提升學(xué)生對法律基礎(chǔ)教育課程積極性研究

張偉偉

（哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

一、大學(xué)思修與法律基礎(chǔ)課堂現(xiàn)狀

思修與法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在國內(nèi)大學(xué)課堂內(nèi)一直是各個專業(yè)學(xué)生的通修課程。通過對思修的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生樹立正確的世界觀、道德觀，能夠以正確的態(tài)度面對社會中的各種問題，能夠更好地融入社會。思修的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生更好地解決在工作后的各種問題，如勞動用工、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題，并且可以充分利用法律武器保護(hù)自己受不法侵害。但是，筆者從事思修教育多年，發(fā)現(xiàn)思修教育在各個高校存在一些普遍性的問題。高校學(xué)生對思想道德和法律基礎(chǔ)認(rèn)同率并不高，學(xué)習(xí)興趣不高漲，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為思修與法律基礎(chǔ)課堂理論性過強(qiáng)，講述的內(nèi)容過于概念化，無法讓學(xué)生充分理解，使得課堂過于枯燥。就筆者學(xué)校來說，我校2014屆思想道德與法律基礎(chǔ)課程A班總?cè)藬?shù)220人，經(jīng)過14課統(tǒng)計，缺席率原為3%，通過匿名調(diào)查學(xué)生對這門課上課興趣和積極性為53%。

針對思修與法律基礎(chǔ)課堂學(xué)生普遍積極性不高的問題，筆者作為思修與法律基礎(chǔ)教育的任課教師，通過多方走訪調(diào)查與分析，對于如何提升學(xué)生的積極性做了如下針對性的調(diào)查研究與課堂實驗，通過對思修與法律基礎(chǔ)課堂教育的方法改進(jìn)，該課堂授課情況和學(xué)生配合程度與學(xué)生學(xué)習(xí)思修與法律基礎(chǔ)的積極性有了明顯改觀。

二、關(guān)于授課方法的改進(jìn)

（一）加深法律基礎(chǔ)與學(xué)生的聯(lián)系

筆者在思修與法律基礎(chǔ)的授課過程中，改變原來一味地使學(xué)生學(xué)習(xí)課本和法律概念、名詞解釋的情況，而是以案例啟發(fā)教學(xué)。首先，通過講授一些簡單的法律基礎(chǔ)，使得學(xué)生對于法律有初步的掌握；其次，在授課中加入法律案例和相關(guān)社會實際情況的介紹，介紹真正發(fā)生在學(xué)生之中的案例，如大學(xué)生兼職被騙、大學(xué)生外出受到人身損害責(zé)任追究等案件，使得同學(xué)們可以意識到法律與其自身息息相關(guān)。通過每節(jié)課對案例的普及，提升學(xué)生的興趣，并加深了其對法律重要性的認(rèn)識。如大學(xué)生在暑期或者利用自己課余時間尋找兼職以補(bǔ)貼生活費(fèi)用非常普遍，但是往往在實際求職過程中會遇到一些所謂的“中介”，該中介利用大學(xué)生易于相信別人的特性，要求學(xué)生繳納“中介費(fèi)”，并聲稱繳納中介費(fèi)用后會提供一些兼職的機(jī)會。部分學(xué)生聽信中介，繳納了中介費(fèi)，卻并沒有得到工作的機(jī)會。當(dāng)大學(xué)生再去找中介理論時，往往已經(jīng)人去樓空，即使找到了相關(guān)責(zé)任人，由于沒有相關(guān)的證據(jù)，損失只能個人承擔(dān)。筆者在授課過程中，就會通過對上述典型問題的介紹，提醒同學(xué)們注意防范危險，并分析如何從法律的角度保留證據(jù)，確認(rèn)對方的經(jīng)營資質(zhì)，運(yùn)用法律手段來更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生聽到實際案例，認(rèn)識到了該課程學(xué)習(xí)的必要性并提升了對本課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以模擬法庭的實際操作使學(xué)生深入其中

