)注的焦點,如何提高人們的健康水平和生活質(zhì)量,體育健身和康復(fù)就愈來愈表現(xiàn)出它的優(yōu)勢。1989年教育部首次增設(shè)“體育保健康復(fù)專業(yè)”,隨后全國各大體育院校陸續(xù)開始設(shè)立體育康復(fù)類相關(guān)專業(yè)課程。湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系現(xiàn)設(shè)體育教育和社會體育專業(yè),暫時不具備設(shè)置體育保健與康復(fù)專業(yè)或運動康復(fù)與健康專業(yè)的條件,于2012年新設(shè)保健推拿與康復(fù)專修,招收體教、社體專業(yè)的大學(xué)生。該專修班開設(shè)至今僅3年時間,各方面都處于摸索階段,學(xué)生實踐能力表現(xiàn)不突出。實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。為了了解和改善該專修實踐教學(xué)現(xiàn)況,采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法進(jìn)行研究,旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

1 實踐能力目標(biāo)

保健推拿與康復(fù)專修旨在培養(yǎng)大學(xué)生掌握保健推拿與康復(fù)的基礎(chǔ)理論知識,技能水平必須達(dá)到中級以上保健按摩師技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)。該實踐能力目標(biāo)較單一,因為體教和社體的大學(xué)生都學(xué)習(xí)了運動人體科學(xué)相關(guān)課程,主要就業(yè)方向除了保健按摩師、體育教師、社會體育指導(dǎo)員外,還可以往健康管理師、體育保健師、私人教練、運動防護(hù)師等方向發(fā)展。由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課幾乎沒有開設(shè),授予的學(xué)位是教育學(xué)學(xué)士,并非理學(xué)學(xué)士,而康復(fù)治療師準(zhǔn)入門檻為理學(xué)學(xué)士,因此培養(yǎng)目標(biāo)不適于往這個方向靠攏,但在能力的培養(yǎng)上,應(yīng)強調(diào)運動療法、體能訓(xùn)練、健康管理的應(yīng)用性和操作性,突出體育學(xué)科的優(yōu)勢,增加基本技能訓(xùn)練和實際操作能力培養(yǎng)的課程。

2 實踐教學(xué)模式

目前我院體教和社體專業(yè)主要通過實驗教學(xué)、社會鍛煉、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。實驗教學(xué)主要是運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育測量與評價和體育心理學(xué)等科目開設(shè)了實驗,屬于必修課程。畢業(yè)實習(xí)時間共18周,體教專業(yè)為教育實習(xí),社體專業(yè)為社會體育指導(dǎo)實習(xí),沒有開設(shè)其它專修相關(guān)實習(xí),所以保健推拿與康復(fù)專修大學(xué)生缺乏保健推拿、健康評價及運動康復(fù)的技能實習(xí),但該專修并不同于其它學(xué)科專修經(jīng)常有各級各類賽事,大學(xué)生可以通過俱樂部、訓(xùn)練隊和比賽培養(yǎng)技能,因此實習(xí)環(huán)節(jié)要加強就要另想辦法。每年暑假體育科學(xué)系都會安排大學(xué)生到社區(qū)、健身俱樂部等場所進(jìn)行為期兩周的社會鍛煉,由于學(xué)生就業(yè)意向并不完全相同,系部允許大學(xué)生申請單獨鍛煉。保健推拿與康復(fù)專修學(xué)生可以利用這兩周時間,到婁底市中心醫(yī)院(三甲醫(yī)院)健康管理中心、康復(fù)科或婁底市中醫(yī)院康復(fù)科、婁底市眼科醫(yī)院康復(fù)理療科等進(jìn)行觀摩實習(xí),在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下,重點掌握健康的評估和干預(yù),掌握推拿、理療、運動療法等康復(fù)手段,通過見習(xí)+實習(xí)的方式,提高實踐技能,并可以視實習(xí)效果相應(yīng)延長實習(xí)時間。

保健推拿與康復(fù)專修是應(yīng)用類專修,因此實驗教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重要高,288個專修課時實驗教學(xué)占168課時,安排較合理;而實踐課僅42課時,實踐課時比重應(yīng)相應(yīng)增加。針對這種情況,經(jīng)湖南人文科技學(xué)院教務(wù)處審核同意,于2014年新建了保健推拿與康復(fù)校內(nèi)實踐基地,提高學(xué)生的實踐能力。專修班大學(xué)生利用每學(xué)期周一至周五晚自習(xí)時間輪流值班,在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,為學(xué)院老師和學(xué)生們提供保健推拿、拔罐、理療等保健、治療技術(shù),提高了教學(xué)的效果,但尚未應(yīng)用運動療法來促進(jìn)健康及慢性病的康復(fù)。運動療法是康復(fù)醫(yī)療的核心治療手段,其手段包括醫(yī)療體操、有氧訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育療法,體育專業(yè)大學(xué)生具備這個優(yōu)勢,因此在實踐教學(xué)中,要增加運動療法實踐課和見習(xí)的機會,增強學(xué)生的實際動手操作能力。另外實踐基地的管理存在一些問題,專修班大學(xué)生按年級輪班,大三學(xué)生手法熟練,大二學(xué)生手法較生澀,應(yīng)采取高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生的組合形式。考勤、實踐過程中學(xué)生的表現(xiàn)暫未計入期末考評,學(xué)生主觀能動性不夠,應(yīng)加強管理,以學(xué)分的形式考評,沒達(dá)到工作量的算未修滿學(xué)分,將不能順利結(jié)業(yè)。

