四管齊下防治錯(cuò)別字

陳紅

【摘要】漢字的字形學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，學(xué)生要全部掌握常用字，需要一個(gè)不斷糾正和系統(tǒng)化的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要在錯(cuò)別字問(wèn)題上有所作為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力和習(xí)慣，才是解決錯(cuò)別字問(wèn)題的根本。

【關(guān)鍵詞】漢字教學(xué)；錯(cuò)別字；防治方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

綜觀各地有關(guān)提前識(shí)字的教改實(shí)驗(yàn)，成效明顯，但比較突出的問(wèn)題是，在學(xué)生基本過(guò)識(shí)字關(guān)前后，無(wú)論寫(xiě)話還是寫(xiě)段，錯(cuò)別字現(xiàn)象都比較普遍。我們還記得，20世紀(jì)末社會(huì)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育提出了尖銳的批評(píng)，原因之一就是學(xué)生作文錯(cuò)別字多。今天，語(yǔ)文教學(xué)改革在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼，對(duì)存在已久的錯(cuò)別字問(wèn)題，我們當(dāng)然不能視而不見(jiàn)，而要迎難而上，盡快解決。

一、培養(yǎng)熱愛(ài)母語(yǔ)的情感

情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中都把學(xué)生識(shí)字的態(tài)度、興趣放在首位，其后才是識(shí)字的具體數(shù)量要求，由此也足見(jiàn)情感培養(yǎng)的重要了。熱愛(ài)母語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，那么，學(xué)生就會(huì)少寫(xiě)錯(cuò)別字。目前迫切要做的至少有兩件事：

1.語(yǔ)文教師對(duì)母語(yǔ)要懷有深厚的感情，有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候是模仿，是受到老師的感染。出口成章、下筆成文的語(yǔ)文教師站在講臺(tái)上會(huì)魅力四射，猶如磁場(chǎng)把學(xué)生緊緊吸引，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。

2.利用漢字的特殊魅力，讓語(yǔ)文課生動(dòng)精彩起來(lái)。漢字，起源于圖畫(huà)，是象形表意的文字，常訴諸視覺(jué)形象，能給人以豐富的感性認(rèn)識(shí)，與西方拼音文字迥然有別。于漪先生說(shuō)過(guò)：“如果打開(kāi)用漢字寫(xiě)的一本書(shū)，那就好像進(jìn)入了一個(gè)畫(huà)廊，一幅幅畫(huà)爭(zhēng)先恐后地向你的感官申訴它的喜怒哀樂(lè)?！?，在你眼前聳立著；‘水，在你耳畔嘩嘩地流；‘鳴，鳥(niǎo)張開(kāi)嘴向你引吭高歌……在你的思維器官還未運(yùn)作之前，你的感官，你的想象已進(jìn)入興奮狀態(tài)。”的確如此，語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住漢字的特點(diǎn)，啟迪學(xué)生的靈性，發(fā)展學(xué)生的思維。比如學(xué)生看到“怕、穿、苦”這三個(gè)字，根據(jù)字形聯(lián)系字義，分別用“一個(gè)人心里害怕，臉色就發(fā)白”“用牙齒咬出一個(gè)洞，就穿了”“舊社會(huì)一家十口人住在一間破草房里，心中一定很悲苦”的奇特聯(lián)想識(shí)記字形，使得語(yǔ)文課充滿(mǎn)了創(chuàng)造的歡樂(lè)。

