淺談中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)①

周志運(yùn)（長郡月亮島學(xué)校體育組　湖南長沙　410219）

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淺談中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)①

周志運(yùn)
（長郡月亮島學(xué)校體育組湖南長沙410219）

近年來很多中小學(xué)校都在加強(qiáng)本校體育教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。本文通過文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法和訪談法對中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前我國中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)管理制度建設(shè)欠妥，缺乏高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人，團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)和凝聚力有待加強(qiáng)以及教研團(tuán)隊(duì)的考核和培訓(xùn)機(jī)制有待優(yōu)化。針對存在的問題，作者認(rèn)為應(yīng)該把統(tǒng)一明確、共同承諾的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；相互信任、和諧寬松的團(tuán)隊(duì)氛圍；自身素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員；科學(xué)全面，民主公平的團(tuán)隊(duì)評價(jià)作為中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的著力點(diǎn)。

中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.109

為提高中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力以及課余訓(xùn)練成績，確保中小學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，近年來很多中小學(xué)都在加強(qiáng)本校體育教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。體育教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是推動(dòng)中小學(xué)校體育長久可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，擔(dān)負(fù)著當(dāng)代中小學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展個(gè)性和激發(fā)其潛力，增加運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，形成終身體育意識(shí)的教育職責(zé)，因此，對中小學(xué)校體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究，是現(xiàn)代中小學(xué)體育教育、教學(xué)形勢發(fā)展的需要，對推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)，對體育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的理論與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1　中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成情況

中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)是圍繞中小學(xué)校體育教學(xué)工作展開的，團(tuán)隊(duì)成員包括學(xué)校體育教研室的所有體育教師，體育教研團(tuán)隊(duì)的組成可以分為（1）體育教研團(tuán)隊(duì)帶頭人，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整個(gè)過程中起著關(guān)鍵性的核心作用。在體育學(xué)科領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就，能夠準(zhǔn)確并及時(shí)把握體育學(xué)科發(fā)展的前沿和未來方向，具有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的體育教學(xué)技巧。（2）中年教學(xué)骨干是經(jīng)過多年的體育教學(xué)實(shí)踐由青年教師逐步培養(yǎng)和成長起來的中堅(jiān)力量，是體育教研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的主要實(shí)現(xiàn)者，起著承上啟下的作用。（3）體育教學(xué)輔助（青年教學(xué)梯隊(duì)）人員在體育教學(xué)和學(xué)術(shù)上還不成熟，參與一線的體育教學(xué)，是體育教研團(tuán)隊(duì)最迫切培養(yǎng)和鍛煉的人才，是骨干的儲(chǔ)備人選。（4）課余訓(xùn)練教練員的特點(diǎn)就是某個(gè)專項(xiàng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專項(xiàng)技術(shù)過硬，具有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)以及一定社會(huì)人脈關(guān)系。他們不僅要課堂體育教學(xué)，還要在課后帶學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練，還包括對運(yùn)動(dòng)員的選材和管理（日常管理和比賽管理）以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的升學(xué)考試。

2　目前我國中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

2.1中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)管理制度建設(shè)欠妥

不以規(guī)矩不能成方圓，中小學(xué)校體育教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與有序運(yùn)行，離不開一套有利于體育教研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策和制度環(huán)境。但目前很多中小學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè)不完善，容易形成“小圈子”現(xiàn)象。很多老師幾個(gè)人在一起“拉幫結(jié)派”，教學(xué)、訓(xùn)練、科研搞“小圈子”活動(dòng)，工作上不與其他老師配合；有的老師相互之間不佩服，因能力或經(jīng)濟(jì)狀況問題，看不起對方。或者一點(diǎn)小事而發(fā)脾氣，出言不禮傷害同事；教練員私下挖墻腳，互相拆臺(tái)，不顧職業(yè)道德。很顯然，這種“不正常”式的行為方式容易阻礙體育教學(xué)部門的各項(xiàng)工作開展。在教學(xué)管理上當(dāng)前的體育教研組對于體育教師的教學(xué)管理基本上都是呈現(xiàn)出一種松散、開放式的目標(biāo)管理特征，很多教師在接受了教學(xué)任務(wù)并按時(shí)完成之后，其余的時(shí)間都是自行安排，教研室教學(xué)活動(dòng)也只是例行的布置教學(xué)任務(wù)，其中流于形式的聽課檢查、期末的總結(jié)匯報(bào)，很少進(jìn)行真正教學(xué)研究話動(dòng)。

