健美操專項(xiàng)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑研究

李林林，許小剛

（黃淮學(xué)院體育系，河南 駐馬店 463000）

健美操專項(xiàng)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑研究

李林林，許小剛

（黃淮學(xué)院體育系，河南 駐馬店 463000）

1 引 言

健美操是一項(xiàng)集體操、舞蹈、健身和娛樂為一體的體育項(xiàng)目，在高校的體育教學(xué)中占有重要地位，作為一種深受學(xué)生喜愛的有氧運(yùn)動(dòng)，健美操不僅能強(qiáng)身健體，更能愉悅身心。隨著全民健身活動(dòng)的普及，健美操已成為一種大眾運(yùn)動(dòng)，其豐富新穎的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，鮮明的韻律感和協(xié)調(diào)性，為其贏得了廣泛的群眾性。為了迎合時(shí)代的腳步，健美操成為了高校的選修課和體校的必修課，以其獨(dú)特的形態(tài)和魅力受到了眾多學(xué)生的追捧。然而，千篇一律的教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生學(xué)到真正有用的技能，反而容易產(chǎn)生逆反心理，因此，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而人才則是創(chuàng)新的關(guān)鍵，人才的培養(yǎng)要靠教育。體育院校要培養(yǎng)出優(yōu)異的健美操人才，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生從禁錮的思想中解放出來，改變以考試成績作為衡量一切的指標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的精神和意識。健美操的創(chuàng)編不僅是單個(gè)動(dòng)作的串聯(lián)，還要配合音樂的節(jié)奏和旋律，使動(dòng)作與音樂做到和諧統(tǒng)一。由于不同的單個(gè)動(dòng)作的排列組合會(huì)形成不同風(fēng)格的健美操，因此扎實(shí)的基本功和新穎科學(xué)的思路在編制時(shí)顯得尤為重要。一個(gè)好的健美操要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征、優(yōu)美的藝術(shù)特色和高度的適宜性，最終能夠達(dá)到強(qiáng)身健體和整體個(gè)人素質(zhì)的提高。本文就高等體育院校健美操創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行簡要探討。

2 高等體育院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，健美操成為各個(gè)年齡段人群都能參與的娛樂活動(dòng)，社會(huì)對健美操人才的需求量也越來越大。因此，本文就高等體育院校健美操創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，此次采用問卷調(diào)查的方式，對河南省體育院校的300名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，約92%的學(xué)生認(rèn)為健美操教學(xué)中創(chuàng)新能力至關(guān)重要，在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分欠缺。當(dāng)問及健美操中哪一個(gè)環(huán)節(jié)最需要?jiǎng)?chuàng)新時(shí)，75%的學(xué)生認(rèn)為是健美操的編制，這體現(xiàn)學(xué)生對健美操創(chuàng)新教育的理解不夠全面，還處于一個(gè)膚淺的層面上。當(dāng)問及對個(gè)人創(chuàng)新能力是否滿意時(shí)，5.3%的學(xué)生比較滿意，66%的學(xué)生不滿意，14.7%的學(xué)生非常不滿意，這表明絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新水平有待提高。當(dāng)問及健美操教練是否在課堂上對創(chuàng)新能力給予足夠重視時(shí)，80%的教練認(rèn)為自己足夠重視，而只有9.7%的學(xué)生認(rèn)為比較重視，這體現(xiàn)出在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題上，教練和學(xué)生存在明顯的差異，健美操創(chuàng)新教育培養(yǎng)水平還有很大的提升空間。

3 健美操課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

現(xiàn)如今是各項(xiàng)知識和技術(shù)都高速發(fā)展的時(shí)代，健美操教學(xué)也不能固步自封，要采取積極的手段提高創(chuàng)新教育水平，使學(xué)生跟上時(shí)代的腳步，達(dá)到國際水準(zhǔn)。下面我們就以下三點(diǎn)對健美操課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出建議。

3.1 強(qiáng)化組合動(dòng)作和套路動(dòng)作的訓(xùn)練

扎實(shí)的基本功對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)來說非常重要，沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的功底作基礎(chǔ)，創(chuàng)新就是無稽之談。教師應(yīng)從基本動(dòng)作抓起，一個(gè)動(dòng)作練好后再逐漸增加難度，相繼進(jìn)行復(fù)合動(dòng)作中速度、方位和力度的練習(xí)，循序漸進(jìn)。如一個(gè)簡單的踏步動(dòng)作，可先從原地踏步練起，再進(jìn)行移位踏步，轉(zhuǎn)向踏步和前后踏步，最后和其他動(dòng)作組合協(xié)調(diào)完成。此外，教師可在音樂的選擇上采用不同的曲風(fēng)和節(jié)奏，先由簡單舒緩的音樂練起，可以單一動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，也可采用循環(huán)練習(xí)法鞏固學(xué)習(xí)效果。兩種方法交替進(jìn)行，既方便學(xué)生掌握套路動(dòng)作和組合動(dòng)作，又不易產(chǎn)生厭倦心理。在此階段培養(yǎng)的是學(xué)生對整體動(dòng)作的感性認(rèn)識，以便為整套健美操的練習(xí)和日后的創(chuàng)新思維積累基礎(chǔ)和素材。

