淺談如何提高高中學(xué)生的英語口語交際能力

石曉暉

【摘 要】現(xiàn)行教學(xué)大綱對高中英語課程目標(biāo)的描述中提到在鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。在高中英語課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造一種師生積極互動的語言交際氛圍，激發(fā)學(xué)生敢于表達、渴望表達的欲望，這樣才能體現(xiàn)中學(xué)英語教育的思想宗旨，有助于實現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。因此高中英語教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教學(xué)的必要組成部分。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語交際;培養(yǎng)

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)”。因此在教學(xué)中滲透文化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是十分必要的。下面我來談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的實踐。

1.樹立學(xué)生自信心

有人把說口語比作“相親”。我覺得這個比喻很貼切。你越是臉紅，就越出錯;越出錯，就越膽怯。相親之前，有朋友會告訴你，臉皮要厚些，大方一些，見了對方先來個自我介紹，就算開場了。你自然會覺得有朋友這句話，今天的相親會成功的。As Li Yang said“Enjoy losing face?。?！The more mistake You make， the more progress you make?。。　惫钠鹩職?，厚著臉皮，說！說！說?。?！不要以為別人比自己說得好，其實強不了多少。你就說出來吧，不就是一句話嗎。你只要把事先準(zhǔn)備好的東西說出來就算完成任務(wù)了?？茨衬惩瑢W(xué)還不如你呢，人家不也照說不誤嗎？你今天表現(xiàn)真不錯?！癈ome on！Well done！ Ex-cellent！”我經(jīng)常用這樣的話鼓勵學(xué)生。學(xué)生的自信心獲得了極大的提高，這種自信心會激勵起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍——讓學(xué)生“想”說

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開與其相對應(yīng)的氛圍，英語口語交際也是如此。由于英語口語交際是在特定的氛圍中發(fā)生的一種語言交際現(xiàn)象，而高中生的口語交際能力和習(xí)慣都處于較低的層次。我們就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生喜聞樂見的口語交際氛圍，以學(xué)生為中心，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生放下心理包袱，產(chǎn)生自發(fā)的交際愿望，繼而通過練習(xí)達到熟練、流利。自由地用英語表達自己的思想，以平和的心態(tài)來進行口語交際。在教學(xué)過程中，我們要積極開動腦筋，用實物巧設(shè)情境、動作構(gòu)筑情境、語言描述情境、音樂歌曲伴隨情境、圖畫烘托情境、電教模擬情境以及表演體會情境，使課堂成為口語交際的模擬場。

3.引領(lǐng)口語交際的實施——讓學(xué)生“會”說

學(xué)生的英語口語交際能力培養(yǎng)離不開具體的教學(xué)過程。只有教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的口語交際能力才能得到有效的提高。有效的模仿是口語交際能力形成和提高的關(guān)鍵，因此，我們應(yīng)向?qū)W生提供有效的模仿對象，包括：①教師的教學(xué)示范。無論課文朗讀、課堂研討，還是課下答疑、交流，教師都要使用標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語口語，以便學(xué)生模仿練習(xí)，從而潛移默化地影響學(xué)生。②學(xué)生的典型引導(dǎo)。選擇口語水平較高的學(xué)生進行口語示范，給學(xué)生以“見賢思齊”的情感沖動，形成生生互動效應(yīng)。③現(xiàn)代教學(xué)媒體的多向熏陶。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)視聽并用、音像同步，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、實踐化的優(yōu)勢，給學(xué)生更豐富的口語感受，幫助學(xué)生進行口語訓(xùn)練。例如，我們可以經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)購物（Shopping）、求職（Jobs）、租房（Renting）、訪友（Visiting）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等內(nèi)容的視頻資料，通過視覺向?qū)W生大腦輸入鮮明而完整的主題表象，從而最大限度地調(diào)動視、聽、觸、動等感覺，讓學(xué)生在輕松的心態(tài)下逐步“會”說。

4.鼓勵代替糾錯

教育部在2001年下發(fā)的《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中指出：“要防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣上?！边@真是一語中的，我們學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，那么交流者雙方能達到互相交流思想、看法就可以了，但并不是說就不要準(zhǔn)確性了。所以，我鼓勵學(xué)生多說，能夠達意，不引起誤解或鬧出笑話，就可以了。語音、語法錯誤先不管它，實踐多了，學(xué)生自然就會自我糾錯，等他們具有了一定的表達能力后，再要求準(zhǔn)確，效果就會更好些。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，開拓學(xué)生視野，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求英語教學(xué)應(yīng)該信息化?，F(xiàn)在很多學(xué)生上網(wǎng)都很方便，所以每到節(jié)假日的時候，我會適當(dāng)推薦學(xué)生看一些語言相對簡單適合學(xué)生的原汁原味的英語電影，然后寫下自己的感悟，并在課堂自由演講時與大家分享。比如我曾經(jīng)推薦給學(xué)生看了被稱作美國心理勵志大片的電影《風(fēng)雨哈佛路》（Homeless to Harvard）。觀看之前甚至給學(xué)生打印了經(jīng)典臺詞的英漢對照文本，這部電影對學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼。通過觀看這些優(yōu)秀的作品，不僅有助于提高學(xué)生的英語聽說能力，而且有利于樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強社會責(zé)任感。這一點在課程標(biāo)準(zhǔn)中也有明確的要求。

總之，英語作為一門語言，其基本功能是交際。而中學(xué)英語教育的主要目的就是要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語基本表達能力，即突出交際作用。交際是一種互動行為，要注重師生雙方的彼此交流，尤其是在高中英語課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造一種師生積極互動的語言交際氛圍，激發(fā)學(xué)生敢于表達。這樣才能體現(xiàn)中學(xué)英語教育的思想宗旨，有助于實現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。endprint