2.2中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)和凝聚力有待加強(qiáng)

在中小學(xué)體育教學(xué)組，體育教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)還不夠強(qiáng)，未能形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，個(gè)體教學(xué)偏多，喜歡單兵作戰(zhàn)，相互間缺少協(xié)調(diào)與溝通，把教學(xué)看成是個(gè)人的工作。有的體育教師自由度很強(qiáng)，不按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，隨意安排上課內(nèi)容，根據(jù)愛好組織教材、編寫教案、課堂講授，個(gè)體能力的大小就決定了該門課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。在辦公室氛圍方面，很多體育教師脾氣暴躁或自身心理亞健康問題，經(jīng)常和辦公室其他老師發(fā)生矛盾，或因自身語言表達(dá)問題，傷害同事，而誰也不愿讓步，導(dǎo)致語言交流減少，變成熟悉的陌生人。有的年輕老師在辦公室經(jīng)常是玩手機(jī)，默不做聲，不交流，不發(fā)言，也不開玩笑，導(dǎo)致整個(gè)氛圍很壓抑，無法培養(yǎng)同事之間的感情。而有些年輕老師在為了晉升或利益，相互妒忌，惡性競爭。

2.3中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)的考核和培訓(xùn)機(jī)制有待優(yōu)化

對于體育教師而言最重要的考核和獎(jiǎng)勵(lì)就是職稱評定、年度考核、教學(xué)訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)等.在這些獎(jiǎng)勵(lì)中人們只認(rèn)團(tuán)隊(duì)第一負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)其他骨干成員所做的工作和貢獻(xiàn)也很大，但是大多情況下都被忽略.這種評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很不合理，不僅不能鼓勵(lì)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，反而會(huì)出現(xiàn)與之相反的效果。在培訓(xùn)機(jī)制方面，很多中小學(xué)校對體育經(jīng)費(fèi)投入不足、培訓(xùn)力度不夠，體育教師得不到充電，知識(shí)無法更新，難以提高教學(xué)、訓(xùn)練和科研水平。而缺乏有效的激勵(lì)競爭機(jī)制，導(dǎo)致有些教師就平平淡淡，不求進(jìn)取，這種現(xiàn)象長此下去，勢必導(dǎo)致中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)的效率大大降低。

2.4中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)缺乏高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人

中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)帶頭人一般是體育教學(xué)組長或者是管理體育等綜合學(xué)科的副校長，很多中小學(xué)校建校時(shí)間短，由于受年齡、學(xué)歷、職稱等多種因素的影響，高學(xué)歷、高職稱的體育教師較少，致使缺乏高水平的體育專業(yè)帶頭人?，F(xiàn)有的很多專業(yè)帶頭人，其能力和素質(zhì)沒有足夠的說服力，或者只在某一方面做得較好，資歷和成果或自身綜合能力和社會(huì)影響力不夠，而有些則是以自己的教育管理觀念為主，不顧其他成員的想法和建議，造成體育教研團(tuán)隊(duì)不和諧，不民主，很多其他老師心里不佩服，心態(tài)不平衡，形成不了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的實(shí)體。

3　中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的著力點(diǎn)

3.1統(tǒng)一明確、共同承諾的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

統(tǒng)一明確、共同承諾的團(tuán)隊(duì)是高素質(zhì)教研團(tuán)隊(duì)的基石。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建或存在都有一個(gè)明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)充分了解這個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)及自己在組織中所扮演的角色。中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)，從體育教學(xué)改革著手，以體育課程建設(shè)為平臺(tái)，積極開展體育學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為目標(biāo)。無論是在體育教學(xué)（國家體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，全省全國教學(xué)展示課公開課獲獎(jiǎng)）、課余體育訓(xùn)練（各專業(yè)代表隊(duì)參加全省全國大型比賽獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)高水平優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員）還是在課外體育活動(dòng)（學(xué)校大課間，運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育文化節(jié)，各年級體育活動(dòng)開展）和體育科研（省級課題，總結(jié)報(bào)告，論文評比）等方面都要包括。這個(gè)目標(biāo)不僅體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同愿望，還為教研團(tuán)隊(duì)帶來強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教研團(tuán)隊(duì)及其成員的創(chuàng)造力。

