職業(yè)素質(zhì)發(fā)展視域下軌道交通類高職院校體育教學(xué)改革*

武云明 毛燕平

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210031）

職業(yè)素質(zhì)發(fā)展視域下軌道交通類高職院校體育教學(xué)改革*

武云明1毛燕平1

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210031）

高職體育教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。研究認(rèn)為通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容有：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)需求的特需身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力和吃苦耐力等品質(zhì)。通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要轉(zhuǎn)變體育教育的職能，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教育工作者的綜合素質(zhì)，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式等。

職業(yè)素質(zhì)；體育教學(xué)；高職院校

近幾年隨著我國(guó)軌道交通行業(yè)的飛速發(fā)展，軌道交通類高職院校的畢業(yè)生供不應(yīng)求，大多數(shù)的畢業(yè)生都在軌道交通類一線工作。軌道交通類高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)將學(xué)生塑造成專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才，滿足軌道交通和社會(huì)發(fā)展的需要，并且具有專業(yè)屬性的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。基于此，高職體育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)高職體育教學(xué)轉(zhuǎn)化成為提高學(xué)生素質(zhì)能力的有效輔助手段，建設(shè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和專業(yè)技能素質(zhì)共同發(fā)展的體育課程。

1 軌道類交通高職院校體育教學(xué)的新要求

軌道交通類高職院校的辦學(xué)目標(biāo)必須以服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷的提升和完善辦學(xué)條件。體育課程在高職院校中具有普適性的目標(biāo)，是身體素質(zhì)、專業(yè)技能等相結(jié)合的統(tǒng)一體。體育課程的目標(biāo)不能以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為單一目標(biāo)，而應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)身體素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有合理的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)、組織等能力。

在新形勢(shì)下軌道類交通高職院校根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和任務(wù)，以職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和就業(yè)為導(dǎo)向提高辦學(xué)要求。在體育課時(shí)安排中應(yīng)發(fā)揮體育的健身、娛樂(lè)、教育等多重功能，在實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目標(biāo)前提下，結(jié)合軌道類交通院校的專業(yè)設(shè)置和特點(diǎn)。積極職業(yè)性體育課程[1]，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的崗位特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

在職業(yè)素質(zhì)發(fā)展視域下對(duì)體育教學(xué)的理念也提出了新的要求。體育教師要更加深刻和清晰的認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)目標(biāo)，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與體育教學(xué)完美的結(jié)合，這需要改革以往的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等，在體育教學(xué)過(guò)程中也要突出高職院校的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求學(xué)校和體育教師積極探索和改革體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓展體育課的空間，提高高職學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等適應(yīng)職業(yè)需求的綜合素質(zhì)，為高職學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

2 體育教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容

2.1 培養(yǎng)崗位特需的身體素質(zhì)

體育課具有普適性的特點(diǎn)。高職體育教學(xué)內(nèi)容在新時(shí)期應(yīng)有新內(nèi)容和要求。以增進(jìn)學(xué)生健康為基本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特需的身體素質(zhì)。軌道類交通高職畢業(yè)生多數(shù)在一線從事技術(shù)性工作，需要養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以增進(jìn)身體健康，減少職業(yè)病的發(fā)生。在校期間應(yīng)根據(jù)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的特點(diǎn)，改革體育教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)滿足工作需求的身體素質(zhì)。

培養(yǎng)高職學(xué)生崗位所特需的身體素質(zhì)，需要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，也不能過(guò)分追求職業(yè)化的發(fā)展，而忽略了體育的本質(zhì)，要讓學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題。例如體育教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)設(shè)置不同的體育游戲，這個(gè)游戲中需要用到學(xué)生未來(lái)職業(yè)中的幾項(xiàng)或單項(xiàng)特殊素質(zhì)或者技術(shù)，并將這些素質(zhì)或技術(shù)結(jié)合到體育中的走、跑、跳、投、接力等相結(jié)合。這樣可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中既鍛煉了身體素質(zhì)又發(fā)展了職業(yè)素質(zhì)。

3.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力

與他人交流與合作完成工作任務(wù)，是現(xiàn)代人所必須的職業(yè)素質(zhì)之一。在高職體育教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力，增加一些具有溝通與合作的體育游戲、團(tuán)體賽等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育游戲中正確的評(píng)判自己的位置，積極的與同學(xué)交流合作完成任務(wù)。例如在足球、籃球等集體項(xiàng)目教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)定不同的情境來(lái)突出培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流與協(xié)作溝通的能力。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體榮譽(yù)感，增進(jìn)學(xué)生間的感情。要讓學(xué)生意識(shí)到只有在良好的團(tuán)隊(duì)合作的氛圍和競(jìng)爭(zhēng)中才可以很好的提高自己。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，從未感受到生活的艱苦，加之家長(zhǎng)的寵愛(ài)，很多學(xué)生怕苦怕累。這對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)有著嚴(yán)重的影響。體育課是室外課程，需要付出體力才能夠獲得知識(shí)與技能的課程，這對(duì)培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)有重要的幫助。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加大教學(xué)內(nèi)容的難度，要讓學(xué)生付出更多的努力才能夠拿到學(xué)分和體育成績(jī)。在學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)如果碰到困難，教師要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和意志力，在面對(duì)失敗和挫折時(shí)要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鍛煉學(xué)生面對(duì)挫折的承受力和解決問(wèn)題的辦法。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高職學(xué)生普遍的存在社會(huì)責(zé)任意識(shí)較弱，加之其文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我約束能力有限等加劇了對(duì)他人和社會(huì)責(zé)任的意識(shí)缺乏。高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺乏主要表現(xiàn)有：缺乏科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；過(guò)分的追求個(gè)人利益；社會(huì)公德和紀(jì)律意識(shí)淡??；缺乏奮斗和抗壓能力較弱等方面。這些認(rèn)識(shí)不清的社會(huì)責(zé)任感會(huì)對(duì)今后高職學(xué)生的就業(yè)和工作帶來(lái)極大的影響。這就需要體驗(yàn)教師在體育教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其友善互助的社會(huì)責(zé)任感。

