在 “小題大做”中創(chuàng)造精彩

孫麗娟

很多人把“創(chuàng)新”看得高不可攀，認(rèn)為創(chuàng)新是科學(xué)家的事，學(xué)生沒有這種能力。作為一名通用技術(shù)老師，同時肩負(fù)著科技輔導(dǎo)員工作，如何帶領(lǐng)學(xué)生邁出創(chuàng)新第一步？

轉(zhuǎn)變觀念，敲開創(chuàng)新大門

在通用技術(shù)課上，我常給學(xué)生展示一些有趣的、來自身邊的科技小發(fā)明的圖片，如不倒的牙刷、平衡拐杖、可站立雨傘、不用電池的鬧鐘、節(jié)水器、帶活塞的牙膏等。

從這些耳目一新的圖片中，學(xué)生們感受到前所未有的新奇：“不倒的牙刷”不但拿取方便，還解決了普通牙刷放在牙刷缸里因潮濕而易生細(xì)菌的問題；“平衡拐杖”無人使用時也能保持直立，不僅利于老人使用，還方便使用者騰出雙手做其他事。這兩款既實用又“好玩”的作品的設(shè)計靈感均來自于同學(xué)們很熟悉的不倒翁。

擠牙膏并不難，但要把牙膏擠干凈還真不容易，如果在牙膏皮里增加一個類似于活塞的東西，再把牙膏擠干凈就不在話下了。“可站立雨傘”巧妙地解決了雨傘在辦公室或公共場合無處擱放的尷尬，而這只是因為在傘的底部增加了一個小小的支架。

欣賞完這些有趣的設(shè)計，同學(xué)們普遍有了這樣的感悟：這些設(shè)計真巧妙，我怎么就沒想到？其實只要做生活的有心人，平時注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的一些不便之處，就能敲開創(chuàng)新的大門。

見同學(xué)們的思路打開了，個個躍躍欲試，我便趁機出示如右圖所示的圖片，問同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么。這一問，同學(xué)們的話匣子一下子被打開了，不僅找出了物品的缺點——在大風(fēng)大雨的惡劣天氣中雨傘難以打開，還爭相說出了解決這一問題的想法：有的說用堅固的鋼鐵做傘骨；有的說把傘布做成上下兩層，中間留有縫隙以利于通風(fēng)；有的說把傘布換成網(wǎng)狀，既可通風(fēng)又可遮雨……雖然大多數(shù)想法還很幼稚，但同學(xué)們已經(jīng)在此過程中初步感知了“創(chuàng)新并不神秘”，慢慢樹立起“創(chuàng)新就在身邊”的科學(xué)理念。

巧妙引導(dǎo)，邁出創(chuàng)新第一步

接下來我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到生活中發(fā)現(xiàn)問題。我們的口號是：“到生活中去‘小題大做”、“在‘小題大做中創(chuàng)造精彩！”

同學(xué)們各自尋找生活中感興趣的問題，如單佩瑤發(fā)現(xiàn)的問題是：在學(xué)校打掃衛(wèi)生時，往簸箕里掃垃圾時會塵土飛揚，而且在運送垃圾的途中，垃圾經(jīng)常被風(fēng)吹得滿天飛。于是她萌生了研制新型防塵簸箕的想法。

于華澤姥姥家養(yǎng)的金魚很好看，但給金魚換水很麻煩，姥姥總是先用嘴吸管子，這樣多不衛(wèi)生??！于是他想設(shè)計一款能方便清潔魚缸的產(chǎn)品。

孟哲對新買的山地自行車愛不釋手，但又苦于車子沒有擋泥板，每到下雨天臟水便會打濕衣服，他想為自己的愛車設(shè)計一款擋泥板……

梳理這些問題后，我便引導(dǎo)他們找出可行的設(shè)計方案，重點探討，并適時給予理論指導(dǎo)與技術(shù)幫助。

例如，在研究新型防塵簸箕時，單佩瑤最初的思路是改裝普通簸箕——收集垃圾時，用手把前端的蓋子揭開，收集完后再把蓋子蓋上，這樣雖解決了灰塵飛揚和垃圾掉落的問題，但操作麻煩且不衛(wèi)生。

意識到這一問題后，我適時提出是否可以引入“軸桿聯(lián)接”，她會意后又潛心鉆研，終于想出一套合理實用的解決方案。她運用轉(zhuǎn)軸原理設(shè)計的半自動蓋子是新型防塵簸箕的亮點，這一創(chuàng)新作品獲得第25屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。

繼續(xù)前行，不斷創(chuàng)造精彩

六年來，我和學(xué)生在不斷實踐、探索、創(chuàng)新、積累的過程中雖然取得了一定的成績，但我深知這點成績與同行們比起來微不足道。一路摸索著走來，我邁出的僅僅是指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的第一步，后面還有很長的路需要去開拓。

我相信，只要帶領(lǐng)同學(xué)們踏踏實實地到生活中發(fā)現(xiàn)問題，“小題大做”，前行的路上，我們將創(chuàng)造出更多精彩！