“醫(yī)院－社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化”健康教育模式對腦卒中患者日常生活活動能力的影響

侯貝貝，王清華，朱玉娟，儲照虎

(1.皖南醫(yī)學(xué)院附屬弋磯山醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，安徽 蕪湖 241001;2.康復(fù)醫(yī)學(xué)科)

腦卒中是一組老年常見病，具有高發(fā)病率、高致殘率、高死亡率的特點。中國每年新發(fā)腦卒中患者約200 萬人，其中70%～80%腦卒中患者因為殘疾不能獨立生活。循證醫(yī)學(xué)證實，腦卒中康復(fù)是降低致殘率最有效的方法之一，也是腦卒中組織化管理模式中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1－2］。本研究旨在探討“醫(yī)院－社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化”教育路徑對腦卒中患者日常生活活動能力恢復(fù)的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院神經(jīng)內(nèi)科2011年8 月至2012年11 月收治的244例腦卒中初發(fā)病患者，隨機分為康復(fù)組和對照組，其中康復(fù)組124例，對照組120例。2 組患者年齡、性別、受教育程度差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P ＞0.05)，具有可比性。

1.2 入選標(biāo)準(zhǔn) 腦卒中患者根據(jù)1995年全國第四屆腦血管疾病標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)顱腦CT 或MRI 確診初發(fā)病者:(1)患者意識清楚，無言語障礙;(2)生命體征穩(wěn)定48 h 后;(3)有肢體功能障礙;(4)年齡≤80 歲;(5)簽署知情同意書;(6)蕪湖市區(qū)及周邊三縣患者。

1.3 排除標(biāo)準(zhǔn) (1)合并有嚴(yán)重心、肝、腎等臟器疾病者;(2)合并惡性腫瘤者;(3)惡性進行性高血壓病者;(4)既往有腦血管疾病且遺留功能障礙者;(5)既往有癡呆、精神病史及聾啞者;(6)外地居住無法隨訪者。

1.4 方法

1.4.1 康復(fù)方法 2 組患者均接受常規(guī)的腦卒中治療與護理，康復(fù)組患者采用“醫(yī)院－社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化”健康教育路徑模式，對照組患者采用傳統(tǒng)健康教育模式，即隨機口頭宣教或書面條文式健康教育。康復(fù)組患者護理方法如下:

第一階段:入組第1 天:與患者及家屬進行溝通交流，了解患者對疾病的認(rèn)知以及心理接受程度。確定1 名或數(shù)名患者家屬為主要照顧者，取得認(rèn)可與配合。向患者以及照顧者介紹腦卒中疾病的病因、病情進展及轉(zhuǎn)歸。詳細講述健康教育路徑內(nèi)容，提高康復(fù)信心。利用發(fā)放腦血管疾病康復(fù)的健康知識手冊、播放DVD等方式對患者進行相關(guān)知識宣教，如主要檢查目的、目前用藥情況、康復(fù)治療技術(shù)等。建立康復(fù)治療檔案，進行MBI 評分。

第二階段:康復(fù)階段:入組第2 天至出院前，繼續(xù)與患者及照顧者保持并加強溝通，根據(jù)患者及家屬的要求和腦卒中各期康復(fù)指南，采用觀察與實踐相結(jié)合的方法，進行一對一的訓(xùn)練指導(dǎo)，使其康復(fù)的手法標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。并組織觀看有關(guān)康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)的DVD，2～3 次/周，30～60 min/次。再次進行MBI 評分，繼續(xù)完善健康教育網(wǎng)絡(luò)。

