“課程思政、精準(zhǔn)思政、微思政”融入幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)改革探索*

孟 馨 祖 國

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 南京航空航天大學(xué),江蘇南京 211106）

一、問題的提出

“微時代”深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、思維方式和價(jià)值觀念。其以視角更平等、互動即時性顛覆了傳統(tǒng)信息傳播的空間、時間限制，自媒體成為“微傳播”媒介。傳播過程中，人人既是傳播者亦為受眾。教育對象不再受空間和時間限制，隨時隨地接收“微傳播”平臺多樣化，信息傳播呈現(xiàn)即時、迅捷等特點(diǎn)，同時其不可控性具有不確定、不穩(wěn)定因素，成為新時代思想政治教育亟待解決的問題。為深入把握網(wǎng)絡(luò)信息時代思想政治教育發(fā)展的基本規(guī)律，推動思想政治教育守正創(chuàng)新發(fā)展。[1]在“微時代”，教師的身份是“傳道授業(yè)解惑也”的師者，亦是“微傳播”中的信息傳播者、把關(guān)人，教學(xué)內(nèi)容不僅僅要體現(xiàn)課程思政理念，注重探索適用于“微傳播”時代的“精準(zhǔn)思政、微思政”教學(xué)設(shè)計(jì)。

黨的二十大報(bào)告中明確指出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！盵2]特別強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化學(xué)前教育，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。專業(yè)教師在幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)中注重“創(chuàng)新發(fā)展理念”貫穿育人全過程，在強(qiáng)化學(xué)前教育、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的教育目標(biāo)中，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題[3]，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，以“有溫度、有高度、有深度”的課程思政元素，發(fā)揮課程思政效能，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代學(xué)前教育工作者。

幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在大學(xué)二年級上學(xué)期開設(shè)，課程具有高度的理論與實(shí)踐融合特點(diǎn)。教學(xué)目的旨在提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)與組織幼兒音樂活動能力，學(xué)生須具備較為全面的綜合素質(zhì)：掌握幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)、說課、實(shí)施和評價(jià)的基本理論和技能；樹立幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)新理念；[4]扎實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握奧爾夫音樂教學(xué)法，熟練運(yùn)用于欣賞活動、歌唱活動、韻律活動、打擊樂活動，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師僅重視理論和技能的教學(xué)，往往忽略了教師職業(yè)理念的養(yǎng)成，成為幼教師資隊(duì)伍滯后發(fā)展的重要原因之一。如何精準(zhǔn)把握課程特有的思政元素，堅(jiān)定理想信念、扎實(shí)知識學(xué)識，打造有思想、有溫度，體現(xiàn)專業(yè)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的教育強(qiáng)國的職業(yè)理想，是課程思政亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

二、掌握“課程思政”核心要義：立德樹人堅(jiān)持“教書育人”

學(xué)前教育是民生工程的重中之重。2018年中共中央辦公廳頒布了《國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，新形勢下，高校學(xué)前教育專業(yè)人才目標(biāo)應(yīng)緊扣“高素質(zhì)專業(yè)化”建設(shè)，有力保障學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。改革勢在必行——“崗證賽課”融合、優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)保育實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)幼教師資專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

（一）做好引路人，培育“專業(yè)化”幼教師資

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度評價(jià)教師在個人發(fā)展和民族發(fā)展中在傳播知識、思想、真理中實(shí)現(xiàn)“育人”效能：塑造靈魂、生命、塑造成為“人”。高度認(rèn)可教師對學(xué)生人格塑造和道德修養(yǎng)的成長成才的“導(dǎo)向”作用。在幼兒園音樂教育活動與指導(dǎo)課程思政研究中，教師成為學(xué)生熱愛幼兒音樂教育的引路人、培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力品質(zhì)的引路人、具有愛國主義情懷的引路人、弘揚(yáng)青春奉獻(xiàn)祖國的引路人。

“職教二十條”指出：“新時期的高等職業(yè)教育要大力培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。指明了合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)范了幼兒園的基本保教活動標(biāo)準(zhǔn)。高素質(zhì)技術(shù)技能人才體現(xiàn)“專業(yè)化”水平：音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、彈唱能力、幼兒舞蹈創(chuàng)編、創(chuàng)新能力等。綜上，幼兒音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程思政育人的“專業(yè)化”體現(xiàn)在：堅(jiān)定職業(yè)理想、熱愛教育事業(yè)、具有扎實(shí)的學(xué)前理論基礎(chǔ)和過硬的音樂技能基本功，為培育高素質(zhì)幼兒教師筑牢“專業(yè)”思想之根本。

（二）堅(jiān)定職業(yè)理想，錘煉“職業(yè)化”綜合素質(zhì)

