中職學(xué)校美術(shù)教師對美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

■文/陳晶磊

中職學(xué)校美術(shù)教師對美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

■文/陳晶磊

摘要中職學(xué)校美術(shù)教師結(jié)合本校學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同的就業(yè)方向來進(jìn)行美術(shù)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，在美術(shù)教學(xué)中求真、求異，積極培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美理念及不斷積累相關(guān)美術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)感悟

我作為多年從事美術(shù)教育的教師，雖然能夠輕易駕馭美術(shù)教學(xué)課程，然而在“重實(shí)踐，輕理論”的中職學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程依然會(huì)感到無法傳授學(xué)生關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)，無法教學(xué)生如何去理解藝術(shù)，無法解答學(xué)生對于藝術(shù)知識(shí)的迷惑。為了讓學(xué)生能在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，用自信去面對未來，我力求在教學(xué)中求務(wù)實(shí)、求創(chuàng)新，不斷探索與培養(yǎng)學(xué)生健康的、積極向上的審美心理以及美術(shù)知識(shí)和技能，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立良好正確的審美觀。

一、美術(shù)課程的普及性

現(xiàn)如今美術(shù)課程教學(xué)一定要把握好中職學(xué)校學(xué)生存在的自身特點(diǎn)進(jìn)行開展。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生們，大多是初中畢業(yè)，他們所具備的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)都不是太高，所以美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生。不是為了培養(yǎng)美術(shù)家、書法家，而是為了讓中職學(xué)校中的每個(gè)學(xué)生都能接受美的熏陶，能具有一雙欣賞美的眼睛，從而提高他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而樹立正確的審美觀，在藝術(shù)的教化中形成良好的個(gè)性，在自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對自然與生活的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。因此，職校中的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該在結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)的前提下，體現(xiàn)出美術(shù)的人文性，并幫助學(xué)生充分理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神。要改變認(rèn)為美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的錯(cuò)誤觀念，把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生一定的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)的教學(xué)目的。在職業(yè)學(xué)校中，不同類別的專業(yè)都可開設(shè)美術(shù)課或是美術(shù)欣賞課，課時(shí)的多少則可以根據(jù)專業(yè)而確定。

二、美術(shù)教學(xué)的傾向性

美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)出中職學(xué)校應(yīng)有的特色，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。我校針對不同專業(yè)學(xué)生對美術(shù)的需求，這些年來課程設(shè)置情況分別如下：

2001-2008年服裝專業(yè)《服裝畫技法》課程，內(nèi)容包括《基礎(chǔ)素描》、《色彩圖案》、《色彩構(gòu)成》、《服裝人體》等，側(cè)重與服裝相關(guān)的知識(shí)，目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力。2008-2013年計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)開設(shè)《美術(shù)》課，內(nèi)容包括《基礎(chǔ)素描》、《石膏幾何形體寫生》、《靜物寫生》、《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》等，側(cè)重的是與設(shè)計(jì)相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)類知識(shí)。以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2014年至今航空、高鐵專業(yè)開設(shè)《美術(shù)欣賞》課程，內(nèi)容不同于以往服裝和計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)的是這是一門以欣賞為主的課程。旨在提高學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，普及一些美術(shù)的基本知識(shí)。

中職學(xué)校的性質(zhì)決定了其對于教學(xué)的要求與普通中等學(xué)校不同，中職學(xué)校更加側(cè)重于學(xué)生能否掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，而相對于文化成績方面的要求不是很高。因此，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容也要相對地有所改變，在內(nèi)容和深度上不能作過高的要求。

三、美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

學(xué)校開設(shè)的美術(shù)教學(xué)可以延伸到了學(xué)生的各類活動(dòng)中，在其它活動(dòng)中體現(xiàn)實(shí)效。通過積極開展各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自身的美術(shù)專長，增進(jìn)中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的自信心、自豪感，同時(shí)讓一些對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生學(xué)到了更多的東西，為學(xué)生未來的就業(yè)開創(chuàng)了更大的發(fā)展空間。比如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)第二課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分設(shè)成幾個(gè)不同的科目——國畫、素描、色彩、設(shè)計(jì)、書法等，使學(xué)生在課余時(shí)間的第二課堂的學(xué)習(xí)中，由興趣體會(huì)到樂趣，由樂趣轉(zhuǎn)化成志趣。我校就是這樣做的，將有美術(shù)愛好的學(xué)生，組成若干個(gè)興趣小組，讓學(xué)生們利用這個(gè)課余的第二課堂，來繼續(xù)拓展自己的美術(shù)領(lǐng)域，在各班班主任的積極鼓勵(lì)下，并在專業(yè)指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)下，不定期地將前一時(shí)段所學(xué)的內(nèi)容，以作品的形式在全校師生面前展示。這樣不但令學(xué)生自主自立的能力得到了鍛煉，也能對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，這也正是我?；顒?dòng)所起的作用。同時(shí)相應(yīng)地提高我校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

四、美術(shù)教學(xué)的成就感

讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，用自信去面對未來。成功的體驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)造的源泉。作為一名專業(yè)的美術(shù)教師，從這么多年的教學(xué)經(jīng)歷來看，處于十五、六歲年齡的中職學(xué)生，普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)生對新鮮的事物尤為感興趣，有著莫大的好奇感，但缺乏自控力及恒心。這是學(xué)生對未涉足的新鮮事物的初級好奇感，對美術(shù)工具的好奇，如畫筆、顏料、調(diào)色盒，它們?nèi)绾问褂茫粌煞N或多種顏色相加變成另一種色彩等。隨著課程難度的加大，學(xué)生最初的興趣漸漸淡化。如何改變這種局面呢？于是我從學(xué)生上交的作品入手，針對作品中存在的特點(diǎn)加以逐一引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到自身作品中的問題，而再次完善，以達(dá)到理想效果后，讓學(xué)生從中獲取前所未有的成就感，鞏固學(xué)生對本課程的興趣。但以欣賞為主的《美術(shù)欣賞》課，就沒有那么吸引學(xué)生了，雖然使用多媒體課件教學(xué)，但還是不能滿足學(xué)生對這門課的喜好程度。針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，我改變了教學(xué)計(jì)劃，在課程中添加了一些繪畫技巧類的動(dòng)手內(nèi)容；以線條黑白為主，單色的裝飾繪畫，每次欣賞著名作品后，特安排學(xué)生自己動(dòng)手以裝飾繪畫入手，讓學(xué)生在動(dòng)手中領(lǐng)會(huì)繪畫的技巧性知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也彌補(bǔ)了本課程因單一而帶來的不足。

多年來，通過教授不同專業(yè)學(xué)生美術(shù)課程，對我自身美術(shù)知識(shí)的領(lǐng)悟也起到了巨大的幫助。美術(shù)本身就是人類文化中的一個(gè)組成部分，它是人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，而不是單純的謀生技藝，更多的應(yīng)是一種境界吧！這些感悟，對我來說正是一比可觀的財(cái)富！

參考文獻(xiàn)：

[1]職業(yè)技術(shù)教育[J].2010(5)；2011(7)；2012(3).

（作者單位：湖北省十堰市高級技工學(xué)校）