主要采取的康復(fù)方法:軟癱期:(1)指導(dǎo)患者正確的體位擺放，早期的良好姿位擺放可防止長期保持同一姿勢使得各大小關(guān)節(jié)活動功能障礙以及肌肉痙攣或萎縮帶來的足下垂、上肢內(nèi)勾、下肢僵直等的病理體姿［3］。用米袋墊于患肢膝關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)下，穿丁字鞋。(2)臥位的轉(zhuǎn)換:從仰臥位到側(cè)臥、俯臥位的互換，從仰臥位到健側(cè)臥位可2 h 一次相互變換，若需患側(cè)臥位每次不超過1 h。在幫助患者變換體位時動作要輕穩(wěn)，避免損傷皮膚。(3)肢體被動功能鍛煉則應(yīng)在關(guān)節(jié)可活動范圍的1/2 內(nèi)進行，以后逐漸增大較為安全。肩關(guān)節(jié)進行前屈上舉、外展內(nèi)收運動，肘關(guān)節(jié)屈伸運動，腕關(guān)節(jié)掌屈背屈運動，指關(guān)節(jié)屈曲伸直運動;髖關(guān)節(jié)內(nèi)收外展運動，髖膝關(guān)節(jié)屈曲伸直運動以及踝關(guān)節(jié)的背屈跖屈運動等。(4)每天進行30～50 min/次的按摩。(5)患者健側(cè)保持經(jīng)常主動運動，盡量讓患者自己進行自理活動。(6)早晚用溫?zé)崴菔帜_及擦身，促進血液循環(huán)。(7)進行口面肌及言語功能的訓(xùn)練。(8)配合適當(dāng)?shù)尼樉?、理療治療?/p>

痙攣期:(1)在各種活動中采取抗痙攣體位。(2)繼續(xù)進行被動運動，同時加強主動運動，利用自身健側(cè)肢體帶動患肢運動，如上肢采用Bobath 握手，下肢進行橋式運動。(3)指導(dǎo)進行體位變換，必須掌握時機，一般從臥位到坐位變換是在患者急性期后，患下肢肌力達到2 級，則可抬高床頭使患者上半身與水平面呈30 度、45 度、60 度到80 度，進行四個階段的坐位練習(xí)，1～2 周達到最高坐位80度，每次坐30 min，每天練習(xí)1～2 次。通過坐位練習(xí)，坐位平衡功能基本恢復(fù)，患下肢肌力達3 級，髖膝關(guān)節(jié)能主動屈伸時，說明患肢已有下床站立、行走能力，每次站立10～30 min，每天練習(xí)3～4次，從扶持站立到獨立站立。期間要注意避免足內(nèi)翻，防止足部畸形。(4)進行口面肌及言語功能的訓(xùn)練。(5)配合適當(dāng)?shù)睦懑熤委煛?/p>

恢復(fù)期:(1)患者自己進行被動功能鍛煉。(2)患者自己進行主動功能鍛煉。(3)患者的自我按摩。(4)根據(jù)患者自身情況進行語言、記憶能力，洗臉、刷牙、飲水、進食、梳頭、穿脫衣、排便等日常生活活動訓(xùn)練。

第三階段:出院時:再次評估患者的MBI 評分，根據(jù)患者當(dāng)時的恢復(fù)情況詳細的向患者及家屬指導(dǎo)康復(fù)鍛煉手法。確認(rèn)出院后患者、照顧者或其所在社區(qū)康復(fù)員的聯(lián)系方式及地址，確?？祻?fù)信息能夠即時準(zhǔn)確反饋。

第四階段:出院后:與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心取得聯(lián)系，充分發(fā)揮“醫(yī)院－社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)化健康教育途徑的作用，協(xié)助患者堅持正確的康復(fù)鍛煉，在照顧者及社區(qū)康復(fù)員的督導(dǎo)下保持良好的生活習(xí)慣，戒煙限酒、低鹽脂飲食、保持生活環(huán)境空氣流通，養(yǎng)成定期排便習(xí)慣，并且按時用藥，積極參加課題小組定期舉辦的康復(fù)指導(dǎo)講座或聯(lián)誼會［4］。其間通過上門家庭回訪為主［5］，加上定期復(fù)查，舉辦座談會，電話回訪，網(wǎng)絡(luò)交流等方式進行康復(fù)信息的互換，督促、指導(dǎo)繼續(xù)進行康復(fù)訓(xùn)練。對遺留后遺癥的患者進行有選擇有針對性的矯正治療。出院后3個月及6個月時分別再次對患者進行MBI 量表評估。