習(xí)近平總書記始終牽掛兒童教育工作，指出兒童教育是民生工作的重中之重，多次到幼兒園和各地學(xué)?？疾鞆?qiáng)調(diào)“黨和政府要始終關(guān)心各族少年兒童?！庇纱丝梢姡哔|(zhì)量教育和幼兒健康發(fā)展，必須優(yōu)化幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展質(zhì)量。

學(xué)生的職業(yè)理想建立在熱愛學(xué)前教育事業(yè)的基礎(chǔ)上，興趣是最好的老師，也是“熱愛”的首要前提。把握《幼兒音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的課程特點(diǎn)。因材施教，注重學(xué)生學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和音樂素質(zhì)“唱、彈、跳”基礎(chǔ)的有效銜接，激發(fā)學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。不斷強(qiáng)化理論修養(yǎng)和實(shí)踐技能，以促進(jìn)保教能力和專業(yè)技能，提升教育見習(xí)實(shí)習(xí)綜合能力。

三、把握“精準(zhǔn)思政”理論邏輯：育人為本以美育為導(dǎo)向

（一）課程思政目標(biāo)體現(xiàn)音樂教育“以美育人”

習(xí)近平總書記重視思想政治教育工作，在系列講話中強(qiáng)調(diào)立德樹人是課程思政總目標(biāo)。為廣大教師指明做好課程思政的大方向：亮專業(yè)思政特色、優(yōu)思政育人成效。因此，明確音樂教育專業(yè)特色是首要條件。

“興于詩，立于禮、成于樂”?？鬃幼钤缣岢隽艘魳返摹敖袒弊饔茫禾找毙撵`、修身養(yǎng)性。古希臘哲學(xué)家德謨克利特認(rèn)為：“兒童音樂教育不僅要關(guān)注音樂天賦，更注重在音樂技能的強(qiáng)化訓(xùn)練中凈化心靈、錘煉意志”。日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為：“音樂教育能夠塑造兒童堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)?！庇纱丝梢?，音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑之一，促進(jìn)人的全面發(fā)展。音樂教育的顯性教育是音樂技能學(xué)習(xí)，隱性教育的作用對人一生的發(fā)展都具有重要意義。

在幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)中，注重審美教育，將美育作為主線貫穿在學(xué)前教育、職業(yè)教育、高等教育中，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確的“美育”在各個學(xué)段的教育目標(biāo)，開展豐富多彩的教學(xué)活動。在課程教學(xué)中，學(xué)生須明確學(xué)前教育階段“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印?，幼兒音樂教育開展適合幼兒身心健康發(fā)展的藝術(shù)游戲。在高等職業(yè)教育階段，在音樂教育中不斷引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的過程中啟發(fā)學(xué)生通過音樂的音色、節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式等感受“凡音之起,由人心生也。”

（二）“2w+1h”模式：育人為本全面發(fā)展

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)，課程概論應(yīng)讓學(xué)生明確“2w+1h”：why、how、what，即課程學(xué)習(xí)目的、意義、內(nèi)容框架。

表1 幼兒音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)部分教學(xué)內(nèi)容的“課程思政”元素

1.育人為本的“保教結(jié)合”獨(dú)特性

《幼兒園工作規(guī)程》全面闡述了：“幼兒園教育工作評價(jià)的相關(guān)理念、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)”，對幼兒園教師的工作具有重要的指導(dǎo)意義。針對在幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生重技能、輕理論學(xué)習(xí)的問題，教師應(yīng)重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件的意識。重視保育教育融合，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園音樂教育活動的設(shè)計(jì)與組織中，根據(jù)各年齡階段藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展認(rèn)知目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織幼兒音樂活動。活動過程參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容、目標(biāo)與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)等來規(guī)范設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動。如：中班歌唱活動教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)分析，學(xué)會查找《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容：能初步感受音樂作品的歌詞和旋律美等；喜歡參加歌唱活動、真實(shí)表現(xiàn)自己的情感；能夠以獨(dú)唱、合唱等方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)[5]。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中4-5歲年齡特點(diǎn)來確定幼兒的感受、欣賞、表現(xiàn)音樂美的能力。

2.因材施教促全面發(fā)展

思政課程的重要性和必要性體現(xiàn)在，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程思政注重本專業(yè)學(xué)生教育觀、兒童觀、教師觀的養(yǎng)成。課程思政體現(xiàn)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育要體現(xiàn)六個要義：“1.堅(jiān)定理想信念，2.厚植愛國主義情感，3.加強(qiáng)品德修養(yǎng)，4.增長見識，5.培養(yǎng)奮斗精神，6.增強(qiáng)綜合素質(zhì)”。學(xué)生“教師觀”在課程學(xué)習(xí)中逐步形成。

