如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

母婉秋

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，廣泛閱讀以拓展學(xué)生廣闊知識(shí)面是一件尤為重要的事情。可通過觀察，卻發(fā)現(xiàn)孩子們升上六年級(jí)以后普遍閱讀興趣下降，甚至是沒有進(jìn)行課外閱讀。很多時(shí)候，他們深陷于作業(yè)的題海中身心疲累，無(wú)暇對(duì)除了課堂任務(wù)之外的學(xué)習(xí)多一分重視關(guān)注。熱情正在一點(diǎn)點(diǎn)被題海戰(zhàn)術(shù)所吞噬。為此，我感到十分著急。

畢竟，作為一名六年級(jí)語(yǔ)文老師，孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大部分來(lái)自于他們獨(dú)立閱讀的能力提升，很多知識(shí)都來(lái)自于課外的延展。缺乏了大量的課外閱讀，缺乏了課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生很難得到比較明顯的能力提高。

平時(shí)的教學(xué)過程中，我常常給孩子們滲透思想：“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。但到后來(lái)發(fā)現(xiàn)，光靠說，實(shí)際效果并不明顯。學(xué)習(xí)，絕不只是說說而已，它一定是伴隨著行動(dòng)而改變的。所以，意識(shí)到這一方面，我決定先從以下幾個(gè)方面入手。

一、成立班級(jí)圖書館，讓無(wú)書的學(xué)生有書可讀，讓有書的學(xué)生有想讀的氛圍愿意讀

結(jié)合上學(xué)期圖書管理員的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期，我把這一重任交給了學(xué)生，讓他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)，包括借閱制度的制定，書籍統(tǒng)計(jì)整理等，讓他們?cè)谶@一方面投入精力，讓他們引起足夠的重視。

同時(shí)，由于平時(shí)學(xué)業(yè)繁重，孩子們能夠看書的時(shí)間并不充裕。鑒于此，我決定在每周的語(yǔ)文課堂中抽出星期五的一節(jié)課作為定期閱讀的一節(jié)課，以給他們提供充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀（每周可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行獨(dú)立閱讀或是小組合作閱讀等方式）。

二、和家長(zhǎng)取得溝通，得到家長(zhǎng)的支持，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍

在成立圖書館的過程中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生家里的存書量是很少的，甚至有的孩子一本都拿不出來(lái)，而家長(zhǎng)也沒有能夠給予足夠的重視。針對(duì)這種情況，我通過電訪和家訪的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們爭(zhēng)取能夠定期給孩子購(gòu)買一些不同種類的書籍，先在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的氛圍。不至于一回家，要么面對(duì)電腦電視，要么面對(duì)玩具家務(wù)，分散學(xué)習(xí)的注意力。

同時(shí)，結(jié)合每周閱讀課，為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀記錄卡，內(nèi)容包括（精彩詞語(yǔ)、魅力句段、印象最深的人物或最喜愛的情節(jié)），讓學(xué)生的“讀”與“寫”結(jié)合起來(lái)。此外，在記錄卡最后，我還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)這兩個(gè)板塊，目的是讓家長(zhǎng)和老師共同參與進(jìn)來(lái)，給孩子以鼓勵(lì)，給孩子以關(guān)注和支持，成為他閱讀的動(dòng)力！

三、激發(fā)讀書興趣源，從選擇書籍開始

學(xué)生們對(duì)書本質(zhì)上是熱愛的。只是他們選擇的書籍往往與實(shí)際學(xué)習(xí)相比起來(lái)，并無(wú)多少幫助，他們更傾向于對(duì)漫畫笑話的熱愛。當(dāng)然，從興趣出發(fā)，在遇到這種情況時(shí)，我們不能直接一竿子打翻一條船就說他們看這種書是不可取的。只是，在選擇書籍上，我們可以提供一些建議。我做得最直截了當(dāng)?shù)霓k法就是，告訴他們我愛看什么書，什么書特別好看，用我的興趣來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。記得在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地的時(shí)候，課外閱讀里面有提到日本著名女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我就告訴孩子們，這本書恰好我也看過，然后我給他們講述了里面的故事，他們對(duì)故事產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，紛紛來(lái)找我希望我能借閱給他。這件事給了我很大的觸動(dòng)，他們不是不熱愛讀書，只是他們對(duì)這些我們認(rèn)為對(duì)他們有用的書籍不了解，所以才沒有興趣。

于是，我結(jié)合語(yǔ)文書里的“閱讀連接”，“課外書屋”中推薦的好書，及時(shí)購(gòu)買，及時(shí)推薦給學(xué)生。學(xué)生看到老師買了，也會(huì)跟著去買、去讀。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文書中的課文，去尋找兩者的異同之處。對(duì)比著讀，參照著讀，既緊扣了單元的主題，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面， 又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

四、教給方法，指導(dǎo)閱讀

我曾經(jīng)對(duì)班上一部分經(jīng)常閱讀的孩子進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們雖然有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，但是，能夠有所收獲，能夠?qū)W以致用的很少。說明他們或是為了讀了讀，或是純粹為了故事情節(jié)而讀，并沒有能夠從別人的文章當(dāng)中去吸取精華，為自己所用。讀了好文章，卻不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

五、鼓勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每個(gè)月盡量進(jìn)行不少于一次的閱讀檢查、評(píng)比，或者進(jìn)行一些基于閱讀訓(xùn)練的活動(dòng)，通過活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生閱讀，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心，堅(jiān)持下去，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語(yǔ)文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

六、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

讀書是一件快樂的事，也是很值得分享的一件事。每月，我們還可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如“好書推介會(huì)”“讀書交流會(huì)”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“演講比賽”等，給他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中積累的一些好句段、好故事分享出來(lái)，這樣不僅能讓他們?cè)谙嗷シ窒斫涣髦袑W(xué)到更多，同時(shí)，也能樹立更多的孩子學(xué)習(xí)的自信，加深對(duì)讀書的熱愛。

很多事情可能我們預(yù)設(shè)得很好，但在真正行動(dòng)實(shí)踐上，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而導(dǎo)致最終半途而廢。這也是我在工作中需要對(duì)自己強(qiáng)化的。萬(wàn)事貴在堅(jiān)持，希望通過此次舉措能夠讓學(xué)生在閱讀興趣和能力上有所提升，讓他們?cè)趶V闊的知識(shí)天空縱情翱翔！