數(shù)字化語言實驗室在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

崔 鶴

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽，712000）

數(shù)字化語言實驗室在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

崔 鶴

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽，712000）

隨著科學(xué)技術(shù)以及教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)也在發(fā)生著巨大的變化。高職英語教學(xué)模式也由單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到為學(xué)生提供全方位教學(xué)服務(wù)，注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提高，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為教學(xué)目標(biāo)。本文分析了目前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析了數(shù)字化語音實驗室在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)字化語言實驗室；高職英語；應(yīng)用

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來我國高職英語教學(xué)，取得了長足的發(fā)展，但是高職英語教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的本科教學(xué)方法和教學(xué)觀念，教學(xué)方法和手段較為單一，表現(xiàn)出低效、應(yīng)試的弊端。相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生英語綜合能力和交際能力不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。有很多高職學(xué)生對英語不感興趣，詞匯量很少、語法知識模糊混亂，幾乎寫不出完整的英語句子。英語的閱讀能力、聽說能力也都較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；當(dāng)前我國高職英語仍采取的是應(yīng)試教育的模式，以老師講、學(xué)生聽的填鴨式、滿堂灌、照本宣科為主的方式，過于注重“教”，過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體地位，不善于去引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，師生缺乏互動，學(xué)生難以參與其中，因此學(xué)生的思維很不活躍，學(xué)習(xí)潛能不能得到有效的開發(fā)。最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果也難以保證。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及校園網(wǎng)上的資源的應(yīng)用的豐富多彩，傳統(tǒng)型語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)愈來愈不能滿足教學(xué)應(yīng)用的需求。數(shù)字化語言實驗室的應(yīng)用于高職英語教學(xué)中成為了必然結(jié)果。

2 數(shù)字化語音實驗室在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 數(shù)字化語音實驗室在高職英語教學(xué)中的系統(tǒng)設(shè)計

數(shù)字化語言實驗室設(shè)備是建立在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換的基礎(chǔ)上，將經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換后的語音數(shù)據(jù)或音頻的數(shù)據(jù)文件，通過ATM網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，傳送給用戶終端，達到語言學(xué)習(xí)的良好音質(zhì)，滿足教學(xué)多樣性的需求，充分合理的組建和利用資源的一種全新的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)計如圖1所示。

2.2 功能設(shè)計

系統(tǒng)應(yīng)用了DB-ATM3100主控交換機,控制音頻信號和外部節(jié)目源，將外部模擬音頻信號輸入到計算機轉(zhuǎn)為數(shù)字信號，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生終端發(fā)送，提高教學(xué)音質(zhì)效果，并可在服務(wù)器軟件上控制各路節(jié)目源以便老師教學(xué)。

數(shù)字化語音實驗室的應(yīng)用不僅實現(xiàn)了實現(xiàn)傳統(tǒng)語音室的所有功能，而且徹底解決了以太網(wǎng)語音室存在的語音延遲與斷裂的問題，同時引入了開放式自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等概念。是學(xué)校開展聽、說、讀全方位語言教學(xué)的最佳解決方案，具有音視頻廣播教學(xué)、示范教學(xué)、師生對講、分組討論、外接媒體、資源管理、計費管理等功能。該系統(tǒng)用全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸，從教師主計算機到語音交換主機到語音交換分機再到學(xué)生終端全部采用數(shù)字電路。在整個數(shù)字信號傳輸過程中，不存在任何電磁波干擾，充分運用數(shù)字信號抗干擾能力來實現(xiàn)語言教學(xué)的需要；系統(tǒng)采用ATM傳輸協(xié)議機制，對話聲音延遲在3ms以內(nèi)，徹底消除以太網(wǎng)傳輸?shù)恼Z音延時和斷裂的問題，采用先進的混音算法與降噪技術(shù)，再現(xiàn)完美音質(zhì)；系統(tǒng)還完美結(jié)合ATM傳輸網(wǎng)絡(luò)與TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，具有強大的網(wǎng)絡(luò)化多媒體語言教學(xué)功能，同時能拓展升級電化教室語言教學(xué)功能。

