科學(xué)傳播的責(zé)任

王大鵬

（作者為中國科普研究所媒體科技傳播研究室助理研究員）

傳統(tǒng)上認(rèn)為，科學(xué)的大眾化經(jīng)歷了傳統(tǒng)科普（science popularization）、公眾理解科學(xué)（public understanding of science）、科學(xué)傳播(science communication)三個(gè)階段,且科學(xué)傳播不同于傳統(tǒng)科普，它是傳統(tǒng)科普的躍升，包括傳播過程是雙向的，科學(xué)傳播是一種文化建設(shè)，科學(xué)傳播更注重科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等。

對(duì)于科學(xué)傳播是否可以取代科普的問題，在世紀(jì)之交還出現(xiàn)過一系列爭(zhēng)論和探討，其原因可能認(rèn)為前者是舶來品不適合中國話語體系，當(dāng)然最終結(jié)果是“擱置爭(zhēng)議、共同開發(fā)”。部分研究者和從業(yè)者在某種程度上仍然將科普與科學(xué)傳播對(duì)等使用。本文無意探討科學(xué)傳播與科普孰優(yōu)孰劣，但是傾向于在當(dāng)前社會(huì)情境下，科普和科學(xué)傳播并存，只是在二者使用方面應(yīng)該注意相關(guān)語境。

為什么，怎么做，誰來做

科學(xué)大眾化（popular science）的歷史跟科學(xué)一樣悠久。盧克萊修、哥白尼、伽利略等都曾以各種形式向公眾傳播科學(xué),但是隨著科學(xué)共同體的形成、科學(xué)的建制化和科學(xué)家職業(yè)化的出現(xiàn)，科學(xué)和公眾開始分離。向大眾傳播科學(xué)開始被排除在科學(xué)共同體之外，甚至一些開展傳播工作的科學(xué)家受到科學(xué)共同體排擠。在這個(gè)過程中，科學(xué)新聞?dòng)浾叱袚?dān)起傳播科學(xué)的工作，成為科學(xué)傳播的二傳手。

但是，對(duì)公眾進(jìn)行科學(xué)傳播的重要性越來越得到科學(xué)共同體、決策者等眾多方面的重視。因?yàn)橐@得科研經(jīng)費(fèi)，科學(xué)家需要把其所開展的工作以通俗明白的語言解釋給手握投票權(quán)的公眾，同時(shí)公眾也需要利用各種科技知識(shí)作出理性的科學(xué)決策?？茖W(xué)傳播專 家 Jane Gregory 和 Steve Miller 總結(jié)了科學(xué)傳播的各種益處，包括有利于科學(xué)本身的發(fā)展，讓公民了解科學(xué)進(jìn)展，科學(xué)研究才可以得到廣泛社會(huì)支持；有利于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一大批具備專業(yè)技能的勞動(dòng)者，而消費(fèi)者也需要知道購買的是什么科技產(chǎn)品；有助于提高國家影響力；有助于人的全面發(fā)展，從事一些工作的人需要科學(xué)武裝和豐富完善自己；有助于社會(huì)民主，使得廣大公眾緊跟科技步伐，促進(jìn)民主發(fā)展進(jìn)程；有助于美學(xué)、道德等文化的建設(shè)。

傳統(tǒng)上，媒體成為完成正規(guī)教育后公眾獲取科技信息的重要渠道，國內(nèi)外相關(guān)科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查都證實(shí)了這一論述。但是媒體議程設(shè)置、框架理論和鋪墊理論等也對(duì)媒體科學(xué)傳播內(nèi)容有所影響。另一方面，也有一些科學(xué)家通過講座、展覽、撰寫科普文章等形式參與科學(xué)傳播。但是無論如何進(jìn)行科學(xué)傳播，科學(xué)傳播者（包括媒體記者和科學(xué)家群體）都可能在一定程度上對(duì)精確性進(jìn)行“中和”。正是基于這種做法才有了科學(xué)家與媒體之間的各種不適應(yīng)，雙方互相抱怨，當(dāng)然這是另外一個(gè)值得深入研究的話題。

隨著科技進(jìn)步和公眾民主意識(shí)的提高，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體發(fā)展，傳統(tǒng)媒體面臨著新媒體的沖擊和挑戰(zhàn)，這不僅限于科學(xué)傳播方面。當(dāng)然媒體在公眾獲取科技信息方面仍然發(fā)揮著重要作用，但是隨著Web2.0 時(shí)代的出現(xiàn)，科學(xué)傳播出現(xiàn)多元主體并存的狀況。一方面，傳統(tǒng)媒體繼續(xù)從事著科學(xué)傳播工作，當(dāng)然部分媒體開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)，比如NewsWeek 在2012年10月宣布將停止印刷版，并于2013年1月全面轉(zhuǎn)向電子媒體。另一方面，科學(xué)家和科研機(jī)構(gòu)紛紛利用博客等新媒體開展科學(xué)傳播。數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，尼爾森公司在全球范圍內(nèi)共追蹤1.81 億個(gè)博客，較2006年的3600 萬的博客數(shù)量有了大幅增長。而在國內(nèi)，科學(xué)網(wǎng)博客上每日都不斷更新著各種科學(xué)資訊，果殼網(wǎng)日均瀏覽量400 多萬次，微信訂閱數(shù)高達(dá)40 萬（2014年7月數(shù)據(jù)）。而這些撰寫博客的作者絕大部分都是科研一線研究人員。

此外，隨著公民科學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起，公眾通過各種渠道參與科學(xué)研究和科學(xué)傳播，因而在一定程度上公眾也成為科學(xué)傳播的一個(gè)主體，他們不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)參與者和推動(dòng)者。

