幼兒繪畫(huà)教育的現(xiàn)狀與研究

潘昱偉

本文以幼兒繪畫(huà)教育為切入點(diǎn)，深入闡述了幼兒繪畫(huà)心理特點(diǎn)和開(kāi)展幼兒繪畫(huà)教育的意義。通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行幼兒繪畫(huà)教育現(xiàn)狀和存在的教育誤區(qū)進(jìn)行剖析和研究，對(duì)如何營(yíng)造輕松愉快的繪畫(huà)教學(xué)環(huán)境、如何創(chuàng)新幼兒繪畫(huà)教學(xué)方法等方面進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，從而為我國(guó)幼兒繪畫(huà)教育指明未來(lái)發(fā)展方向

一、幼兒繪畫(huà)教育概述

幼兒繪畫(huà)教育是針對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童開(kāi)展的一門(mén)集美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和具體實(shí)踐有效結(jié)合的課程，具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)也是綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程。開(kāi)展幼兒繪畫(huà)教育的目的是讓幼兒學(xué)到專業(yè)性強(qiáng)的美術(shù)知識(shí)。根據(jù)幼兒自身發(fā)展的不斷需求，在專業(yè)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下開(kāi)展繪畫(huà)教育，能夠幫助兒童掌握更多美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，促使他們?cè)诓煌念I(lǐng)域或日常生活里自發(fā)、輕松地運(yùn)用掌握到的美術(shù)知識(shí)和技巧解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)其興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有特殊的意義.

二、幼兒繪畫(huà)教育的意義

1.培養(yǎng)幼兒觀察力，全面開(kāi)發(fā)幼兒智力

每個(gè)人對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都以感知作為切人點(diǎn)，感知也是幼兒美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。美術(shù)是一種視覺(jué)上的藝術(shù)，視覺(jué)是人體最重要的感覺(jué)渠道。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)離不開(kāi)觀察，對(duì)事物的觀察是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而觀察力則是構(gòu)成人體智慧的重要組成部分。幼兒在認(rèn)真聽(tīng)老師講解美術(shù)理論知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)了其聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)覺(jué)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。從這個(gè)層面來(lái)分析，開(kāi)展幼兒繪畫(huà)教育可以充分開(kāi)發(fā)孩子的智力。

2.豐富幼兒五彩斑斕的生活，增強(qiáng)其自信心

在參與幼兒美術(shù)教育整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，日常生活中的動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的人和物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是充滿趣味的，從而激發(fā)了幼兒對(duì)美好生活的向往，他們對(duì)未知的世界充滿了好奇，迫切想要通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。通過(guò)繪畫(huà)教育引導(dǎo)幼）L如何建立好和諧的人際交往關(guān)系，培養(yǎng)他們交往能力的同時(shí)，使其富有愛(ài)心和同情心，樂(lè)于去幫助身邊的同學(xué)，在與同伴共同解決問(wèn)題和進(jìn)步中他們很容易找到自信心，為孩子今后體、智、德、美、勞全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)幼兒在繪畫(huà)方面的心理特點(diǎn)

三、幼兒在繪畫(huà)方面的心理特點(diǎn)

幼兒繪畫(huà)教育是針對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的課程，在具體實(shí)施過(guò)程中必須符合幼兒心理特點(diǎn)，只有這樣才能起到事半功倍的效果。其實(shí)，幼兒在美術(shù)方面的能力和發(fā)展存有一定的規(guī)律性，總體來(lái)說(shuō)根據(jù)幼兒的年齡可以分為三個(gè)階段：第一階段：2一3歲的幼兒，這一階段幼兒繪畫(huà)水平處于“涂鴉”期；第二階段：4一5歲的幼兒，經(jīng)過(guò)涂鴉期后轉(zhuǎn)人了象征期；第三階段：6歲左右的幼兒，這一階段的孩子繪畫(huà)中開(kāi)始出現(xiàn)了較為清晰的圖形。從幼兒繪畫(huà)的心理特點(diǎn)我們不難看出，幼兒在美術(shù)方面的才能隨著他們年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的不斷累積、繪畫(huà)技能和技巧的掌握、所見(jiàn)所聞的不斷積累等諸多因素的變化而逐漸成熟起來(lái)。幼兒最初的美術(shù)作品大都只停留在“玩”的階段，作品受外界環(huán)境影響很小，他們通常通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的情緒。根據(jù)幼兒繪畫(huà)心理特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)才能發(fā)揮出孩子在美術(shù)方面的最大潛能。

