能力體現(xiàn)的高校健美操創(chuàng)新教學

姚姝（沈陽城市建設學院 　遼寧沈陽 　110167）

能力體現(xiàn)的高校健美操創(chuàng)新教學

姚姝
（沈陽城市建設學院 遼寧沈陽 110167）

創(chuàng)新是人類能獲得進步的動力，創(chuàng)新是民族進步的中心、創(chuàng)新是國家能夠高速發(fā)展的動力。沒有創(chuàng)新的民族何以屹立于世界之林。學校如何提升教育改革，提高學生的綜合素質，體育教育是其中的重要組成部分。根據(jù)當代教學思想，在高校健美操教學中如何運用“創(chuàng)新式”教學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、參與意識、體育創(chuàng)新能力，探索出高校健美操創(chuàng)新教學的一條新路，是體育教師需要思考的問題。

能力體現(xiàn)健美操創(chuàng)新

1　現(xiàn)階段高校健美操創(chuàng)作教學的現(xiàn)狀

健美操這項體育運動富于熱情和內涵，在當今的高校校園里越來越受廣大師生的喜歡。學生從健美操運動中不僅僅能夠增強體質還能夠塑造體型，豐富校園生活。健美操這項運動項目是一項結合了健美操科學知識和運動技能相結合綜合性運動。隨著社會崗位需求的不斷更新，社會體育產(chǎn)業(yè)的更新發(fā)展，對新時期的高校健美操教學提出了新的要求，不僅僅要求提高高校健美操的專業(yè)教學，也對健美操教學的創(chuàng)新發(fā)展提出了新的要求。希望通過系統(tǒng)的學習，讓學生在學習中學會自我學習，在掌握專業(yè)知識的過程中，讓學生能夠自我營造出創(chuàng)新的氛圍。不僅僅認識到知識的本身，對健美操的基本動作深入的理解，更能夠舉一反三。

目前高校健美操教學中存在的諸多現(xiàn)狀影響了健美操教學的發(fā)展，如現(xiàn)有的部分學生身體基本素質較差，對于完成整堂課程有困難；一部分學生覺得自己學不好健美操這門課程更重要的原因不在于自身，而是教師，教師的傳統(tǒng)式的教學，占據(jù)了課堂的主體地位，忽視了學生的重要地位，教學理念不適應學生的需求；一部分高校沒有專業(yè)的健美操場地，很多用操場或者多功能體育場充當健美操場地；還有一部分學生覺得健美操這項運動的本身有些動作的幅度過大，學生又存在個體差異，教師的教學沒能做到因材施教等等問題。

2　高校健美操教學創(chuàng)新是大勢所趨

隨著教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒發(fā)，其指導精神就是要求各高校要做到健美操的教學無論從教學內容、教學方法還是教學考核方面要適應當今社會對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求培養(yǎng)學生，要讓不同的學生的健身操需求都得以滿足，因此高校健美操的教學迫切需要變革，需要創(chuàng)新，才能全面提高高校健美操教學的質量，滿足現(xiàn)代社會對健美操人才的需求的新培養(yǎng)模式，因而高校健美操教學創(chuàng)新社會所需而上，是社會發(fā)展的必然趨勢。

3　高校健美操教學如何創(chuàng)新

3.1從高校健美操確定教學目標開始創(chuàng)新

以往的高校健美操教學是通過學習開展，學生只是把健美操當成了一項運動，沒有真正的領悟到健美操這一體育運功的魅力，更沒有意識到健美操的體育鍛煉價值及其發(fā)展的廣闊空間。因此高校健美操的教學目標的確定是在掌握健美操的基本知識、基本技能以外，更要著重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生通過對高校健美操這門課程的學習，能夠對健美操進行獨立的創(chuàng)作，并最終養(yǎng)成良好的鍛煉習慣、學習習慣以及生活習慣。任何課程的教學目標的確立都是要以學生的發(fā)展需求為目標進而制定出合理的教學目標，高校健美操教學的教學目標的確立也不例外。對學生的教學要從一開始抓起。學生的專業(yè)一確定就要讓學生樹立正確的學習運動觀，要對健美操運動感興趣，發(fā)自內心的喜歡健美操，進而認可健美操的技能特點。在教師的指導下按教師要求完成健美操的指定學習動作練習，通過不斷的指定動作的學習，學會動作技能。在此過程中，既不能過于放任自流，也不能過于的揠苗助長，按照既定的教學目標推進教學，最終完成教學。因此可以說高校健美操教學目標的設定要求從學生學習的需求、身體素質特點、個人興趣以及不同的個體差異出發(fā)，來確立教學目標。教學內容的選擇要結合實際，不死板硬套，既可以根據(jù)不同學生的個體差異特點，選擇能力想死、相近的同學進行分組。，開展小組教學，也可以依據(jù)學生的興趣將學生分為專業(yè)組和非專業(yè)組，酌情調整教學大綱對學生進行分層次教學，