模擬法庭時很多法科學(xué)生的必修課程，筆者通過對此種教學(xué)方式的研究，認(rèn)為該方法可以更好地鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，免去課堂學(xué)習(xí)的乏味和枯燥。授課時，挑選了一些適用法律基礎(chǔ)方面的簡單案例，把班級學(xué)生分為若干組，每組提供一個案例，讓其進(jìn)行自由角色分配，對案件作出分析并得出結(jié)論。其他同學(xué)作為旁聽者，可以對該案例發(fā)表不同的看法。每一組中，可以把同學(xué)分為正反兩方，案例提前給出，讓其在上課前自己準(zhǔn)備相應(yīng)材料，進(jìn)行法庭調(diào)查和法庭辯論或者是正反方的相互辯論。每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓其完全融于其中，對各自的問題進(jìn)行討論，并將學(xué)生現(xiàn)場發(fā)言和表現(xiàn)作為平時成績的考核，使得授課不再單一化。

在上學(xué)期的實踐教學(xué)中，筆者給學(xué)生提供了六個簡單案例，其中四個民事訴訟的案子、兩個刑事訴訟的案子。筆者將一些真實案件拿給學(xué)生操作，使得學(xué)生更好地體驗了案例教學(xué)在實踐中的作用。通過筆者的指導(dǎo)和學(xué)生的努力，學(xué)生們在上一學(xué)期很好地完成了模擬法庭的六個案件。整個模擬法庭的程序合法，整個課堂十分嚴(yán)謹(jǐn)，從課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備到課堂結(jié)束，學(xué)生們更好地體會了如何將法律實際應(yīng)用。上述六個案件涉及產(chǎn)品質(zhì)量賠償、合同糾紛、勞動糾紛等，需要適用《婚姻法》《合同法》《民法通則》等多部法律，使得學(xué)生們對于法律的基礎(chǔ)知識有了一個很好的把握，從實踐中獲得了更好的體會。上述六個案件中，筆者分別讓同學(xué)們在實踐中擔(dān)任不同的角色，通過不同角色的分配，同學(xué)們能夠更好地學(xué)習(xí)法律，并培養(yǎng)法律思維。

（三）組織法律課堂及講座

除上述內(nèi)容之外，筆者利用課余時間，組織同學(xué)參觀法律講堂，并請本校的一些專業(yè)法律教師來講一些學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會需要用到的法律。學(xué)習(xí)思修與法律基礎(chǔ)的同學(xué)往往來自不同的專業(yè)，畢業(yè)后從事的工作往往也有很大區(qū)別。筆者請法學(xué)專業(yè)的老師從《勞動法》《勞動合同法》《知識產(chǎn)權(quán)法》《婚姻法》等方面為學(xué)生們進(jìn)行講解。這些老師往往都有在檢察院、法院或者律師事務(wù)所工作的學(xué)生，能夠接觸到一些實踐的案例，通過對實踐案例的啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生們對于未來進(jìn)入社會的法律問題有了涉及和了解，能夠更好地規(guī)避法律風(fēng)險，采取合理合法的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、結(jié)論

筆者通過上述一系列措施的采取，經(jīng)過了不同課堂的實踐。在課程結(jié)束后進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，通過課堂改進(jìn)，學(xué)生對于思修和法律基礎(chǔ)感興趣人數(shù)從53%上升到了89%，同時課堂缺席率從4%降低為1%。大大地提升了學(xué)生對于本課的興趣。同時，筆者還發(fā)現(xiàn)，通過上述授課方法的改進(jìn)，個別學(xué)生對本課程特別有興趣，還參加了法律課堂的輔修，并且學(xué)生們的考試成績也超過以往分?jǐn)?shù)平均分的5%。上述調(diào)查顯示，經(jīng)過筆者對于授課內(nèi)容多樣化、實踐化，學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)興趣有了大幅度提高，課堂明顯改善。