“因材施教”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的先決條件。通過對2017、2018、2019、2020級學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，無音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生占比73.88%。[6]為實(shí)現(xiàn)課程思政協(xié)同育人效能，提升學(xué)生專業(yè)技能水平，筆者在樂理與視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂與兒童歌曲演唱等前置課程教學(xué)工作中不斷探索、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。注重平行課程奧爾夫音樂教學(xué)法熟練掌握和靈活運(yùn)用。例如，在幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)中，以聲勢律動“拍手、拍腿、捻指、跺腳”，呈現(xiàn)幼兒音樂教育啟蒙性、示范性、游戲化等特點(diǎn)。進(jìn)行案例教學(xué)：大班幼兒歌唱活動《祖國，祖國我們愛你》，為體現(xiàn)保教設(shè)計(jì)的趣味性、實(shí)踐性、教育性、思想性和可滲透性，融“語言、社會”等領(lǐng)域的教育內(nèi)容，如江蘇民歌《茉莉花》、云南民歌《小河淌水》、青海民歌《花兒與少年》等作品，感受具有地方特色的音樂風(fēng)格，厚植愛國主義情感，堅(jiān)定文化自信。[7]

充分運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以線上、線下混合式教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)-課中互動-課后小組活動中，面向全體地跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，關(guān)注學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)100%到課率到100%聽課率。通過“長江雨課堂”發(fā)布學(xué)習(xí)資源，“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”以小組的形式開展預(yù)習(xí)，研討課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，線上教學(xué)通過彈幕、投稿等方式答疑，多樣化的學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性。

四、建構(gòu)“微思政”實(shí)踐邏輯：課堂有示范、教師有榜樣、教學(xué)有成效

（一）實(shí)事求是，堅(jiān)持問題導(dǎo)向

筆者與畢業(yè)生、在崗實(shí)習(xí)生、幼兒園園長訪談了解了崗位實(shí)習(xí)階段困惑，問題主要集中于缺乏“保育教育相結(jié)合”、幼兒音樂活動設(shè)計(jì)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)邏輯不清晰；保教課件制作基礎(chǔ)薄弱；片段教學(xué)僅局限在唱兒歌、或簡單的舞蹈創(chuàng)編，缺乏歌唱表演的審美表現(xiàn)力等。

（二）守正創(chuàng)新，課程思政育人成效顯著

1.仰望星空，腳踏實(shí)地

大學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想,與時代“同頻共振”。課程思政重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立教育強(qiáng)國的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！盁釔蹖W(xué)前教育事業(yè)”立足于熟稔崗位職責(zé)、夯實(shí)教育理念、教育理論基礎(chǔ)，提高其師德素養(yǎng)、專業(yè)知識、綜合能力和創(chuàng)新水平，激發(fā)其職業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)動力和成才期待。

2.扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)

教學(xué)過程中充分融入教師“職業(yè)”理念。明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，著眼于其終身可持續(xù)發(fā)展；分組完成保教課件制作，提高信息化教學(xué)水平；熟練掌握奧爾夫音樂教學(xué)法，模擬教學(xué)需體現(xiàn)幼兒音樂教育的生活化、游戲化、重音樂啟蒙等特點(diǎn)。

3.任務(wù)驅(qū)動法貫穿于“過程考核”

以“任務(wù)驅(qū)動法”關(guān)注學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。注重“情境化”教學(xué)，培養(yǎng)“探究式”學(xué)習(xí)能力。觀摩幼兒園優(yōu)質(zhì)課，提升學(xué)生觀察與解讀兒童的能力。分組完成教案撰寫、課件制作、片段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，課程教學(xué)中，體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”理念。

4.守正創(chuàng)新，培育時代新人

高校教師矢志奮斗，不忘育人初心與使命，賡續(xù)前行，奮楫爭先。在這一理念的指引下，筆者在專業(yè)教學(xué)中，課程思政研究碩果累累，學(xué)生的職業(yè)勝任力穩(wěn)步提升。三年來，指導(dǎo)學(xué)生參加校級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲一等獎、省級職業(yè)規(guī)劃大賽三等獎；連續(xù)三年在江蘇省職業(yè)技能大賽學(xué)前教育賽項(xiàng)獲三等獎；疫情防控工作中，堅(jiān)定職業(yè)理想，指導(dǎo)多名學(xué)生積極參與藝心藝“疫”志愿活動，積極開展線上幼兒音樂活動展示，2019年，筆者擔(dān)任177101班主任榮獲江蘇省活力團(tuán)支部、江蘇省先進(jìn)班集體；學(xué)生韓欣藍(lán)被評為江蘇省魅力團(tuán)支書、江蘇省三好學(xué)生、江蘇省最美職校生。2022年，畢業(yè)生卞鑫莉獲得國家獎學(xué)金、被評為“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”。

幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的課程教學(xué)，為學(xué)生成為幼兒園教師打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。充分融入“課程思政、精準(zhǔn)思政、微思政”理念，學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”，必將成長為高素質(zhì)職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)前教育工作者。