3.2 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，形成良好的鍛煉習(xí)慣

健美操的學(xué)習(xí)往往是以集體的形式進(jìn)行的，這種訓(xùn)練方法不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更能培養(yǎng)個(gè)人肢體協(xié)調(diào)的能力。尤其是雙人健美操作為體校教學(xué)的重點(diǎn)，更加注重創(chuàng)新精神。此健美操在練習(xí)過程的關(guān)鍵在于隊(duì)形的整齊、配合的默契、肢體的協(xié)調(diào)以及謙讓合作的精神，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生克服困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，這也是增進(jìn)健身興趣和培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣的基本品質(zhì)。此外，除了堅(jiān)實(shí)的基本功，廣博的鄰近，學(xué)科知識，如美術(shù)、音樂、舞蹈等也是進(jìn)行創(chuàng)新的有利因素。

改革考試制度也是刺激運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的良好辦法，應(yīng)將傳統(tǒng)的以技能和筆試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)的單一考試變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的考察，其中包括接受新事物的能力，裁判能力，創(chuàng)編能力，以及社會(huì)實(shí)踐能力等。通過這種新的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的能力能夠有效提高，各方面素質(zhì)能得到全方位的發(fā)展。

3.3 采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操領(lǐng)域是一種嶄新的教學(xué)手法，采取的是重“學(xué)”輕“教”的教育理念?！皩W(xué)”指的是自學(xué)能力，學(xué)生課前要對健美操教程有初步的預(yù)習(xí)和了解，還可以觀看教材配套的視頻材料，仔細(xì)觀察整套操的動(dòng)作特點(diǎn)，對基本的構(gòu)成和順序做到心里有數(shù)。必要的時(shí)候還可以跟著視頻進(jìn)行動(dòng)作模仿，把不懂的地方記下來以便課上作為重點(diǎn)來理解。久而久之，學(xué)生會(huì)自覺地形成積極的思維模式，帶著問題去上課，自然能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)成績。但放手大膽地讓學(xué)生自學(xué)并不意味著教練的角色形同虛設(shè)，這反而對教練提出了更高的教學(xué)要求。教師要按照大綱要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況加以積極的引導(dǎo)和演示。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法中的“學(xué)”和“導(dǎo)”并無主次之分，沒有健美操教師科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)也會(huì)變得毫無章法，甚至練習(xí)不當(dāng)會(huì)傷及筋骨。所以，該教學(xué)法最關(guān)鍵的是健美操教師要積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生熱愛健美操，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使其自覺地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法突破傳統(tǒng)教育理念，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地獲取知識，教師給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，不可干涉學(xué)生主動(dòng)思考的能力。其最大特點(diǎn)是將教學(xué)重心由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，由被動(dòng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的自學(xué)，由講解為主轉(zhuǎn)為自學(xué)—提問—講解—討論的模式。將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法引入健美操課堂，是對健美操課堂改革的一種新嘗試，它致力于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)健美操的積極性和熱情，使課堂氣氛更加輕松愉快，培養(yǎng)健美操領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對于健美操教學(xué)的意義

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生健美操課程的成績，還能對其個(gè)人素質(zhì)、思維方式、主觀能動(dòng)性產(chǎn)生潛移默化的影響，下面我們就以下兩點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。

4.1 有利于提高學(xué)生創(chuàng)編健美操的能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其對健美操的感悟從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，用發(fā)散的思維創(chuàng)編健美操，使動(dòng)作日益成熟，所編制的健美操匯成為體操與舞蹈的綜合體，大大增強(qiáng)實(shí)用性和審美性。

4.2 有利于彰顯學(xué)生個(gè)性，增加就業(yè)競爭力

高端的健美操人才無疑都有自己鮮明的個(gè)性和風(fēng)格，健美操作為一項(xiàng)特殊的藝術(shù)，最忌諱千篇一律，毫無新意。通過專項(xiàng)課程的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大幅度提高，創(chuàng)編思維向多元化發(fā)展，編制的健美操能夠迎合廣大群眾的需要，在激烈的求職中有明顯的優(yōu)勢。如教學(xué)能力和語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，在健身房領(lǐng)操或擔(dān)當(dāng)體育老師一職中有較強(qiáng)的競爭力，個(gè)人素質(zhì)和組織能力強(qiáng)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)品牌營銷的業(yè)務(wù)員中有較強(qiáng)的競爭力，在工會(huì)、體委等工作中也能很好地勝任。

5 結(jié) 語

綜上所述，在健美操教學(xué)中，擯棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，重視學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性才是現(xiàn)如今的發(fā)展方向。教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，增加自身的知識儲(chǔ)備，更新陳舊的思想觀念，將培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的健美操人才作為當(dāng)下最緊迫的任務(wù)。

[ 1 ] 胡桂花.健美操教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[ J ].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（3）.

[ 2 ] 程顯姝.在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[ J ].現(xiàn)代交際，2014（5）.

[ 3 ] 宋佳澤.在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[ J ].當(dāng)代體育科技，2013（33）.

[ 4 ] 趙嵐.健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的幾點(diǎn)思考[ J ].思想戰(zhàn)線，2010（S2）.

G831.3

A

1674-151X（2015）08-106-02

2015-06-21

黃淮學(xué)院校級課題研究項(xiàng)目《社會(huì)體育專業(yè)課程內(nèi)容的改革問題——以健美操課程為例》（編號：2014 XJGLX0207）。

李林林（1979 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。