關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高德育工作實(shí)效

鐘麗玲

所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里或多或少都有存在。

一、尊重后進(jìn)生的自尊心，樹立他們的自信心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講后進(jìn)生的自尊心還強(qiáng)些，他們存在自卑心理，以為自己成績(jī)不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。他們常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自尊會(huì)受到很大的傷害。教師對(duì)后進(jìn)生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。幫助他們樹立自尊心和自信心，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心。一是對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。二是讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。三是讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

二、誘發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的善于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交往能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，這就需要教師有愛(ài)心、有耐心，盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說(shuō)：“考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使后進(jìn)生迎頭趕上。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，后進(jìn)生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶后進(jìn)生，教師隨時(shí)抽檢。這樣，后進(jìn)生就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)自然而然就有提高。如五（1）班有位叫鄧佳佳的同學(xué)，她每次考試各科都不及格，是大家眼里的后進(jìn)生，但她畫的畫栩栩如生，惟妙惟肖，她在參加學(xué)校繪畫比賽中榮獲第一名的好成績(jī)，這是多么振奮人心的好消息。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，在全校會(huì)議上表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)這位同學(xué)所取得成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，受到了全校師生的好評(píng)，但成功的背后蘊(yùn)含著多少汗水，“冰凍三尺，非一日之寒”，她的繪畫水平非一朝一夕所能練就的，她學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力她的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟她的繪畫水平一樣好的，必將是班上的佼佼者。她嘗到了成功的喜悅。

三、發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，提供施展才華和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！泵總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，都有自己的閃光點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，某方面可能會(huì)較差些，但在體育活動(dòng)、手工制作等方面往往表現(xiàn)出不同尋常的特長(zhǎng)，并且他們大多數(shù)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，特別希望通過(guò)自己努力得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，便當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，克服弱點(diǎn)，樹立信心，增強(qiáng)勇氣，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。同時(shí)，我們要盡可能的為后進(jìn)生提供施展才華和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯邱麗