淺談多媒體信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張柳燕

摘 要：信息技術(shù)的現(xiàn)代化，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。要科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中的作用，加快信息技術(shù)與英語(yǔ)教育的“一體化”進(jìn)程，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的過(guò)程。把多媒體教學(xué)引入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多媒體與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、多媒體信息技術(shù)的利用

1.創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以生為本“的教學(xué)理念。而且我們都知道任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其最終目的都是為了去用它。所以只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，才能真正拓展學(xué)生的思維空間，才能有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在信息技術(shù)沒(méi)有走進(jìn)英語(yǔ)課堂之前，所謂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境都只是紙上談兵，我們所能利用的只是尺子、鋼筆這些有限的實(shí)物，很多情景無(wú)法創(chuàng)設(shè)。如今多媒體技術(shù)使其不再遙遠(yuǎn)，老師們可以利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情境，并且此舉更加突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)媒體能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，可以彌補(bǔ)教室物理空間的局限性。這種生活場(chǎng)景的“實(shí)錄”給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使教學(xué)生活化，學(xué)生不知不覺(jué)就融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去了。并且如果當(dāng)教師遇到不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)， 增加課堂容量?；ヂ?lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了很多有效幫助，使我們的教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有效起來(lái)。多媒體技術(shù)使得英語(yǔ)知識(shí)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能動(dòng)手操作、聯(lián)機(jī)互動(dòng)。如此生動(dòng)直觀，很容易吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息更是豐富。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以克服實(shí)物教具不足的局限性，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)。而實(shí)際上，我們可以更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。比如：讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源做資料收集工作；利用現(xiàn)代化技術(shù)讓口語(yǔ)較好的學(xué)生作示范配音……更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、避免整合的弊端

1.多媒體使用過(guò)于頻繁，課堂容量過(guò)大。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有生動(dòng)、形象和直觀等特點(diǎn)，一進(jìn)入初中課堂，就受到了師生的一致歡迎。只是，部分教師卻把在課英語(yǔ)堂教學(xué)中是否使用多媒體作為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的引導(dǎo)下，導(dǎo)致在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中頻繁地使用多媒體，使得整個(gè)課堂可以說(shuō)是應(yīng)有盡有，豐富多彩，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課眼花繚亂、目不暇接，光顧著看左一張右一張的幻燈片，而根本沒(méi)有時(shí)間去仔細(xì)地思考、消化，更談不上知識(shí)技能，能力素質(zhì)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.過(guò)度依賴“機(jī)器”，忽視了師生之間思想和情感的交流。多媒體的控制臺(tái)都是固定的，教師要一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊進(jìn)行幻燈片切換，所以教學(xué)中通常不能離開(kāi)控制臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中教師絕大數(shù)的時(shí)間都在操作計(jì)算機(jī)，很少與學(xué)生進(jìn)行交流。這種對(duì)機(jī)器的高度依賴性，造成了對(duì)學(xué)生實(shí)施“目中無(wú)人”的教學(xué)結(jié)果。而這樣的教學(xué)過(guò)程使教師的主導(dǎo)作用被計(jì)算機(jī)取代了，同時(shí)學(xué)生的注意力大部分時(shí)間都集中在大屏幕上，沒(méi)有直接面對(duì)教師，師生雙方很少注意對(duì)方的形體語(yǔ)言，缺少情感和思想的交流難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.多媒體課件沒(méi)有精心設(shè)計(jì)。由于教師平時(shí)工作較忙，占有素材較少，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)多媒體課件粗制濫造的現(xiàn)象，這使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果大打折扣。如書(shū)本上的對(duì)話、知識(shí)點(diǎn)、漫畫(huà)等，以課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有任何的創(chuàng)新，沒(méi)有自己的思考。不但淡化了教材的功能，而且還浪費(fèi)時(shí)間，使課堂沒(méi)有任何的活力。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們平時(shí)在借助多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要精心制作課件，可以選取一些新的圖片、漫畫(huà)、視頻和音樂(lè)等，材料盡量新穎、貼近學(xué)生的實(shí)際，富有生活氣息。精心制作出來(lái)的課件，既能使教材更加地豐富多彩，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加地高效。

三.合理利用多媒體信息技術(shù)

1.多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持與教材內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合的原則。理論聯(lián)系實(shí)際是初中英語(yǔ)課教學(xué)的一個(gè)重要原則。因此，在多媒體教學(xué)中必須設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的情境。設(shè)計(jì)真實(shí)情境，有利于克服英語(yǔ)課教學(xué)枯燥的詞匯傳授、語(yǔ)法講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們接受知識(shí)、消化知識(shí)的能力，使他們愉悅地學(xué)習(xí)。

2.多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)的原則。素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。我們?cè)谇榫程骄拷虒W(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的環(huán)節(jié)，留有充足的時(shí)間給學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生通過(guò)小組討論和合作，提取有效信息，來(lái)發(fā)現(xiàn)情境設(shè)置中所隱含的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，以便得出正確的結(jié)論。

3.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持各種教學(xué)情境優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處，多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤(pán)拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和錄音機(jī)、粉筆、黑板、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育現(xiàn)代化的步伐邁的越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。盡管在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在著一些錯(cuò)誤的傾向，但我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，對(duì)我們初中英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多人才，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]葛智生 ，淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，《中國(guó)信息技術(shù)教育》， 2011年第6期.

[2]馬麗麗，淺談多媒體信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，《中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究》， 2013年第2期.