3.2高校健美操內容創(chuàng)新

伴隨著教育部頒發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，高校健美操創(chuàng)新教學內容的創(chuàng)新也迫在眉睫。同樣的要以質取勝，以精取勝，要學而精，不是學什么都學得很粗糙。首先教學內容的選擇要與社會發(fā)展接軌，以社會的需求和體育產(chǎn)業(yè)對專業(yè)型人才的要求來進行不斷的改革和創(chuàng)新，使教學內容和實際運用保持一致，緊跟體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度為標準。除此之外、教學內容的確定也要因學生個體情況不同進行針對性教學內容選擇適當?shù)恼{整。

3.3注重健美操教學的理論與實踐的雙重性的并舉

總而言之，現(xiàn)在的高校教育是強調素質教育的時代，是培養(yǎng)適應當今社會需求的新型人才的教育，培養(yǎng)出的學生是具有高度的社會競爭力，團隊協(xié)作精神的新型高素質的新一代學生。健美操教學中，知識、能力、素質缺一不可，互相依托。在教學中要合理運用，設計合理，雙管齊下，各方面都要同步發(fā)展，理論是一切實踐的導師，對健美操實踐技能有一定的輔助作用。要培養(yǎng)出語言和行動的雙重巨人。因此對于健美操教學來說，理論與實踐都非常重要，具有雙重性，兩方面的學習都不能落下。對于健美操課程，不僅僅要注重教學過程，更要注重學生創(chuàng)新意識和超前意識的培養(yǎng)，還要在課程內容的選擇上精益求精，以精取勝，不是什么教學內容都學，并且學的都不精，而是要針對性的學習，以社會需求為導向，使教學內容緊跟社會需求，讓學生學有所用，學有所感，能夠一進用人單位就能迅速上手，適應崗位需求。高校健美操創(chuàng)新教學就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程。

3.4培養(yǎng)學生的音樂感知能力

音樂是舞蹈的靈魂，同樣也是健美操的靈魂，不同風格的音樂，

能讓學生感受不同音樂的優(yōu)美旋律和風格迥異的節(jié)奏。了解到不同的音樂的曲風，通過反復的聆聽和體會，能夠感受到旋律的變化表達的不同的情感。高校健美操的音樂，教師應該多選擇節(jié)奏感強烈，積極向上精神的音樂，學生通過反復的聆聽，情趣高漲，心情振奮，心情舒暢，進而激發(fā)學生對健美操學習的動力，只有讓學生感受不同的音樂的旋律，變異的音樂曲風，才能使學生在健美操教學編創(chuàng)動作時能跟音樂更好的結合。只有音樂和健美操動作融為一體時，音樂才能成為綠葉，將健美操動作這一紅花襯托的更為出色。

3.5多組織學生的社團活動，借助學生組織的健美操教學模式

高校內學生的社團活動非常的多，通過學生的社團、比賽、各種選修課的開設，給熱愛健美的同學構建一個學習健美操的平臺，給校園內增添了一條亮麗的風景線。校內有專業(yè)的健美操老師，學生構建這種平臺，讓更多熱愛健美操這項運動的學生能夠相互接觸，互相學習，吸引更多的同學參與到健美操學習的隊伍中，營造出學習健美操的運動的氛圍。舉行一些健美操比賽，展示學生的學習成果，并由此獲得學生和教師的認可，還走出學校，走向社會，能夠得到更多人群的認可。

4　從學習評價著手，優(yōu)化學習評價

高校教學中學習評價是檢驗教師教學成果和學生學習成果的常用辦法。健美操的教學也不例外。今天的健美操創(chuàng)新教學也需要學習評價來檢測和監(jiān)督。教學內容是否符合學生的需求，是否適應社會的需求。在教學過程中，學生對教學內容掌握了幾分？都是要通過學習評價來檢測的。對于高校健美操創(chuàng)新教學的學習評價不能等同于其他學科，不能單純的以學生對專業(yè)知識的掌握來判定學生的成績，而要全面的以學生對理論知識和技能動作的掌握情況來看，還要看學生在健美操學習中的創(chuàng)新意識來考驗學生的學習情況，不要一概而論。當然不同的學生因為自身身體情況的不同，對健美操這門課程的學習能力的表現(xiàn)程度也不同。在對健美操創(chuàng)新教學進行學習評價是，要讓學生更多的展示自己的學習的成果，激發(fā)學生對健美操學習的激情，認識到自己的不足之處。“自評”與“他評”相結合，才能達到健美操創(chuàng)新教學優(yōu)化學習評價的目的。

總之，在21世紀體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，需要的都是高素質的專業(yè)人才。高校健美操教育的教育模式和內容都要適應社會的需求，制定出科學可行的教學方法，才能培養(yǎng)出具有社會競爭力和合作精神的新一代的人才。需要教師發(fā)揮主觀的指導作用，在教學形式和教學方法上不斷思考，勤下工夫，善于總結、不斷激勵學生探索創(chuàng)新，引導學生主動學習健美操這一課程，進而養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。

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