4 體育教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的對(duì)策

4.1 實(shí)現(xiàn)體育教育職能的轉(zhuǎn)變

軌道交通類高職院校的體育課程一直沿用過(guò)去競(jìng)技體育的教學(xué)內(nèi)容，這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)需求和興趣需求，束縛了學(xué)生的個(gè)性和喜好的發(fā)展，這也與現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)發(fā)展方向相偏離。需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先，要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想。以職業(yè)素質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向下，樹(shù)立以“育人為本，德育為先[3]”為根本任務(wù)。將職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展融入到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。其次，轉(zhuǎn)變體育課的服務(wù)職能。軌道交通類高職院校的體育教學(xué)要為今后所從事的職業(yè)服務(wù)，特別是打好身體基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的單一教育模式，采用靈活、豐富的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的良好心態(tài)和健康人格，改革傳統(tǒng)的單一體育教學(xué)模式，不斷拓展體育教學(xué)的空間與渠道。根據(jù)職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展形成一套管理與服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)體系。

4.2 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

目前，軌道交通類高職院校的體育課程多采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等，這不符合新時(shí)期對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這需要?jiǎng)?chuàng)新體育課程。首先，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及專業(yè)設(shè)置，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容還需要考慮到學(xué)生的身體狀況、喜好等，確立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)體育和就業(yè)所需的身體素質(zhì)。例如，對(duì)于鐵道物流服務(wù)于管理專業(yè)，可以設(shè)定在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行“物資”的裝袋、運(yùn)送、接收等內(nèi)容的接力賽，這不僅可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和職業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與專業(yè)相近，形式上要呈現(xiàn)出多樣性與趣味性[4]，還要具有健身娛樂(lè)等內(nèi)容。

合適而又正確的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。發(fā)展軌道交通類高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。所以，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，可以采用情境教學(xué)法、娛樂(lè)趣味的游戲教學(xué)法等。以幫助學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，還需要將體育的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能作為重要學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的內(nèi)容。競(jìng)技是體育的本質(zhì)所在，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要品質(zhì)。

在體育教學(xué)中可以融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練。素質(zhì)拓展是利用人工或自然等復(fù)雜環(huán)境，完成各項(xiàng)設(shè)定的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，以達(dá)到“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、砥礪心智、完善人格[2]”。在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。素質(zhì)拓展所具有的這種綜合性的特點(diǎn)，有助于學(xué)生今后就業(yè)所需要的各種素質(zhì)。融入素質(zhì)拓展內(nèi)容還可以豐富教學(xué)資源，形成具有特色的教學(xué)內(nèi)容。

4.3 提高體育教育者的綜合素質(zhì)

教師水平的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天。這就需要全面的提高體育教育工作者的綜合素質(zhì)水平，而不是簡(jiǎn)單的專業(yè)素質(zhì)的提高。鼓勵(lì)和安排體育教育者參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，特別是青年教師更要鼓勵(lì)深造，以豐富的理論來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。此外，體育教育工作者應(yīng)掌握和靈活的運(yùn)行現(xiàn)代教育技術(shù)[5]。體育教育工作者要了解和掌握最新的教育信息，還要靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以豐富教學(xué)手段。

4.4 改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)分注重體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的職業(yè)需要和興趣需求。在職業(yè)素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)下軌道交通類高職院校的體育教學(xué)模式要做出調(diào)整：首先，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，融入體育游戲、素質(zhì)拓展等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在協(xié)作、開(kāi)放、愉快的氛圍中體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。其次，要遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。在體育教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，并獲得成功的體驗(yàn)。這就要求教師認(rèn)知的研究學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。第三，加入理論學(xué)習(xí)。加入理論學(xué)生是為了教會(huì)學(xué)生怎么樣解讀體育、欣賞體育和參與體育。從思想上和理論上來(lái)改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極主動(dòng)的參加體育鍛煉的重要性。針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求，在體育教學(xué)中加入相對(duì)專業(yè)一點(diǎn)的身體素質(zhì)訓(xùn)練。

[1]牛英群,謝永廣.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2013(20):145.

[2]許萬(wàn)飛,趙永林,黃平.淺論高職院校體育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)的融入[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(10):65.

[3]占勇.試論職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,25(6):109.

[4]楊立威.高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].教育與職業(yè),2014,(12):186.

[5]葛立宏,孫永平.淺談在高等職業(yè)教育中加強(qiáng)體育素質(zhì)教育的對(duì)策[J].現(xiàn)代情報(bào),2006(10):218.

PE Reform in Higher Vocational Colleges of Rail Transit Class from Perspective of Profession Quality Development

WU Yun-ming, etal.
(Nanjing Railway Vocational and Technical College, Nanjing 210031, Jiangsu, China)

P.E in higher vocation colleges have considerable advantage in training and developing the professional quality.This paper concludes that students’ good professional qualities should be cultivated by PE include: physical quality needed by challenging jobs,strong group awareness, cooperating ability and perseverance ; cultivating student’s good professional qualities needs the transform of the function of P.E, refreshing content, enhancing comprehensive quality of teachers and reforming the teaching mode, etc.

professional quality; P.E; higher vocational college

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（2013SJD890005）。

武云明（1963-），江蘇南京人，副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。