體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”的實(shí)施策略①

王穆光（徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)?！〗K徐州　221116）

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體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”的實(shí)施策略①

王穆光
（徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校江蘇徐州221116）

學(xué)校體育在多年的發(fā)展中既借鑒引入如諸多其他學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)方法，也形成了一些具有本學(xué)科特色的教學(xué)方法?！澳繕?biāo)式教學(xué)”方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于讓學(xué)生明確努力方向，促使學(xué)生專注于目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好習(xí)慣，而且有助于豐富體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效率。

體育教學(xué)“目標(biāo)式教學(xué)”學(xué)習(xí)促進(jìn)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.077

我國學(xué)校體育的發(fā)展在解放之初就一直得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，并在近幾十年的發(fā)展中得到了持續(xù)推進(jìn)和提升。但由于政府主導(dǎo)下的學(xué)校體育在過去幾十年的發(fā)展中多是以管制為主，強(qiáng)化了教學(xué)大綱的模式化，而弱化了教學(xué)效果和主要目標(biāo)。因而，學(xué)校體育在有些學(xué)校中已經(jīng)成為一種形式，而忽視了體育作為一種手段，目的在于促進(jìn)學(xué)生身體健康。為此，重新認(rèn)識體育教學(xué)本質(zhì)，明確體育教學(xué)目標(biāo)，分析當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)存在的問題和不足，針對性地采取適合學(xué)生需求的體育教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。文章旨在通過深入認(rèn)識目標(biāo)式教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)效率提升的積極作用，提出學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)的方法和途徑，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)效率和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，探索體育教師如何在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，對教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、對教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。進(jìn)一步探索如何在體育課堂上運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)，讓每一位學(xué)生確立明確的目標(biāo)和努力的方向，然后通過調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)體育學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，從而促使學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)。

1　目標(biāo)式教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重教學(xué)大綱規(guī)范化與教學(xué)過程的程式化，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)幾乎在同樣的教學(xué)模式下完成學(xué)校體育的課程學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生難免會讓學(xué)生對學(xué)校體育課程產(chǎn)生枯燥感，這勢必影響體育教學(xué)效率和效果。學(xué)校體育課程的主要目的是通過體育項(xiàng)目、體育活動(dòng)，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，教會學(xué)生體育鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在這個(gè)過程中，體育項(xiàng)目、體育活動(dòng)、體育課程都僅僅是手段，是載體，而不是目的。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師在體育教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生是體育教學(xué)的主體。學(xué)生主體性決定其主動(dòng)性和積極性，學(xué)生主體作用的發(fā)揮直接影響著體育課程的教學(xué)效果。為了根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生在程式化教學(xué)過程中的被動(dòng)地位，有必要通過結(jié)果學(xué)生主體的個(gè)體實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)作為。這就是本文所探討的有效發(fā)揮目標(biāo)式教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，目標(biāo)式教學(xué)有兩個(gè)層面，一是為班級、學(xué)生群體整體建立共同目標(biāo)，教師結(jié)合班級的整體情況建立課程教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生知曉，然后通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；二是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、努力的目標(biāo)，就是根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生體育發(fā)展能力，為學(xué)生定制體育學(xué)習(xí)成績提升目標(biāo)，體育技能提升目標(biāo)，體育組織能力目標(biāo)等，學(xué)生根據(jù)自身的體育興趣，對體育學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，并在目標(biāo)激勵(lì)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)給自己尋找課外作業(yè)，主動(dòng)尋找提前實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑。

2　體育教學(xué)中實(shí)施“目標(biāo)式教學(xué)”的途徑

體育教學(xué)目標(biāo)如前文所述可以分為體育教師的課程教學(xué)目標(biāo)（或者課堂教學(xué)目標(biāo)）和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)中實(shí)施“目標(biāo)式教學(xué)”就是為了讓學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)作為，有效發(fā)揮目標(biāo)式教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用。學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)給自己尋找課外作業(yè)，主動(dòng)尋找提前實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑的良性促進(jìn)，達(dá)到持續(xù)提升的目的。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施“目標(biāo)式教學(xué)”既要強(qiáng)化目標(biāo)的建立，又要落實(shí)過程的推進(jìn)。