誰的責(zé)任

《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》（以下稱《科普法》）指出，“國家機(jī)關(guān)、武裝力量、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、農(nóng)村基層組織及其他組織應(yīng)當(dāng)開展科普工作”，“科普是公益事業(yè)”。但是從根本上說，《科普法》是一部“應(yīng)該”法，而非“必須”法，雖然它提出了科普是公益事業(yè)，各社會(huì)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分都應(yīng)該承擔(dān)科普責(zé)任，但是也存在“法不責(zé)眾”問題，人人都有責(zé)任，最終變成了人人都沒有責(zé)任。

當(dāng)科學(xué)大眾化進(jìn)入科學(xué)傳播階段后，上述問題依然存在?？茖W(xué)家和科研機(jī)構(gòu)更加強(qiáng)調(diào)和追求其在公共領(lǐng)域的“可見性”，政府管理部門也愈加重視科學(xué)傳播的作用，但是在科學(xué)傳播中到底誰應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任依然不甚清晰。

隨著公眾參與科學(xué)的呼聲日漸高漲，為了獲得更多公眾支持和科研經(jīng)費(fèi)，科學(xué)家及其所在的科研機(jī)構(gòu)越來越重視科學(xué)傳播，同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)起科學(xué)傳播責(zé)任。中國科學(xué)院科學(xué)傳播局的成立以及《中國科學(xué)院科學(xué)技術(shù)部關(guān)于加強(qiáng)中國科學(xué)院科普工作的若干意見》的頒布，可以看作科研機(jī)構(gòu)主動(dòng)承擔(dān)科學(xué)傳播責(zé)任的進(jìn)展。但由于科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)家從事科學(xué)傳播未被納入考核體系，在一定程度上限制了科學(xué)傳播的進(jìn)展。

媒體是公眾完成正規(guī)教育后獲取科技信息的主要渠道，同時(shí)也是非正規(guī)教育的重要途徑之一，因而媒體（包括新媒體）在科學(xué)傳播中也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。傳統(tǒng)上，媒體被稱為“第四權(quán)力”，即公眾把對(duì)信息進(jìn)行“把關(guān)”的權(quán)力讓渡給媒體，由媒體為公眾提供及時(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)的信息，但是往往媒體的議程設(shè)置和媒介間議程設(shè)置會(huì)左右公眾該想什么。然而在新媒體時(shí)代，公眾獲取信息的渠道變得多元，信息過載和信息鴻溝同時(shí)存在，媒體更加需要在信息雜蕪時(shí)代承擔(dān)起科學(xué)傳播的責(zé)任。

科學(xué)傳播更加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，公眾也開始根據(jù)自身需求主動(dòng)檢索和獲取信息，公民意識(shí)的覺醒呼吁對(duì)科學(xué)不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。同時(shí)熱心科學(xué)傳播的公眾也開始通過各種渠道，特別是新媒體和自媒體渠道，傳播科學(xué)信息。通過科學(xué)參與和對(duì)話，使公眾融入科學(xué)研究進(jìn)程，表達(dá)個(gè)人對(duì)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展及相關(guān)問題的意見和期望，在這個(gè)過程中公眾（特別是意見領(lǐng)袖）也承擔(dān)一定責(zé)任。

企業(yè)作為創(chuàng)新主體，承擔(dān)將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的重要責(zé)任，其中涉及技術(shù)推廣和普及，既有對(duì)企業(yè)員工的科學(xué)傳播，同時(shí)面向產(chǎn)品用戶進(jìn)行科學(xué)傳播。社會(huì)組織也通過各種途徑發(fā)揮科學(xué)傳播作用，比如“自然大學(xué)”“自然之友”等眾多社會(huì)組織承擔(dān)著科學(xué)傳播責(zé)任。

責(zé)任的落實(shí)

科學(xué)傳播是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，涉及多元主體的互動(dòng)，而各參與主體應(yīng)該相應(yīng)承擔(dān)起科學(xué)傳播責(zé)任?？茖W(xué)傳播應(yīng)從科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的角度系統(tǒng)性研究，而科學(xué)傳播責(zé)任的落實(shí)必然要求多元主體發(fā)揮各自作用，這樣才能促進(jìn)科學(xué)傳播的良性互動(dòng)和有序發(fā)展。這不僅給實(shí)踐帶來一定挑戰(zhàn)，同時(shí)在理論上也需要進(jìn)行革新。

傳統(tǒng)上的科普將責(zé)任主要放在政府和科學(xué)共同體一方，公眾的責(zé)任就是接受，而科學(xué)傳播需要各方都發(fā)揮作用，都要承擔(dān)責(zé)任。

政府應(yīng)該有所為有所不為，為科學(xué)傳播營造良好社會(huì)環(huán)境，但不應(yīng)該過多干涉科學(xué)傳播細(xì)節(jié)和具體實(shí)踐?？茖W(xué)家和科學(xué)共同體有責(zé)任向公眾解釋科學(xué)，從而贏得更多公眾支持，促進(jìn)公眾樹立科學(xué)理性的世界觀，并且要在爭(zhēng)議性議題中及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)出聲音。作為公眾獲取科技信息渠道的媒體也承擔(dān)著向公眾傳播及時(shí)、準(zhǔn)確科學(xué)信息的責(zé)任。公民個(gè)人從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)信息搜尋者，甚至開始生產(chǎn)內(nèi)容（UGC），同時(shí)公眾通過參與科學(xué)（公民科學(xué)項(xiàng)目、公眾對(duì)話、科學(xué)咖啡館、共識(shí)會(huì)議等）可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并對(duì)科學(xué)研究進(jìn)程等方面施加影響。