情感教育在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

趙建花

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)識發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程，是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。在教育改革過程中，作為思想政治課教師對自身和教育對象的情感因素越來越重視，對情感因素在政治課教學(xué)中的作用和影響的認(rèn)識也越來越趨向一致，因此，運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)，可作為政治課教學(xué)基本功之一。

一、思想政治課運(yùn)用情感教學(xué)的意義

1.運(yùn)用情感教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！焙谩薄睒贰本褪窃敢鈱W(xué)，就是喜歡學(xué)，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。老師通過情感作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的巨大源動力，在政治課教學(xué)中起著非常重要的作用。

2.運(yùn)用情感教學(xué)能提高學(xué)生，認(rèn)識問題的能力。情感具有兩極性，是指在一定的情景中，人們對不同的事會出現(xiàn)兩種對立的情感，表現(xiàn)為積極肯定和消極否定的兩個方面。如當(dāng)學(xué)生耳聞目睹社會上助人為樂、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡時，會產(chǎn)生敬佩、仰慕的情感，當(dāng)學(xué)生窺見社會中那些丑陋現(xiàn)象時，會產(chǎn)生反感厭惡的情感，針對這一種情感，作為政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識，有針對性地利用情感兩極性，在學(xué)生已有的初步判斷能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析和認(rèn)識真、善、美之所以值得敬佩、仰慕以及假、惡、丑之所以應(yīng)該遭唾棄、厭惡的原因。這樣，使學(xué)生認(rèn)識問題的能力結(jié)合情感因素，也不斷有所提高。

3.運(yùn)行情感教學(xué)，能改善師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴人們，教師的關(guān)愛是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量，正所謂“親其師，信其道”。一個被老師喜歡的學(xué)生常常充滿信心，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的，學(xué)習(xí)成績也能不斷提高。相反，一個被教師厭棄的學(xué)生也常常自暴自棄、消極無為、不求上進(jìn)。一個原本并不出色的學(xué)生，由于教師的贊揚(yáng)和鼓勵而從此干勁十足，一個原本不錯的學(xué)生，由于教師不公正的指責(zé)，學(xué)習(xí)成績直線下降。在愛的基礎(chǔ)上建立起來的理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關(guān)系，必然會激發(fā)學(xué)生對思想政治課的求知欲，從而提高教學(xué)效果

二、運(yùn)用情感教學(xué)的要求和方法

1.注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“透”字下功夫。雖然政治是常識課，但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上.從 不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真對待。在這種情況下， 教與學(xué)的對立就容易得到統(tǒng)一。

2.增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。教學(xué)中，自己要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂”活”起來，師生之間的 感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

3.寓教于樂，在“樂”字上下功夫。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項活動外，還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、辨論會、演講會、 故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了”求索”課外活動小組。專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了教學(xué)工作。

4.理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫。學(xué)生都不會反對政治課知識的正確性，他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運(yùn)的息息相關(guān)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的 政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關(guān)系等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達(dá)到共識。同時，還注意聯(lián)系學(xué)生實際。有根多同學(xué)都反映在學(xué) 習(xí)了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動力。感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強(qiáng)確實推動了教學(xué)工作的開展。

5.堅持正面教育，在“育人”上下功夫。教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目 的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。另外，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學(xué)生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知 識和同學(xué)的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵同學(xué)場所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識為指導(dǎo)去辨別，一般情況下，可以達(dá)成一致意見。如果不行，容許保留，適當(dāng)時候再提出來討論，隨著學(xué)習(xí)深入，認(rèn)識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個別交換意見，促進(jìn)其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做， 使學(xué)生感到老師對他們理解，并且通情達(dá)理。它可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對真理的追求。

總之，情感教學(xué)，不僅是一種新的教學(xué)方法，它能使思想政治課教學(xué)更有吸引力、感染力和教育力，它的發(fā)展和完善，將會對思想政治的教學(xué)，起著巨大而深刻的影響。