轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長和精神的打造

張輝林

摘 要：首先就要轉(zhuǎn)變管理思想，從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑這種直接的文化道德傳承中走出來，不應(yīng)該只是告訴學(xué)生要怎么，該怎么，而應(yīng)該讓學(xué)生自己明白為什么要這樣，怎樣才能這樣。要重視學(xué)生生命的成長和精神的打造，不止是著眼于當(dāng)下一時的得失，而應(yīng)該追求學(xué)生終身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變管理思想；轉(zhuǎn)化師生關(guān)系

班主任管理工作是學(xué)校管理工作的核心組成，我始終認(rèn)為：要做好班主任，做有聲有色的班主任，就需要我們擁有一顆好奇之心，一個創(chuàng)造之腦，一對智慧之眼，一雙勤勞之手。一顆好奇之心——永遠(yuǎn)保持好奇心的人是永遠(yuǎn)進(jìn)步的人；一個創(chuàng)造之腦——沒有創(chuàng)造力，就沒有進(jìn)步，我們就會永遠(yuǎn)重復(fù)同樣的模式；一對智慧之眼——學(xué)會觀察生活，撲捉生活中的靈感用到班主任工作當(dāng)中來；一雙勤勞之手——要勤動手，不要輕易的說我不會做，我不想做，這樣你永遠(yuǎn)也只能看著別人做得更好。而在新課程改革背景下的班級管理中，轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長和精神的打造，卻顯得尤其重要。

從傳統(tǒng)意義上來講，班級，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生健康成長的搖籃。班主任是班級的組織者，建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，那么，在新課改中班主任要如何做好班級管理工作呢？

我想首先就要轉(zhuǎn)變管理思想，從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑這種直接的文化道德傳承中走出來，不應(yīng)該只是告訴學(xué)生要怎么，該怎么，而應(yīng)該讓學(xué)生自己明白為什么要這樣，怎樣才能這樣。要重視學(xué)生生命的成長和精神的打造，不止是著眼于當(dāng)下一時的得失，而應(yīng)該追求學(xué)生終身的發(fā)展。這就要求班主任從傳統(tǒng)的班級組織者，建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者的觀念中走出來，從高高在上的神壇上走下來，把自己當(dāng)做班級的一員，和學(xué)生一起來設(shè)計(jì)，組織、管理班級，而且更多的時候不是要學(xué)生怎么做，而是問學(xué)生該如何做，讓學(xué)生自己思考，自己參與，自己規(guī)劃，自己執(zhí)行，班主任只要把握方向，同時，還應(yīng)樹立“與時俱進(jìn)”、“終生學(xué)習(xí)”等觀念，順應(yīng)新課程改革的歷史潮流，敢于破舊立新、開拓進(jìn)取，使班級管理工作的內(nèi)容日新月異，方法不斷改進(jìn)，制度日趨完善，以適應(yīng)新時期教育事業(yè)的發(fā)展要求。其次，要學(xué)會轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系就是一種“命令——服從”型的關(guān)系。教師特別是班主任往往習(xí)慣于將自己置于“絕對權(quán)威”的地位，要求學(xué)生時時處處“唯教師是瞻”，以致于將自己的人格凌駕于學(xué)生人格之上，漠視學(xué)生獨(dú)立存在的主體性。教師特別是班主任的這些觀念及做法將嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的自由個性、創(chuàng)造思維及多方面才能的健康發(fā)展。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生，和學(xué)生的目光平視，將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，提高學(xué)生在班級管理中的自主性與參與程度并最終讓學(xué)生成為學(xué)生自己的主人。最后，班主任要學(xué)會處理新課改下的各種關(guān)系。班主任作為課改宣傳者，在班級管理的過程中要接觸的學(xué)生家長、任課教師、學(xué)校各種管理人員、社會上的各種人士等等，班主任的工作開展，實(shí)際上就是在不同的人群打交道。班主任要正確處理好班級學(xué)生的關(guān)系，其他課任教師和班級學(xué)生的關(guān)系，要協(xié)調(diào)班級與學(xué)校之間的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)生與社會的關(guān)系等。只有把這些關(guān)系理順了，才能游刃有余地開展各項(xiàng)工作，真正放手讓學(xué)生真正健康成長！

總之，新課程改革在班主任行為中生成，班主任在新課程改革中走向成熟。只要我們用“心”去做班主任，就一定能做“好”班主任，做有聲有色的班主任，做與時俱進(jìn)的班主任。