圖1 數(shù)字化語言實驗室總體功能結(jié)構(gòu)圖

2.3 實證分析

為了進一步了解高職英語教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字語言實驗的效果，筆者選取某職業(yè)院校為研究對象，分別選擇2個班進行實驗，實驗周期為一學(xué)期。將其中一個班作為實驗班在數(shù)字化語言室上課，另一半為對照班在傳統(tǒng)教室上課。對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，以黑板和課本為主要教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，教師需要不斷的講解板書，逐字逐句的翻譯，逐條講解語法知識，分析句子結(jié)構(gòu)類型，給出例句等等，而學(xué)生則是按照教師講授的內(nèi)容記筆記；實驗班采取“以學(xué)為主”的教學(xué)方法，以磁帶、卡座、幻燈機、錄像機為教學(xué)工具，應(yīng)用個別對話、小組討論、播放教學(xué)錄像和電影等方法。實驗之后，進行對比發(fā)現(xiàn)，實驗班的學(xué)生比以前更喜歡學(xué)習(xí)英語了，認(rèn)為學(xué)到了更多的知識，與教師同學(xué)之間的互動更加積極，相比之下，對照班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情沒有明顯的提高，課堂氣氛也沒有改變；在閱讀和詞匯方面，實驗班的學(xué)生超過半數(shù)的認(rèn)為自己的詞匯量擴大了，而對照班的絕大多數(shù)學(xué)生仍然受到詞匯量的極大困擾；在聽力方面，實驗班的學(xué)生認(rèn)為自己的聽力有了很大的進步，聽力水平明顯提高，而對照班的學(xué)生則認(rèn)為自己的聽力水平?jīng)]有提高；在寫作方面，實驗班的學(xué)生覺得寫作是一件很輕松的事，能夠順利的完成作業(yè)，對照班的學(xué)生仍然覺得寫作是一很頭疼的事，寫作水平維持不變。測試結(jié)果如表1所示

表1 對照班與實驗班測試結(jié)果

由表1我們發(fā)現(xiàn)，不同的上課環(huán)境和不同的教學(xué)手段會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的差異，從而改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，數(shù)字化語言實驗室應(yīng)用于高職英語教學(xué)中對于教學(xué)模式有著積極的影響作用。

3 結(jié)語

數(shù)字化語言實驗室的應(yīng)用為高職英語教學(xué)提供了專業(yè)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了嶄新的教學(xué)資源環(huán)境。它以豐富的音頻、視頻教學(xué)資源極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使學(xué)生全方位的投入到英語學(xué)習(xí)之中，為高職外語多模態(tài)教學(xué)提供了有效的平臺，可以有效的開發(fā)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，大幅度提高學(xué)生的聽說能力，效地全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

[1]李紹明,門勝東.淺談數(shù)字語言實驗室在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].電化教育研究,2004（04）

[2]溫霞. 語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)——從傳統(tǒng)型到全數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化[J]. 軟件導(dǎo)刊,2011(12)

[3]王新林,王強.純軟件數(shù)字語言實驗室的組成及應(yīng)用模式探析[J]. 中國電化教育,2013（06）

崔鶴，女，1983.10，陜西咸陽人，講師，研究方向：英語教育。

The application of digital language laboratory in higher vocational English teaching

Cui He
（Shanxi Polytechnic institute,Shanxi Xianyang,712000）

With the rapid development of science and technology and education technology, language learning system is changing so much. Higher vocational English teaching mode is also by a single classroom teaching to provide students with all-round education service, pay attention to students' knowledge structure optimization and improvement of comprehensive quality, to develop a solid, wide knowledge and ability, high quality, innovative talents as the teaching goal. This paper analyzes the current higher vocational English teaching present situation, analyzes the digital language LABS in the application of the higher vocational English teaching.

Digital language laboratory; Higher vocational English; application

TP399

A