探討技能型人才培養(yǎng)目標下高職體育教學的改革①

付超 張成學

(濰坊工程職業(yè)學院 山東青州 262500)

據(jù)不完全統(tǒng)計,我國設(shè)立的高職院校超過1000所,占高效數(shù)量的一半以上,人數(shù)超過800萬,高職院校作為高等院校的一種,占有極大一部分的比例。并且其高職院校的人數(shù)正在不斷地遞增,為社會輸送大批不同類型的人才。由此可見,當前高職教育的質(zhì)量關(guān)系著我國今后各行業(yè)人才的素質(zhì),然而體育教育作為高職教育中的學科,其中重要性不可忽視,它關(guān)系到學生的身體健康狀態(tài),以及綜合素質(zhì)。在一定程度上決定了我國人才的質(zhì)量,因此對其進行必要的分析具有現(xiàn)實意義。

1 我國高等職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)狀

1.1 對于體育教學不夠重視

由于部分院校的領(lǐng)導教師對于高職教育的目標缺乏全面的認識,對于全面提升學生綜合素質(zhì)的意識不夠,僅僅只是注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,忽視體育教育的重要性,缺乏對于高職院校體育教育功能的準確定位,其教育的觀念比較落后僵化,簡單的認為體育就是體能的運動,忽視了其對于學生心理健康以及社會適應(yīng)能力提高的重要性,這種落后的教育觀念在一定程度上阻礙了高職體育教育的改革。

1.2 教學方法以及評價體系落后

就目前部分的高職院校而言,沒有設(shè)立系統(tǒng)的體育課程體系,其教學內(nèi)容單一落后,滿足不了當前職業(yè)教育發(fā)展的需求,最后致使體育教育與學生就職后的體育脫節(jié),不能達到學以致用的目的。并且目前高職體育的教學模式單一,缺乏科學的教學手段,沒有建立以人為本的教學理念,忽視了學生心理和生理的發(fā)展需求,在體育教學的課程中,以老師為主導,學生聽從老師的指令完成運動過程,忽視學生的主體地位,束縛住了學生應(yīng)有的主動性與積極性,其次,在教學目標上,教師制定的目標較為片面化,注重學生在課堂上的體能訓練,忽略學生的全面發(fā)展,同時體育教學的評價體系較為簡陋,只注重學生的體質(zhì)健康、忽略學生的心理需求。沒有根據(jù)學生的特點制定合理科學的評價體系。

1.3 教學資源的匱乏

高職院校的體育教學上還存在教學設(shè)備的缺失。由于部分院校對于體育課堂的不重視,對于基本的儀器設(shè)備都沒有配備完善,導致學生運動的單一,限制其體育的發(fā)展。甚至與部分高職院校的辦學經(jīng)費不足,沒有建設(shè)有關(guān)的操場等設(shè)計。在高職體育教學中,有基本的跑步、籃球、排球以及足球運動的訓練,相對應(yīng)的需要一定的場地和器材,由于教學資源的匱乏,導致教師無法完成既定的教學任務(wù),學生的體育課堂顯得單調(diào)枯燥,導致學生失去了對于體育課的興趣,疲于應(yīng)付,嚴重的影響了對于學生身體素質(zhì)的提高。在體育教學過程中,體育教師缺乏專業(yè)的訓練,對于體育的教學手段的單一,毫無新意,缺少趣味性,也阻礙了高職院校體育教育的發(fā)展。

2 對高職院校進行體育教學改革的必要性

高職院校的教學目標深受辦學思想理念以及社會責任影響。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的不斷發(fā)展,科學技術(shù)取得了較大的進步,知識進行不斷地更新,導致人們的教育觀念較從前有了很大的轉(zhuǎn)變,對于體育教學的觀念也有著深刻的轉(zhuǎn)變,為了滿足人們對于身體素質(zhì)的要求,我國高職院校的體育教學正在進行較大的改革,在體育的改革內(nèi)容中主要包括教學模式、教學手段、教育理念以及課程體系等等。因此,對于高職院校如何進行有效地體育教學改革是一個值得思考的問題,應(yīng)當根據(jù)自身的特點進行仔細的研究。部分高職院校在體育教學中存在較為突出的問題,為了解決這些問題,應(yīng)當以學生自身為主體,綜合現(xiàn)代的教育理念,重新制定相應(yīng)的教學內(nèi)容,對于教學方法以及教學管理進行有效地改革,形成一種科學的體育課程體系。同時還要構(gòu)建一種符合學生自身發(fā)展規(guī)律的教學模式,主要體現(xiàn)出其差異性和層次性的特點。經(jīng)過改革后的體育教學能夠提高學生適應(yīng)社會的能力,對學生的思想與身體進行全方面的教育,為社會提供高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,實現(xiàn)人才發(fā)展的可持續(xù)戰(zhàn)略。