1.4.2 評定方法 2 組于入組第1 天、入組第2天、出院時、出院后3個月、出院后6個月時由同一護士采用改良巴氏指數(shù)(modified Barthel index，MBI)量表評定2 組患者的日常生活活動能力［6］。對2 組評分結(jié)果進行比較分析。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法 計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，使用SPSS 17.0 軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，P ＜0.05 為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2 組間MBI 改善程度:2 組患者與入組第1 天比較，MBI 評分均有改善，康復(fù)組腦卒中患者出院后3個月和6個月時MBI 評分較對照組改善明顯。其中右側(cè)腦梗死患者在出院時、出院后3個月及6個月時MBI 康復(fù)組優(yōu)于對照組 (P ＜0.01);左側(cè)腦梗死患者在出院后6個月時康復(fù)組優(yōu)于對照組(P ＜0.01);右側(cè)腦出血患者在出院后3個月、6個月時康復(fù)組優(yōu)于對照組 (P ＜0.05);左側(cè)腦出血患者在出院后6個月時MBI 康復(fù)組優(yōu)于對照組(P ＜0.05)。見表1、表2。

表1 2 組腦梗死患者MBI 評分比較(分，)

表1 2 組腦梗死患者MBI 評分比較(分，)

注:同一時間段與對照組比較，1)P ＜0.01

表2 2 組腦出血患者MBI 評分比較(分，)

表2 2 組腦出血患者MBI 評分比較(分，)

注:同一時間段與對照組比較，1)P ＜0.05

3 討論

我國每年新發(fā)腦卒中患者約為200 萬人，死于腦卒中的患者約為150 萬人，存活的腦卒中患者約為(600～700)萬人。在存活的腦卒中患者中，約3/4 不同程度的喪失勞動能力，其中重度致殘者約占40%。腦卒中患者病程遷延時間長，經(jīng)濟負擔(dān)重，再加上個人家庭等因素，患者常常無法完全在院內(nèi)完成康復(fù)治療。而患者出院后往往失去了正確的康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，中斷了康復(fù)鍛煉或者使用了錯誤的鍛煉手法，使卒中后恢復(fù)程度受到限制［7］。腦卒中患者需要得到一個持續(xù)性的康復(fù)護理，最大程度的減輕卒中后遺癥對患者日常生活的影響。臨床上使用的一般健康教育模式，基本上是隨機的對患者進行籠統(tǒng)的康復(fù)指導(dǎo)，出院后就無法對患者的康復(fù)狀況進行跟蹤，患者住院期間可能受到了正規(guī)的治療而康復(fù)情況尚可，但在出院后乃至出院后3個月、6個月時患者即缺失了正規(guī)治療或康復(fù)，個體生活活動能力恢復(fù)情況并不理想。

本研究從患者住院開始就規(guī)范治療，規(guī)范康復(fù)護理，根據(jù)患者個人情況制訂相應(yīng)的健康路徑進行規(guī)范化的康復(fù)指導(dǎo)，結(jié)合患者情況進行動態(tài)連續(xù)的康復(fù)訓(xùn)練，增加了患者及家屬對患者病情、康復(fù)狀況的了解，也提高了他們對康復(fù)的信心。同時在患者出院后繼續(xù)保持與家庭、社區(qū)的互動聯(lián)系，繼續(xù)進行與患者相適應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練，使患者能夠最大限度地恢復(fù)生活自理能力，體現(xiàn)自身價值。腦卒中患者康復(fù)的健康教育路徑通過網(wǎng)絡(luò)途徑要求康復(fù)專業(yè)人員按路徑流程進行有計劃、有目的、預(yù)見性和系統(tǒng)性的康復(fù)教育，并且及時評價，不斷修改和完善教育內(nèi)容，保證了康復(fù)的連續(xù)性、動態(tài)性、規(guī)范性和完整性。不僅可使患者的照顧者及患者本人逐漸掌握、豐富康復(fù)知識和技能，確?；颊叱鲈汉蟛怀黾议T仍能得到規(guī)范、系統(tǒng)的康復(fù)，還可將康復(fù)的“三級網(wǎng)”有機地聯(lián)系在一起，確?？祻?fù)的持續(xù)性和有效性［8］。

“醫(yī)院－社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化”健康教育路徑可以作為腦卒中患者的健康教育路徑應(yīng)用到臨床中，作為綜合醫(yī)院及社區(qū)一個聯(lián)系溝通的橋梁，使腦卒中患者得到更全面的治療康復(fù)。

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