話輪轉(zhuǎn)換策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳波

（江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 泰州 225300）

會(huì)話的基本形式就是話輪，同時(shí)它還是會(huì)話的基本組成元素，在英語(yǔ)會(huì)話中需要遵循一定的規(guī)律來(lái)進(jìn)行話輪轉(zhuǎn)換，也就是每個(gè)參與者輪流說(shuō)話，不只要傾聽(tīng)，還需要交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用話輪轉(zhuǎn)換策略，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)話結(jié)構(gòu)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生良好溝通，使會(huì)話效率提高，保障雙方順利完成會(huì)話。筆者結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對(duì)話輪轉(zhuǎn)換策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行如下探討。

一、靈活運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的會(huì)話興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生由于年齡較低、天性愛(ài)玩，愿意參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的原因僅僅是喜歡有趣的競(jìng)賽活動(dòng)、課堂游戲與活潑的教學(xué)形式，而英語(yǔ)教師的任務(wù)則是運(yùn)用各種策略使學(xué)生喜歡英語(yǔ)語(yǔ)言本身，提升其學(xué)習(xí)興趣。

教師無(wú)論是面對(duì)低年級(jí)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，還是高年級(jí)已經(jīng)具備英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，都須要恰當(dāng)運(yùn)用話輪轉(zhuǎn)換策略吸引學(xué)生參與會(huì)話，深入了解學(xué)生，從而展開心靈的溝通，使學(xué)生逐漸領(lǐng)略到英語(yǔ)的魅力，提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。教師必須具備很強(qiáng)的話輪轉(zhuǎn)換能力，才能在課堂上靈活運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到期望的效果與目的。這意味著教師除了能夠理解學(xué)生的話語(yǔ)外，還要有能力使學(xué)生理解自己的話語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不強(qiáng)，掌握的詞匯、語(yǔ)法、句型均較少，在交流過(guò)程中教師須要盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，靈活運(yùn)用話輪技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的話輪場(chǎng)，循序漸進(jìn)地激發(fā)其以往所積累的英語(yǔ)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)其會(huì)話興趣以及潛在的學(xué)習(xí)需求，能夠主動(dòng)交流、積極參與會(huì)話互動(dòng)，理解教師的語(yǔ)言，從而內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如，教師可以在開始講課前與幾名學(xué)生展開小對(duì)話，或者在學(xué)生與自己打招呼時(shí)回應(yīng)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)句，吸引學(xué)生繼續(xù)回答，如：

S（student）：Goodmorning，Miss Li.

T（teacher）：Goodmorning，dear.Today theweather isgood today，doyou think so?

S：Yes，I like the sunshine verymuch.I can wear my favoritedress.（指向自己的裙子）

T：Oh!You look very lovely，itisvery suitable foryou.

S：Thank you.Your dress looks very nice，and you aresobeautiful!

T：Thank you，darling，you are so sweet.What a lovelygirlyou are!

而且最后教師在稱贊學(xué)生時(shí)可以適當(dāng)增加肢體語(yǔ)言，比如撫摸頭發(fā)，示意其準(zhǔn)備上課等。雖然對(duì)話的發(fā)起者是學(xué)生，但是如果教師只是回答問(wèn)候，沒(méi)有增加后續(xù)提問(wèn)，對(duì)話就很難持續(xù)下去。所以教師須要在回答學(xué)生的問(wèn)題后適當(dāng)追加問(wèn)題，緊密連接對(duì)話，促使學(xué)生把握話輪，主動(dòng)參與話輪替換，提高其交際能力。

二、巧用反饋語(yǔ)言，使話輪的交互性增加

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用許多話輪技巧，除了語(yǔ)言性的反饋之外，還包括動(dòng)作與手勢(shì)等非語(yǔ)言性交流。在會(huì)話中，傾聽(tīng)者對(duì)于說(shuō)話者的話語(yǔ)給出的反應(yīng)就是反饋語(yǔ)，分為非言語(yǔ)回應(yīng)和言語(yǔ)表達(dá)。在日常會(huì)話中，反饋語(yǔ)是主要交際技巧與策略之一。在傳統(tǒng)觀念影響下，英語(yǔ)課堂教學(xué)多以“灌輸”或“填鴨”的方式進(jìn)行，教師雖然積極主動(dòng)地講解，但是學(xué)生只是被動(dòng)傾聽(tīng)，在話輪過(guò)程中學(xué)生只得到了很短的時(shí)間，教師占據(jù)了大部分時(shí)間。語(yǔ)言性反饋對(duì)于教師而言是一種重要的教學(xué)因素，重視話輪間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系，適時(shí)、禮貌地交換話輪，可以使話輪的交互性增加，即使是單獨(dú)與某位學(xué)生交流，也不能忽略與其他學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)對(duì)方，使其情緒放松，主動(dòng)思考，培養(yǎng)邏輯思維能力。例如：

S：Hi，Whatdoyou usually on vacation?

