讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來

陳多前

摘 要：教育改革是持續(xù)的，不是一時(shí)的沖動(dòng)，這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。現(xiàn)在教育不是要求學(xué)生靜靜地坐在教室里，只帶著耳朵專心聽就行，而是要學(xué)生充當(dāng)主體，也就是讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，使課堂變得“活”起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、提高智力和能力。那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，使課堂“活”起來呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生主體；興趣；合作學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意“動(dòng)”起來

興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的靈感，是思維的鑰匙，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以老師第一要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己愿意“動(dòng)”起來。比如，我在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先提出了三道連續(xù)5個(gè)相同加數(shù)的加法算式，分別是：9+9+9+9+9、8+8+8+8+8+8、6+6+6+6+6+6，并對(duì)學(xué)生說：“老師不用筆算就能說出答案，你們行嗎？”學(xué)生一下子睜大了好奇的眼睛，好像立即想得到答案似的。在學(xué)生疑惑不解時(shí)我開口了：“同學(xué)們可以看書、可以查資料、可以互相討論，我看哪位同學(xué)能想出非常巧妙的方法。”話畢，學(xué)生一下子“動(dòng)”起來了。

二、創(chuàng)造課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠“動(dòng)”起來

若能為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主、平等、自由的課堂氛圍，使學(xué)生有個(gè)輕松、愉快的心情，學(xué)生的自主意識(shí)才能得到培養(yǎng)，學(xué)生也才能夠“動(dòng)”起來。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間應(yīng)該是平等合作的關(guān)系。課堂教學(xué)要在民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。老師應(yīng)該是調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的指揮官，激勵(lì)學(xué)生思維的催化劑，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織體、引導(dǎo)者和合作者。把自己置身于學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識(shí)的主導(dǎo)位置。不要牽鼻子，要把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體地位，只有他們真正當(dāng)上了主人，他們才能真正“動(dòng)”起來。

例如：我在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，由兩名同學(xué)板演了同一道題。576-202=576-200-2=376-2=374、576-202=374

做完以后，請(qǐng)同學(xué)們討論，你以為哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？老師不要輕易下結(jié)論，讓學(xué)生無拘無束地、充分發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同意見。學(xué)生可以到講臺(tái)上來講自己的思路、說原因。我又出示題目，請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法解答：38×24+76×38.學(xué)生有的用直覺思維想出了題目的答案，卻講不清楚為什么要這樣做，根據(jù)是什么。這時(shí)老師千萬不要批評(píng)指責(zé)，應(yīng)該幫助學(xué)生理清思路，可以請(qǐng)學(xué)生來發(fā)表自己的意見，讓不清楚的同學(xué)聽一聽、悟一悟。另外允許學(xué)生想錯(cuò)、說錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說，不斷增加他們的自信心，從而使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣“動(dòng)”

教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。我在教學(xué)中采用“同桌互議、小組討論、全班交流”的教學(xué)程序教學(xué)，真正做到了變“一言堂”為“群言堂”。比如，對(duì)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材書第十一冊(cè)第94頁例題9的教學(xué)，我是這樣安排的：先用投影顯示出第一小題：“學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多四分之一，籃球有多少個(gè)？”問題提出以后，要求學(xué)生讀題，然后同桌議論這道題的關(guān)鍵條件是什么？怎樣根據(jù)條件求問題？同學(xué)們議論紛紛。有的說：“我認(rèn)為這道的關(guān)鍵條件是要求出籃球比足球多幾個(gè)，然后在足球的基礎(chǔ)上加上多的個(gè)數(shù)，就是籃球的個(gè)數(shù)?！币灿械恼f：“這種方法雖行，但我不贊成，我認(rèn)為關(guān)鍵是找標(biāo)準(zhǔn)量，確定以‘足球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)量，把足球平均分成四份，那么籃球比足球多四分之一，就是籃球占足球的四分之五，再根據(jù)足球的四分之五就是籃球的數(shù)量，就可以得出答案?！边€有的說：“你說的太啰嗦了，如果用畫圖的方法，足球畫成四份，籃球多畫一份，這樣籃球就是五份，用足球的數(shù)量除以四乘以五就行了……”小組會(huì)上，同學(xué)們各抒己見，都認(rèn)為自己的思路妙。這時(shí)，我讓全班學(xué)生討論，找出各自優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出既簡(jiǎn)單易懂，又符合題意的方法。用這種方法，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，收到了比較好的效果。

編輯 謝尾合