3 在技能型人才目標的培養(yǎng)下如何進行體育教學改革

3.1 轉(zhuǎn)變高職院校的體育教學理念

高職院校的體育教學是學生進行體育運動的最后一個場所,因此對學生進行自我身體素質(zhì)的提高尤為重要,在高職體育改革中必須加強對于體育教學觀念的轉(zhuǎn)變,徹底改變傳統(tǒng)落后的教育觀念,培養(yǎng)學生形成良好的運動習慣,激發(fā)學生參與運動鍛煉的熱情,同時可以教學一些健身的技能,促進身體綜合素質(zhì)的提高。部分教育管理部分要重視對于體育教學的投入,充分認識體育教學的功能及其作用,進而達到終身體育與教學成果的之間的高度統(tǒng)一。為技能型人才打下堅固的基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建科學合理的體育體系,新教學模式

構(gòu)建科學的體育課程體系對于體育教學的改革有著重要的意義。目前,我國部分高職院校的體育教學內(nèi)容大多以運動競賽為主,在注重運動技術(shù)的應(yīng)用的同時忽視了運動健身以及娛樂性的功用,對于運動的基本理論方法認識不足,導致學生對其實用性存在誤解。另一方面,高職體育教育可以將學生的職業(yè)需求與體育教學內(nèi)容聯(lián)合在一起,設(shè)置具體的教學方法進行體育教學,目的是為了適用學生未來職業(yè)的需要。例如對于計算機專業(yè)的學生可以在體育課堂多安排球類的運動,可以有效地提高手指的靈活性以及大腦的協(xié)調(diào)性。對于旅游專業(yè)的學生可以安排形體訓練以及未來可用到的自救技能,比如游泳、保健、健身操等。對于工程測量專業(yè)的學生,可以安排一些中長跑運動進行訓練,配合其進入社會后艱苦的工作環(huán)境。

3.3 優(yōu)化教學方法及手段

就現(xiàn)階段而言,部分高職院校體育教學依然沿襲傳統(tǒng)單一的教學方法和教學手段,致使其課堂缺乏趣味性和靈活性,為了提高學生的學習積極性,提高教學效率,必須要優(yōu)化教學方法和教學手段。因此可以從以下幾方面進行考慮:一是因材施教,高職院校在進行體育教學時,可以開設(shè)多樣的體育課,促進學生的個性化發(fā)展,使學生能夠擁有較大的發(fā)展空間。二是創(chuàng)設(shè)情景教學,教師在進行體育教學時,可以將創(chuàng)造性的教學與啟發(fā)式的教學相結(jié)合,也可以采用逆向教學、快樂教學以及模擬教學等方式,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意思,為學生的終生體育打下堅實的基礎(chǔ)。三是鍛煉學生的創(chuàng)造性思維,在體育教學過程中,以學生為主體,教師為主導,以此來啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。四是運用多媒體技術(shù)教學,多媒體技術(shù)教學有利于教師的教學活動順利開展,采用多媒體技術(shù)教學,可以豐富教學內(nèi)容,圖文并茂的教學方式能夠吸引學生的注意力,使學生對知識有一個直觀系統(tǒng)的認識,因此將多媒體技術(shù)運動到體育教學活動中,能優(yōu)化教學手段,提高教學效率。

4 結(jié)語

綜上所述,對于高職體育教學進行改革有利于提高培養(yǎng)技能型人才的目標。我們應(yīng)當不遺余力的執(zhí)行改革的內(nèi)容。

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