農(nóng)村幼兒教育環(huán)境的分析與研究

孫培林

農(nóng)村幼兒的教育觀念總體淡薄，父母易將養(yǎng)育孩子的責(zé)任推給祖輩，孩子在智能教育環(huán)境、情感教育環(huán)境以及行為教育環(huán)境上存在缺失。但農(nóng)村幼兒教育也擁有獨(dú)特的家庭資源、鄰里資源和自然資源。農(nóng)村父母要提高責(zé)任意識(shí)，重視家庭教育的作用；充分利用各種資源，促進(jìn)幼兒智能開發(fā)；有效進(jìn)行親子溝通，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展；培養(yǎng)幼兒自控能力，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

一、發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義

中外不少教育家和思想家都曾強(qiáng)調(diào)過幼兒教育對幼兒成長的價(jià)值和意義。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“胚體的生命與童年的改變，對成年的健康與人種的未來，是具有決定性的，如果兒童產(chǎn)生`精神饑餓和`精神疾病，那將和身體上的挨餓一樣具有毀滅性。”奧地利精神分析學(xué)家弗洛伊德指出，兒童的早期經(jīng)驗(yàn)是決定個(gè)體日后行為方式的重要因素。我國幼兒教育家陳鶴琴認(rèn)為：“幼稚期是（自生至七歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建立了?！毙睦韺W(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)的研究都證實(shí)學(xué)前教育對人的一生至關(guān)重要。腦科學(xué)的研究表明，嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)展最快的時(shí)期?！懊绹鴥嚎漆t(yī)生格塞爾指出，在學(xué)齡前階段，大腦發(fā)育速度最快、兒童6歲前大腦的大部分幾乎成熟。此后的大腦、性格和心靈將不會(huì)再像學(xué)前教育階段那樣迅速發(fā)展，我們永遠(yuǎn)不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)去奠定智力健康的基礎(chǔ)?！眲?dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，受過訓(xùn)練的動(dòng)物小腦比沒有受過訓(xùn)練的動(dòng)物小腦要發(fā)達(dá)，生活在豐富環(huán)、境中的小白鼠的腦皮質(zhì)厚而重，而生活在貧乏環(huán)境中的小白鼠的腦皮質(zhì)薄而輕?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也證明，幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。教育學(xué)的研究則證`明，不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和工作習(xí)慣源于孩子早期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境。由此可見，幼兒教育（包括早期經(jīng)驗(yàn)）為農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對人一生的發(fā)展至關(guān)重要，沒有良好的幼兒教育將會(huì)對幼兒一生的發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損失。

二、農(nóng)村幼兒教育環(huán)境存在的問題

1.家庭教育觀念總體淡薄，父母易將養(yǎng)育責(zé)任推給祖輩

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展及城鎮(zhèn)化的步伐加快，為了謀求更好的生活條件，越來越多的農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工。因此，幼兒時(shí)期的隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象在農(nóng)村非常普遍。盡管祖輩家長生活閱歷豐富，對于撫養(yǎng)孩子有更多的經(jīng)驗(yàn)，但大量研究表明隔代撫養(yǎng)實(shí)則弊大于利。第一，隔代撫養(yǎng)不利于幼兒安全型依戀的形成。幼兒時(shí)期是個(gè)體健康 心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的照料、陪伴與溫暖， 對幼兒安全感的形成以及社會(huì)性的發(fā)展都起著舉足 輕重的作用。當(dāng)前農(nóng)村家庭，年輕父母大多忙于務(wù)工，把孩子托付老人撫養(yǎng)。父母關(guān)愛的缺失，易使幼兒產(chǎn)生對周圍人與環(huán)境的不信任感，成年后易形成孤僻、自閉、抑郁等心理問題，對其一生健全人格發(fā)展造成不利影響。第二，隔代撫養(yǎng)不利于幼兒獨(dú)立能力的發(fā)展。幼兒期是人生發(fā)展的初級階段，對周圍環(huán)境感知力敏銳，是培養(yǎng)動(dòng)手能力和探索能力的重要啟蒙時(shí)期。然而，祖輩家長年齡偏大，觀念保守，容易給予孩子過度的呵護(hù)，事事限制，使 孩子變得束手束腳、缺乏獨(dú)立能力。

