向?qū)W習(xí)習(xí)慣要質(zhì)量

譚金榮

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容的選擇

學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，包括：（一）運用可視化思維工具學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可視化是利用計算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)?？梢暬季S工具是幫助學(xué)生掌握思維方法和路徑的圖形，包括韋恩圖、連接圖、魚骨圖、蝴蝶圖、金字塔圖等。（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評的功能。又包括：（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定；（2）教學(xué)目標(biāo)的分解；（3）教學(xué)目標(biāo)的實施。（三）專心傾聽的習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，是因為學(xué)生在課堂中沒有集中精神進(jìn)行傾聽，影響了聽課，就會阻礙了內(nèi)容進(jìn)入記憶，干擾了他對知識的系統(tǒng)掌握和鞏固過程，這樣，必然就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

專心傾聽的習(xí)慣要求做到：

（1）明確提出傾聽的目的要求。課堂中學(xué)生在別人發(fā)言時不注意傾聽，開小差，原因之一是他們在別人發(fā)言時無事可干，所以教師在自己講課或者同學(xué)發(fā)言時要向其他學(xué)生明確提出聽的要求。如要求學(xué)生聽了別人的發(fā)言后進(jìn)行復(fù)述、總結(jié)別人的發(fā)言、對別人的發(fā)言進(jìn)行歸納、評價一下別人的發(fā)言、對別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、提出自己不同的意見等。只有學(xué)生都明確別人在發(fā)言時，自己也是有任務(wù)的，他們才會通過注意傾聽別人的發(fā)言去完成自己的任務(wù)。

（2）強(qiáng)化學(xué)生注意傾聽的意識。課堂中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在別人發(fā)言時爭先恐后地說出自己的想法，因而打斷別人發(fā)言的現(xiàn)象。針對這種情況，教師要糾正學(xué)生這種不良的習(xí)慣，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要耐心聽完別人的發(fā)言才說出自己的想法。如果每位教師都能長期地執(zhí)行進(jìn)行這樣的要求和進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，那么，相信一定能夠培養(yǎng)好學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

（3）對全班同學(xué)的傾聽情況進(jìn)行評價。如果課堂上學(xué)生不聽別人發(fā)言的情況比較嚴(yán)重，那么可以用一段較長的時間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。首先，在同學(xué)或者教師發(fā)言前明確要求其他同學(xué)在別人發(fā)言時要認(rèn)真聽講，教師會在同學(xué)發(fā)言時注意其他同學(xué)傾聽的表現(xiàn)，然后在同學(xué)發(fā)言時教師找出傾聽方面表現(xiàn)好的同學(xué)和有問題的同學(xué)，最后在學(xué)生發(fā)言后對剛才同學(xué)傾聽別人發(fā)言的情況進(jìn)行小結(jié)，表揚做得好的同學(xué)，指出存在問題的同學(xué)。也可以分組進(jìn)行傾聽的競賽，用積分或積紅花、積五星等的方法評出各個組在傾聽方面做得好的名次。一段時間后，相信情況會有比較大的改變。

（4）通過調(diào)節(jié)氣氛來集中學(xué)生傾聽的注意力。有時課堂氣氛比較沉悶或者學(xué)生到了第四節(jié)課太疲勞的時候，學(xué)生也會不集中精神傾聽別人的發(fā)言，這時候教師可以先把學(xué)習(xí)活動停下來，請學(xué)生或者教師自己講一個笑話，活躍一下課堂的氣氛，然后鼓勵學(xué)生集中精神，堅持上好下面的課。這種處理方法，也會收到一定的效果。

（5）通過培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，提高口頭表達(dá)的水平來集中學(xué)生傾聽的注意力。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

以上各種習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然不同的內(nèi)容會有一些特殊性，但基本的方法還是一樣的。

（1）訓(xùn)練結(jié)合。“訓(xùn)”就是告誡，即告訴學(xué)生要做什么、怎么做。我們把要形成習(xí)慣的要求、做法印發(fā)到學(xué)生人手一份，同時張貼在黑板上，讓學(xué)生明確和牢記習(xí)慣的要求?！熬殹本褪窃诿恳还?jié)課中落實進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的要求和做法，做到強(qiáng)化、深化、細(xì)化習(xí)慣培養(yǎng)工作的落實。

（2）評價促進(jìn)。為了促進(jìn)學(xué)生形成習(xí)慣，我們制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣評價手冊，每天讓學(xué)生進(jìn)行自評，教師每天抽一、二個學(xué)生匯報自評的情況，以此促進(jìn)學(xué)生落實習(xí)慣的要求。

（3）持之以恒。習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵的是堅持，而教師的堅持才能帶領(lǐng)學(xué)生的堅持，所以我們的教師在堅持方面做到了持之以恒。

（4）定時小結(jié)。老師根據(jù)平時學(xué)生落實習(xí)慣要求的情況、學(xué)生自評的情況安排時間對習(xí)慣養(yǎng)成的情況進(jìn)行小結(jié)，說明做得好的地方，表揚做得突出的學(xué)生，指出存在的問題，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（5）形成合力。為了便于習(xí)慣的養(yǎng)成，我們除了在學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練，也把習(xí)慣培養(yǎng)的要求和做法印發(fā)到家長手中，讓家長配合，使家庭教育和學(xué)校教育同步；除了在語文課上進(jìn)行訓(xùn)練，我們還把習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練擴(kuò)展到其它學(xué)科也按同樣的要求進(jìn)行訓(xùn)練，通過各學(xué)科教師的合力，形成一種學(xué)風(fēng)，提高習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的效果。

責(zé)任編輯鄒韻文