2.1以學(xué)生為中心，建立適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中，我們過多的強(qiáng)調(diào)以教材以及整個(gè)課堂為中心，在這種思想指導(dǎo)下，教師緊跟著教材，而學(xué)生會則追隨著老師，這樣的教學(xué)方式往往使得教師圍繞教材，重視課堂的設(shè)計(jì)，而弱化了結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)創(chuàng)新，這種方式使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生覺得這樣的學(xué)習(xí)方式太枯燥無味。在體育教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生興趣愛好和體育學(xué)習(xí)能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)作為，可以從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生在程式化教學(xué)過程中的被動(dòng)地位，有效發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。在這個(gè)過程中，目標(biāo)的激勵(lì)作用取決于目標(biāo)的適合程度，換句話說，主要看所建立的目標(biāo)是否適當(dāng)。也就是我們常說的“跳起來摘葡萄”，一方面，目標(biāo)要有一定的高度，要具有激勵(lì)作用；另一方面所建立的目標(biāo)不能太高，要符合學(xué)生自身實(shí)際，所建立的目標(biāo)是學(xué)生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。如果目標(biāo)過低，很容實(shí)現(xiàn)，那么目標(biāo)的激勵(lì)作用發(fā)揮就不夠充分；如果目標(biāo)過高，讓學(xué)生感到即使通過再大的努力也不可能實(shí)現(xiàn)，那么就容易產(chǎn)生畏懼心理，退而遠(yuǎn)之，相應(yīng)地也不能發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用。所以，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)就需要教師多了解學(xué)生，最好是在訂立目標(biāo)之前進(jìn)行一兩次小測試，并讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，這樣以來所建立的目標(biāo)就更加貼近學(xué)生的實(shí)際、符合學(xué)生的需求，也就能更好地發(fā)揮目標(biāo)在體育學(xué)習(xí)和體育教學(xué)中的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

2.2圍繞體育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化體育課堂結(jié)構(gòu)

在體育課堂教學(xué)過程中，教師要精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，最終促使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這主要是由于合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)中起著基礎(chǔ)性的作用。比如：在學(xué)習(xí)快速跑這一內(nèi)容的時(shí)候，課堂目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握快速跑的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。由于每一位學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)都是不同的，因此每一位學(xué)生的快跑的速度都是不同的。此時(shí)教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓這些小組練習(xí)不同的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)。同時(shí)小組內(nèi)的學(xué)生要進(jìn)行討論，通過學(xué)生之間的討論與交流可以得出跑得快的具體方法。在討論之后，教師可以讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行練習(xí)，從而可以使得學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握得以提高。在體育教學(xué)過程中，體育教師要重視興趣的作用。對于那些自身?xiàng)l件不好的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們積極參與到體育教學(xué)中。

2.3加強(qiáng)過程控制，強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)作用

在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，一些學(xué)生由于身體素質(zhì)相對較弱、運(yùn)動(dòng)能力也相對較弱，自身對體育的興趣不夠濃，不愿意參與到體育課堂活動(dòng)中，這就需要體育教師加強(qiáng)教學(xué)過程的控制，通過不斷強(qiáng)化目標(biāo)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生積極參與各類體育活動(dòng)。在體育課堂中運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)法的關(guān)鍵主要在于課堂教學(xué)實(shí)踐。在體育課堂教學(xué)中，教師通過采用目標(biāo)式教學(xué)方法的時(shí)候，要關(guān)注相關(guān)的問題是：首先在體育教學(xué)過程中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，還要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要插入教學(xué)目標(biāo)。這看似繞口令的兩句話，實(shí)際是兩個(gè)不同視角、不同層面的內(nèi)涵。一層意思是體育教學(xué)過程要圍繞體育教學(xué)目標(biāo)來展開；另一層意思是教學(xué)過程中在不同教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上要強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，避免脫離目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中通過實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)模式，不僅可以使得整個(gè)體育課堂變得更有目標(biāo)性，而且能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。比如：當(dāng)體育教師在進(jìn)行籃球課教學(xué)是，如果教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授籃球技術(shù)技能，教師如果采用示范教學(xué)，并且通過示范之后，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，那么，在這個(gè)時(shí)候教師就要充分的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知不足。不但要在示范前強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)，還要在學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，再次強(qiáng)調(diào)本堂課的練習(xí)重點(diǎn)是掌握技術(shù)要領(lǐng)，避免學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)沒有了目標(biāo)，使得動(dòng)作變形、走樣。這樣就可以將枯燥的訓(xùn)練活動(dòng)變成有趣的學(xué)習(xí)提升，從而使得學(xué)生的動(dòng)力得到提高，最終大大提高體育課堂的教學(xué)效果。

3　結(jié)語

目標(biāo)式教學(xué)是一種有利于教師規(guī)范教學(xué)提高教學(xué)效率，有利于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力方向的教學(xué)方法。學(xué)校體育在有些學(xué)校中已經(jīng)成為一種形式，而忽視了體育作為一種手段，目的在于促進(jìn)學(xué)生身體健康。明確了這個(gè)目標(biāo)，我們在體育教學(xué)中就能更好地針對學(xué)生需求，采取適合學(xué)生實(shí)際需要的體育教學(xué)方法，以便于通過有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。為此，體育教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，對教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、對教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。在體育課堂上運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)，讓每一位學(xué)生確立明確的目標(biāo)和努力的方向，然后通過調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)體育學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，從而促使學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)。

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2095-2813（2015）10（c）-0077-02

①王穆光（1976—），男，漢，江蘇連云港人，副教授，主要從事體育教學(xué)和體育訓(xùn)練研究。