3 實踐場地和設(shè)施

校內(nèi)實踐基地面積約40 m2,可放置10張按摩床,另加頸椎牽引儀、腰椎牽引儀、紅外理療按摩床、TDP理療燈、短波治療儀等設(shè)備。保健實驗室現(xiàn)有兩間教室共約60 m2,可放置12張按摩床,儀器設(shè)備有蠟療儀、頸椎治療儀、電動按摩儀、紅外理療燈、TDP理療燈、微波治療儀、超短波治療儀等設(shè)備。場地設(shè)備尚能滿足體育保健學(xué)的教學(xué),但對于專修的發(fā)展來說場地太小,人多一點就顯得很擁擠。設(shè)備也應(yīng)有所增加,理療儀器要增加儀器數(shù)量、豐富儀器種類,如冷熱療儀、多功能經(jīng)絡(luò)治療儀、脈沖治療儀、足部按摩器、腰椎治療儀等?？祻?fù)儀器目前僅有一套多功能組合訓(xùn)練器,應(yīng)添置關(guān)節(jié)活動度測量儀、各關(guān)節(jié)康復(fù)儀器、康復(fù)用體操墊、肌力訓(xùn)練系統(tǒng)等,同時加強與系部力量訓(xùn)練房的合作,用于體能訓(xùn)練和康復(fù)。實驗室和實踐基地近一年均裝好了空調(diào),解決了實踐和授課受氣候影響的問題,現(xiàn)實驗室仍缺乏多媒體,影響實驗教學(xué)效果,應(yīng)盡快完善。

4 實踐教學(xué)方法

目前理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段授課,實驗教學(xué)缺乏多媒體,主要采用講授法、演示法、練習(xí)法、討論法等授課,存在老師講得過多、教師示范操作時學(xué)生看不太清、學(xué)生練習(xí)時較盲目等問題,因保健推拿與康復(fù)是應(yīng)用類專修,為了提高教學(xué)效果,應(yīng)盡快添置好多媒體用來教學(xué),充分利用CAI課件、圖片、影像教學(xué)。教學(xué)過程中可以適當(dāng)應(yīng)用情感教學(xué)、批判性思維教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等,還可采用PBL教學(xué)方法,即以問題為基礎(chǔ),教師提出具體真實病例,學(xué)生通過討論、查資料等手段找出治療或解決方法,充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用,促使學(xué)生逐漸形成解決問題思維過程,提高學(xué)生的實踐能力,以便在未來工作中更好地為患者服務(wù),且可以在老師的引導(dǎo)下關(guān)注保健推拿、運動康復(fù)、健康管理、體能訓(xùn)練的最新動態(tài),關(guān)注知名康復(fù)教育機構(gòu),積極發(fā)揮主觀能動性,拓寬視野,傳承創(chuàng)新。除專修專職教師授課外,學(xué)院還可聘請專業(yè)康復(fù)醫(yī)生、推拿師、私人教練等專家為專修大學(xué)生開設(shè)講座,解疑答惑,拓寬大學(xué)生的知識面。

5 師資培訓(xùn)

目前保健推拿與康復(fù)專修班教師均畢業(yè)于體育類院校,原有主任醫(yī)師職稱的教師現(xiàn)已退休,因此師資方面缺乏臨床經(jīng)驗豐富、能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動損傷治療的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師。保健推拿與康復(fù)是運動與醫(yī)學(xué)的交叉類科學(xué),醫(yī)學(xué)專業(yè)教師不擅長運動療法、體能訓(xùn)練,體育專業(yè)教師缺乏醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識,同時擅長醫(yī)學(xué)和體育學(xué)的教師很少。目前學(xué)院已組織相關(guān)授課教師觀摩學(xué)習(xí)了湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、湛江師范大學(xué)體育學(xué)院等高校的運動人體科學(xué)實驗室、保健康復(fù)類實踐基地等,老師們受益匪淺。我們可以采用引進(jìn)或自身培養(yǎng)雙師型教師的方式,鼓勵老師積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)和考試,獲得私人教練、保健按摩師、健康管理師、康復(fù)治療師等資格證書,多參加學(xué)術(shù)交流,穩(wěn)定好專職帶班老師。

6 結(jié)語

我校保健推拿與康復(fù)專修開設(shè)時間不長,培養(yǎng)目標(biāo)較單一,沒有發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生的特長,忽略了運動對健康、康復(fù)的影響,應(yīng)立足體育多方向培養(yǎng)。大學(xué)生可利用暑假的時間到專業(yè)推拿醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院及健身房等場所實習(xí),增加課外實踐時間。加強管理在校內(nèi)實踐基地進(jìn)行的課外實踐,采用輪班執(zhí)勤制,老師指導(dǎo),嚴(yán)格考勤,學(xué)生的表現(xiàn)算入期末總評成績。校內(nèi)實踐基地和實驗室場地設(shè)備均應(yīng)有所增加。實踐教學(xué)應(yīng)完善教學(xué)方法,可采用PBL教學(xué)法,增強學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)院可聘請高學(xué)歷雙師型教師作為專修專職老師,應(yīng)重視師資培訓(xùn),加強學(xué)術(shù)交流,多向高一級相關(guān)體育類專業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進(jìn)本專修實踐教學(xué)取得良好的效果。

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G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.028

①課題簡介:湖南人文科技學(xué)院院級青年教改課題(RKJGY1434)。

鄒秋英(1978—),女,漢,湖南雙峰人,湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系講師,碩士。研究方向:體育保健與康復(fù)。