2.農(nóng)村幼兒智能教育環(huán)境的欠缺

“智慧源于指尖”，可操作性強(qiáng)、有意義的玩具是幼兒鍛煉手指和進(jìn)行思維活動(dòng)的工具。玩玩具能促進(jìn)大腦進(jìn)一步成熟，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。然而，受地區(qū)封閉、觀念落后等因素的影響，農(nóng)村幼兒家庭中，父母常常低估甚至忽視玩具在幼兒思維、智力及運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展中的重要性，較少給孩子購買充足而恰當(dāng)?shù)耐婢?。少?shù)家庭即便給孩子購買較多玩具，也極少有專門放置玩具的地方，玩具隨處丟棄，致使孩子缺乏對玩具的掌控感，自然難以真正發(fā)揮玩具的價(jià)值。

3.農(nóng)村幼兒行為教育環(huán)境的欠缺

隨著科技的迅速發(fā)展，電視、電腦、手機(jī)都已融入農(nóng)村家庭生活。在農(nóng)村，許多家長忙于事務(wù)，常常任由孩子看電視、玩電腦、玩手機(jī)，對其玩的時(shí)間、頻率不加限制。據(jù)調(diào)查，只有34%的家長在看電視時(shí)能采用較民主的態(tài)度與方法，督促孩子按時(shí)睡覺同時(shí)，各種各樣的零食充斥農(nóng)村市場。幼兒自我控制能力較差，容易受花花綠綠包裝和各式口味的食品誘惑，總是纏著父母要這要那。農(nóng)村家長大多覺得沒必要為了一點(diǎn)點(diǎn)錢讓孩子大哭大鬧，因而常常順應(yīng)孩子要求。殊不知看似小事的背后卻可能隱藏著重大危害：一方面，過多看電視、隨意吃零食會(huì)妨礙孩子的視力發(fā)育和體格健康，不利于健康體魄的形成；另一方面，父母的放任助長了孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于其自控能力的發(fā)展。

三、改善農(nóng)村幼兒教育環(huán)境的建議

1.提高父母責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

家庭是孩子日常生活的場所，也是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。農(nóng)村父母首先要意識(shí)到幼兒時(shí)期的家庭教育是為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，父母的作用無可替代，不要輕易將撫養(yǎng)和教育的責(zé)任推給祖輩。作為父母，要努力提高自身素質(zhì)，了解孩子各個(gè)發(fā)展階段的生理、心 理特點(diǎn)，在日常生活中對孩子潛移默化，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)孩子健康成長。

2.充分利用各種資源，促進(jìn)幼兒智能開發(fā)

幼兒的智力發(fā)展離不開玩具，盡管農(nóng)村玩具市場相對落后，但是農(nóng)村蘊(yùn)含豐富的家庭資源、鄰里資源和自然資源，能夠?yàn)橛變褐悄馨l(fā)展提供大量有利條件。第一，父母可以鼓勵(lì)兄弟姐妹之間“大帶小”，既能讓大的孩子言語能力得以鍛煉，也能讓小的孩子的認(rèn)知得到發(fā)展；第二，父母可以鼓勵(lì)孩 子與村里小伙伴玩耍，在同伴交往中促進(jìn)其動(dòng)手能力和表達(dá)能力的發(fā)展；第三，父母可以引導(dǎo)孩子充分利用自然資源，在大自然中不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

3.有效進(jìn)行親子溝通，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

隨著年齡的增長，親子溝通對幼兒情感發(fā)展的意義越來越重要。在日常生活中，農(nóng)村父母要經(jīng)常與孩子溝通，如陪孩子看電視、給孩子講故事、參與孩子的游戲活動(dòng)等。有些家長認(rèn)為“小孩子什么都不懂，與他們沒什么可說的”。事實(shí)上，只要父母能夠俯下身子悉心傾聽，幼兒往往非常樂意和父母交談?！盁o謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。” 父母與孩子的溝通交流在潛移默化間影響孩子情感及社會(huì)性的發(fā)展。只有在能夠有效溝通的環(huán)境中，孩子才能體會(huì)到父母的關(guān)注、理解和溫暖，為其情感健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)幼兒自控能力，促進(jìn)良好行為習(xí)慣

養(yǎng)成自我控制力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要指標(biāo)。父母要適當(dāng)?shù)匮舆t對孩子欲求的滿足，幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理和控制。例如，到了吃飯時(shí)間，孩子要吃零食，不妨和孩子商量，學(xué)會(huì)等一等；和孩子 約定每天可以看電視的時(shí)間和頻率。應(yīng)該注意的是，當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，孩子情緒波動(dòng)在所難免。這時(shí)，父母要堅(jiān)持自己的立場，耐心給孩子講道理，恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段進(jìn)行引導(dǎo)，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而對其行為姑息放任。只有從點(diǎn)滴小事做起，孩子的自控能力才能逐漸發(fā)展起來。