四、幼兒繪畫(huà)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)目前幼兒繪畫(huà)教育模式陳舊，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，通過(guò)教師給出示范圖，幼兒模仿來(lái)傳授美術(shù)知識(shí)，只是考驗(yàn)了幼兒的模仿能力，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，將它作為教育的附屬品，未能擺正美術(shù)教育在教學(xué)中的位置。在課堂中，對(duì)幼兒采用灌輸式教育，教師未能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，不易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使得幼兒缺乏思考、構(gòu)圖、布局的空間，孩子繪畫(huà)空間狹窄，缺乏新意。而大部分家長(zhǎng)對(duì)繪畫(huà)教育理解有誤，認(rèn)為孩子參加美術(shù)興趣班就可以解決幼兒的繪畫(huà)教育問(wèn)題，對(duì)繪畫(huà)在孩子成長(zhǎng)中的作用認(rèn)知度不高。三、對(duì)策1.創(chuàng)新教育方法繪畫(huà)的前提是擁有良好的觀察能力，在進(jìn)行幼兒繪畫(huà)教育之前，應(yīng)當(dāng)首先鍛煉幼兒的觀察能力，提升幼兒的審美觀，了解周圍事物的形態(tài)和特征，才能更好地將自己的感知表現(xiàn)出來(lái)。2.培養(yǎng)更多專業(yè)的教師專業(yè)的美術(shù)教師是幼兒習(xí)得更好美術(shù)知識(shí)的前提，幼兒園可以定期組織教師參加美術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)教師自身的美術(shù)修養(yǎng)。在課堂上，教師可以將游戲和繪畫(huà)相結(jié)合，為幼兒繪畫(huà)提供一個(gè)輕松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)參加到繪畫(huà)活動(dòng)中，課堂下，定期和家長(zhǎng)探討幼兒的教育工作，為每一個(gè)幼兒制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.在教育中注意提高幼兒的自信心在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的心意繪畫(huà)，對(duì)于幼兒的進(jìn)步，在語(yǔ)言、動(dòng)作、實(shí)物等方面給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情，使得幼兒敢于動(dòng)筆，敢于在繪畫(huà)中添加新意。教師和家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)盡可能地和孩子一起繪畫(huà)，以便及時(shí)對(duì)孩子的繪畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)。繪畫(huà)教育是幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程，幼兒在觀察、繪畫(huà)的過(guò)程中可以不斷開(kāi)闊自己的眼界，提升審美觀，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。繪畫(huà)教育作為教育體系的一部分，它可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教育所缺乏的部分，可以有效地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高幼兒的動(dòng)手能力和想象力，保證幼兒更加全面地發(fā)展。

五、針對(duì)現(xiàn)狀所采取的對(duì)策

1.繪畫(huà)與游戲相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建和諧的繪畫(huà)環(huán)境從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，幼兒受周圍環(huán)境的影響很大，幼兒園在開(kāi)展繪畫(huà)教育實(shí)踐過(guò)程中，幼兒園老師應(yīng)給幼兒提供一個(gè)輕松、愉快的繪畫(huà)環(huán)境。繪畫(huà)環(huán)境的創(chuàng)建應(yīng)加人游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，讓繪畫(huà)活動(dòng)成為幼兒愿意參與、主動(dòng)參與、享受其中的“游戲”。

2.創(chuàng)新幼兒繪畫(huà)教育方法

教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何觀察事物，培養(yǎng)其敏銳的觀察能力繪畫(huà)離不開(kāi)敏銳的觀察能力，在進(jìn)行幼兒繪畫(huà)教育時(shí)，首先應(yīng)該教會(huì)幼）L如何觀察周圍的事物。不教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，他們就無(wú)法適應(yīng)這個(gè)充滿變化的世界，就無(wú)法進(jìn)行有效的審美教育。幼兒只有自己學(xué)會(huì)觀察事物，通過(guò)自己的觀察了解和掌握事物的形態(tài)和特征，才能將這種感知通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。幼兒園老師從自身做起，注重幼兒的身心健康在幼兒繪畫(huà)教育中，老師要從語(yǔ)言、動(dòng)作、實(shí)物等角度強(qiáng)化幼兒繪畫(huà)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的自信心。語(yǔ)言的強(qiáng)化主要是幼兒園老師在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中要多使用贊賞性的語(yǔ)言，肯定幼兒的創(chuàng)作熱情。動(dòng)作強(qiáng)化則要求老師多些微笑或點(diǎn)頭的動(dòng)作，老師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)影響很大。實(shí)物主要體現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)方面，簡(jiǎn)單的小禮物或小飾物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是對(duì)其作品的極大肯定，以此增加幼兒繪畫(huà)的興趣。