T：Well，Iusually go swimming or play tennis，or just stay at home and read books.But I decided to go travelling with friends this holiday.What do you usually on vacation?

S：Ioften play basketball.

T：Play basketball.Do you like YaoMing?

S：Yes，of course!He plays basketball very well，I likehim verymuch.

T：Ihopesomedayyouwillplaybasketballverywelltoo!

在這種小對(duì)話結(jié)束后，教師還可以詢問(wèn)其他學(xué)生的假期計(jì)劃是什么，引發(fā)學(xué)生的共鳴，而且可以組織計(jì)劃相同的同學(xué)分組交流溝通。教師在上述話輪中運(yùn)用了一些反饋性語(yǔ)言，包括well、but等，很自然地在話輪場(chǎng)中融入了這些語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言性反饋技巧不僅可以和某一位學(xué)生對(duì)話，還能向所有學(xué)生發(fā)問(wèn)。真實(shí)的語(yǔ)言效果與嚴(yán)密的語(yǔ)言邏輯很容易激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，促使學(xué)生在情感層面上與教師達(dá)成一定的共識(shí)。

三、仔細(xì)琢磨語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

生動(dòng)的語(yǔ)言情境是展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是獲得較高學(xué)習(xí)效率的有力保障，自己先置身于情境之中，才能感動(dòng)其他人。語(yǔ)句在思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的支配下所呈現(xiàn)出的聲音形式就是語(yǔ)氣，其具備的功能之一就是表情達(dá)意，它是呈現(xiàn)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)造型之一。教師須要以不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)材料為依據(jù)，有意識(shí)地琢磨語(yǔ)言，為其進(jìn)行細(xì)節(jié)造型，并對(duì)自己的語(yǔ)氣進(jìn)行適當(dāng)、適時(shí)地調(diào)節(jié)，隨著思想感情的變化，將自己的思想通過(guò)一定的聲音表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的統(tǒng)一性和整體性。

例如，講解完課文“Children’sDay”后，為了從另一個(gè)新的角度突出課堂內(nèi)容，教師可以轉(zhuǎn)換話鋒，利用多媒體向?qū)W生們展示一些山區(qū)的照片，破舊的房屋、簡(jiǎn)陋的學(xué)校、陳舊的教學(xué)設(shè)備、瘦弱的孩子們，或者播放一些地震后災(zāi)區(qū)孩子的圖片，使學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比，引發(fā)其內(nèi)心深入的情感，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，珍惜自己的幸福生活，適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)升華學(xué)生的情感，如：

T：My dear children，you are very happy.You have many friends，a happy family，and a beautiful school.Your classroom isvery brightand big，your school things are very abundant.You have a happy life，don’thave to worry aboutanything.

這些句子是教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要陳述，說(shuō)明了學(xué)生所處的條件很好，學(xué)習(xí)用具豐富，教室寬大而明亮，學(xué)校也很美麗。在此過(guò)程中，教師可適當(dāng)融入身體語(yǔ)言，接著話鋒轉(zhuǎn)移，減慢語(yǔ)速，語(yǔ)氣驟然變緩，開始描述圖片中的孩子。

T：Butdo you know，in thesameworld，same country，there are some poor children，very poor children.They don’t have any new books or pencils，they don’t have a clean classroom.But they still work hard，they love studying verymuch.So Ijustwantyou know thatyou are very happy，please enjoy your school day and love your life.OK?

教師運(yùn)用語(yǔ)言描述了貧窮地區(qū)孩子們想讀書卻沒(méi)有足夠的條件的情境，話鋒轉(zhuǎn)換之間無(wú)不透露出無(wú)奈而又渴求的情感，將豐富的內(nèi)心世界呈現(xiàn)于語(yǔ)氣之中。另外還可以配上合適的背景音樂(lè)，感染學(xué)生，激發(fā)其對(duì)幸福生活和生命的感恩，之后再詢問(wèn)學(xué)生的感想，可以更好地表現(xiàn)其內(nèi)心世界，保證每個(gè)人都有話可說(shuō)。

綜上所述，作為教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的主要場(chǎng)所，師生間的交流應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，開始于教師走上講臺(tái)之時(shí)。由于缺乏母語(yǔ)環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果并不理想，教師需要良好把握課堂時(shí)間，靈活運(yùn)用話輪轉(zhuǎn)換策略，積極與學(xué)生展開對(duì)話交流，向?qū)W生滲透語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音和話輪轉(zhuǎn)換等知識(shí)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提升。

［1］孫桂英.英語(yǔ)話語(yǔ)分析與課堂會(huì)話能力的培養(yǎng)［J］.河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999，（02）.

［2］楊連瑞.話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制與英語(yǔ)會(huì)話能力［J］.山東外語(yǔ)教學(xué)，2002，（02）.

［3］彭艷虹.英語(yǔ)會(huì)話中話輪轉(zhuǎn)換系統(tǒng)分析［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（06）.