3.2相互信任、和諧寬松的團(tuán)隊(duì)氛圍

相互信任、和諧寬松的團(tuán)隊(duì)氛圍有利于團(tuán)隊(duì)成員交流體會(huì)、消除隔閡、避免沖突，有利于提高工作滿意度和效率。中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)有自身的獨(dú)特性，它不像其他學(xué)科以年級組為單位在一個(gè)辦公室，體育組辦公室是所有的體育老師都在一個(gè)辦公室，不分年級，大家常年在一起。體育老師的性格都比較有個(gè)性，情緒比較敏感和多變，不易控制，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和摩擦。教研室營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，首先，每個(gè)成員做好本職工作是根本。把自己的本職工作都做好了，才能在團(tuán)隊(duì)成員間擁有基本的理解和信任，同事和領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)放心把事情交給你。其次，要能控制住自己的情緒和調(diào)整自己的心理亞健康狀態(tài)，不要因?yàn)榍榫w問題影響別人或者因?yàn)樽陨硇睦韱栴}傷害同事。再次，多關(guān)心和理解同事的工作和生活。最后，要建立良好的溝通平臺(tái)?？梢越?jīng)常組織一些活動(dòng)，可以聚餐或者戶外活動(dòng)等。團(tuán)隊(duì)成員之間只有開誠布公，坦誠相待，相互信任、和諧寬松的團(tuán)隊(duì)氛圍。

3.3自身素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員

每個(gè)高水平團(tuán)隊(duì)的組建或存在都是由大多數(shù)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員組成，這些成員無論在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力方面都很優(yōu)秀。如在長郡中學(xué)本部教研組，有籃球，排球，足球，武術(shù)，田徑，體操，乒乓球，羽毛球等各個(gè)專項(xiàng)的頂級專業(yè)技術(shù)老師，他們都有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的專項(xiàng)技術(shù)，豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，而且他們不僅僅在課余體育訓(xùn)練方面取得優(yōu)異成績，在體育教學(xué)和體育科研方面也非常突出（包括全國公開課獲獎(jiǎng)，各種論文的發(fā)表及評優(yōu)），對待年輕老師，他們充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，通過自己的言傳身教來促進(jìn)青年教師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的提高。在中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)優(yōu)秀成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、融洽共處，充分發(fā)揮個(gè)人特長，實(shí)現(xiàn)作用互補(bǔ)，可以讓團(tuán)隊(duì)更加卓越。

3.4科學(xué)全面，民主公平的團(tuán)隊(duì)評價(jià)

團(tuán)隊(duì)評價(jià)的合理、民主、公平會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員有一種歸屬感，大家會(huì)覺得自己的作為能得到大家的肯定，付出是有收獲的，這就增加了成員以后工作中的動(dòng)力。中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該建立學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及體育教研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)相結(jié)合的制度。在評價(jià)內(nèi)容上，既注重對體育課堂教學(xué)（賽課公開課獲獎(jiǎng)）、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績、課外體育活動(dòng)組織和參與、體育科研（論文發(fā)表和課題參與）等顯性成果的評價(jià)，又注重所教學(xué)生素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)帶頭人的影響力、團(tuán)隊(duì)的凝聚力等隱性成果的評價(jià)。在評價(jià)方法上，既注重權(quán)威部門及同行的評價(jià)，也注重學(xué)生對老師的評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生對教學(xué)好壞及人才培養(yǎng)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。在評價(jià)的環(huán)節(jié)上，注重了團(tuán)隊(duì)建設(shè)終期結(jié)果的評價(jià)，又要注重建設(shè)過程的階段性監(jiān)督和考核。

4　結(jié)語

中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不是一朝一夕就能完成，有一個(gè)不斷優(yōu)化和成長的過程，各個(gè)中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況和問題制定出科學(xué)合理的建設(shè)目標(biāo)和措施，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都要為建設(shè)一個(gè)高效的、優(yōu)秀的體育教研團(tuán)隊(duì)而努力奮斗，希望大家集思廣益為中小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展出謀劃策，提出切有效的策略手段。

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2095-2813（2015）10（c）-0109-02

①周志運(yùn)（1990，1—），男，漢，湖南長沙人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練。