創(chuàng)新教育課程的實(shí)踐

鄧平

自開(kāi)展創(chuàng)新教育課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，四川省綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校在六年級(jí)選取了3個(gè)班，開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新課程的教育教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐研究、課堂教學(xué)，在基于創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室的小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)新教育實(shí)踐研究上摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一些開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新課程的方法，在此與大家分享。

一、給予創(chuàng)新課程更豐富的教育內(nèi)涵

創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論和方法，并將其應(yīng)用于中小學(xué)班級(jí)教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)建立的中小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)所。利用這一場(chǎng)所開(kāi)展創(chuàng)新教育是中小學(xué)創(chuàng)新課程的嶄新形式，是創(chuàng)新教育深入研究的必要條件。

在實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持班級(jí)全體學(xué)生參與，把能力風(fēng)暴機(jī)器人作為班級(jí)創(chuàng)新課程的主要教學(xué)、操作設(shè)備。同時(shí)配置了樂(lè)高機(jī)器人、智慧天下機(jī)器人、納英特機(jī)器人，讓學(xué)生了解不同品牌的機(jī)器人設(shè)備的相同與不同之處，對(duì)比、求異，讓學(xué)生思維發(fā)散開(kāi)去，“深度”動(dòng)起手來(lái)，同時(shí)也滿(mǎn)足了部分學(xué)有余力、特長(zhǎng)學(xué)生的需求。為了豐富創(chuàng)新課程內(nèi)容，學(xué)校購(gòu)置了3D打印機(jī)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)介紹3D打印技術(shù)的課程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)建模軟件，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的作品，然后打印出來(lái)，感受整個(gè)過(guò)程。學(xué)生自始至終充滿(mǎn)濃厚的興趣，既培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，又鍛煉了動(dòng)手能力。

在給學(xué)生講授基本搭建、基本傳動(dòng)的知識(shí)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)物理老師進(jìn)入課堂，給學(xué)生分析力的關(guān)系與原理，講授搭建的優(yōu)化設(shè)計(jì)等知識(shí)，讓學(xué)生把每個(gè)問(wèn)題盡量弄清楚，搞透徹。

在班級(jí)創(chuàng)新課題研究的過(guò)程中，學(xué)校嘗試讓參與課題研究的3位老師進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且受到了師生們的歡迎。2015年5月，學(xué)校兩位課題研究老師分別在創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室上了一堂全校性的機(jī)器人創(chuàng)新教學(xué)研究課，一堂全市的信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，得到的社會(huì)評(píng)價(jià)較高，使大家對(duì)于創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新教育課程有了新的認(rèn)識(shí)，直呼“還有這種教學(xué)方式，現(xiàn)在的孩子太幸福了！”

看來(lái)，班級(jí)創(chuàng)新課程的教學(xué)蘊(yùn)含了豐富的教育資源，有自身教學(xué)實(shí)踐的巨大優(yōu)勢(shì)，能收獲意想不到教學(xué)效果。這正是目前很多學(xué)校思考和追求的素質(zhì)教育好路子，好模式。

二、組織管理工作是開(kāi)展創(chuàng)新課程教學(xué)的前提

綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校進(jìn)行的是班級(jí)創(chuàng)新課程實(shí)踐，全班學(xué)生都要參與，組織管理難度很大。起初，學(xué)校還是用帶幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽班的方法上課，結(jié)果課堂一團(tuán)糟，器材到處擺，學(xué)生根本不聽(tīng)指揮，50多名學(xué)生無(wú)法調(diào)控，自此，學(xué)校才認(rèn)識(shí)到開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新課程實(shí)踐比平時(shí)的信息技術(shù)課難多了。

因此，教師不要急著上課，要把準(zhǔn)備工作做好，組織管理落實(shí)到位。教師首先把班級(jí)學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本情況、注意事項(xiàng)、安全等作一講解。然后將學(xué)生分成三人一組，但要求男、女生搭配，這三名學(xué)生每人都有個(gè)“職務(wù)”。組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)器材管理，領(lǐng)取和上交設(shè)備，協(xié)調(diào)組內(nèi)事務(wù)；機(jī)械設(shè)計(jì)師：動(dòng)手能力比較強(qiáng)，主要負(fù)責(zé)機(jī)器人的搭建；程序設(shè)計(jì)師：邏輯思維較好，主要編制程序。大家既有分工，又相互配合協(xié)調(diào)，各自扮演自己的角色，不當(dāng)旁觀者。過(guò)一段時(shí)間，三個(gè)角色互換，每個(gè)人都要嘗試不同角色，這利于培養(yǎng)每名學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，教師給每個(gè)組建立了研究日志，記錄每節(jié)課的研究情況，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)。通過(guò)這些舉措，課堂秩序煥然一新，每堂課都能輕松完成教學(xué)任務(wù)，班級(jí)創(chuàng)新課程教學(xué)實(shí)踐能夠順利推進(jìn)。

三、豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)創(chuàng)新課程實(shí)踐

開(kāi)展創(chuàng)新課程實(shí)踐以班級(jí)教學(xué)為重點(diǎn)和主陣地。結(jié)合開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)可以拓展創(chuàng)新課程的內(nèi)涵和實(shí)效，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校成立了機(jī)器人社團(tuán)，社員以課題實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為主，還包括機(jī)器人競(jìng)賽班和興趣班的學(xué)生。學(xué)校組織社員參觀了西科大機(jī)器人國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，參加了中國(guó)綿陽(yáng)科技城博覽會(huì)科普展，機(jī)器人作品受到好評(píng)。同時(shí)，學(xué)校定期舉行講座，開(kāi)展研究型綜合實(shí)踐等社團(tuán)活動(dòng)，在全校掀起了機(jī)器人熱。為了檢驗(yàn)研究實(shí)踐成果，學(xué)校組隊(duì)參加了FLL工程挑戰(zhàn)賽、WER教育機(jī)器人大賽等各級(jí)賽事，隊(duì)員是創(chuàng)新課程研究的主力，他們的比賽方案、訓(xùn)練過(guò)程是創(chuàng)新實(shí)踐的具體體現(xiàn)，同時(shí)這也帶動(dòng)了其他學(xué)生積極開(kāi)展深入探究和學(xué)習(xí)，使其感受成功的喜悅。可以說(shuō)豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)為班級(jí)創(chuàng)新課程實(shí)踐注入了無(wú)限活力。

開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新課程實(shí)踐，綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校剛剛起步，但我們已感受到這門(mén)課程帶來(lái)的驚喜。千里之行，始于足下，希望我們能在創(chuàng)新教育上取得更大的成績(jī)。