二、注重實(shí)際運(yùn)用

很多年前，我還是一個(gè)初中生，我喜歡語(yǔ)文，有一回匯款到北京去購(gòu)書(shū)。接待我的是一位中年人。我鬧了一個(gè)不大不小的笑話，在寫(xiě)收款人地址時(shí)幾次三番把“延”字寫(xiě)錯(cuò)，第一次寫(xiě)成了“廷”，第二次把第四筆豎折寫(xiě)成了兩筆，被中年男子一次次退回，讓我一次次買(mǎi)匯款單重填。我這才意識(shí)到自己壓根兒沒(méi)有寫(xiě)對(duì)過(guò)“延”字，我羞得滿(mǎn)臉通紅。我既慚愧又心疼，那時(shí)一張匯款單還要出一毛錢(qián)?。∵@真是我最難忘的一堂語(yǔ)文課，從此以后，我再也沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)“延”字。是運(yùn)用讓我明白了寫(xiě)錯(cuò)別字的害處。換言之，運(yùn)用蘊(yùn)涵巨大的教育價(jià)值。哪怕是這樣一次“讓我丟盡臉面”的運(yùn)用，在效果上也勝過(guò)老師讓我千百次修改病句找錯(cuò)別字。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而運(yùn)用便是一種實(shí)踐。既然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，那么，我們就應(yīng)該發(fā)掘生活這一教育資源，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多開(kāi)展活動(dòng)（比如出板報(bào)，辦小報(bào)，到街上尋找錯(cuò)別字，寫(xiě)信等），讓學(xué)生在生活實(shí)際中不斷運(yùn)用，切身感受不寫(xiě)錯(cuò)別字的重要性。

三、避免音近字（同音字）混淆

有研究表明，學(xué)生最容易混淆的是音近字或同音字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)學(xué)生“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”，即“四會(huì)”要求分步走，許多字，學(xué)生看到了會(huì)讀，意義則要在生活中、運(yùn)用中逐步把握。在這種情況下，由于漢字同音字（音近字）多，因此學(xué)生遣詞造句時(shí)很容易張冠李戴。我們認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是建立起字的音、形、義三者間的聯(lián)系。

在識(shí)字任務(wù)比較重的情況下，我們贊成從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材或由教師選擇一部分生字作為重點(diǎn)，讓學(xué)生做到“四會(huì)”。另外值得推介的是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師集中出示一批音近字（同音字），可以是生字帶熟字，也可以都是熟字（以前卻是分散學(xué)習(xí)的），有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從讀音、字形和意義等多個(gè)方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同，達(dá)到準(zhǔn)確識(shí)記的目的。比如學(xué)生隨課文分散學(xué)習(xí)了淺、錢(qián)等字后，教師可以提供這么一篇小文章，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：

“戔就是小，小杯叫盞。

河中流水，小時(shí)則淺。

古時(shí)貨幣，小金曰錢(qián)。

精美紙張，小幅叫箋。”

“戔”是聲旁，但弄懂了“戔”這個(gè)字的意思，學(xué)生可以馬上把盞、淺、錢(qián)和箋的字形和意義聯(lián)系起來(lái)，別有趣味，定能再次感覺(jué)漢字的神奇之處與獨(dú)特魅力。

四、發(fā)展元認(rèn)知能力

元認(rèn)知指的是一個(gè)人對(duì)自己思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。這種元認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)具有重要的意義。下面這位老師講述的故事具有普遍性。他讀小學(xué)時(shí)，就一直把“滿(mǎn)”字寫(xiě)成草字頭，可惜沒(méi)有哪位老師指出“你寫(xiě)得不對(duì)”。他就一直錯(cuò)下去，直到自己有一天也站上講臺(tái)，在一次板書(shū)時(shí)寫(xiě)到了“滿(mǎn)”字。這時(shí)，一位學(xué)生起來(lái)糾正。他還不信：難道我寫(xiě)了十幾年還未察覺(jué)？事實(shí)證明學(xué)生是對(duì)的。這位老師大為震驚，他在質(zhì)問(wèn)自己：水多了才能把桶裝滿(mǎn)，“滿(mǎn)”的確應(yīng)該是三點(diǎn)水，我為什么一直寫(xiě)草字頭呢？他馬上又想到了“貓”，以前他一直寫(xiě)成草字頭，貓是動(dòng)物，怎么會(huì)是草字頭呢？這位老師為自己寫(xiě)錯(cuò)別字時(shí)的“不假思索”慚愧。當(dāng)然現(xiàn)在他明白了，他懂得了對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)不能“見(jiàn)慣不怪”，而是要有所認(rèn)知，要進(jìn)行必要的控制，萬(wàn)一寫(xiě)錯(cuò)別字就應(yīng)該這樣反思一下。事實(shí)上，搞懂一個(gè)字的意思也好，建立音形義的聯(lián)系也好，都需要學(xué)生發(fā)展自己的元認(rèn)知能力。

這里要提醒的是，漢字的字形學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，學(xué)生要全部掌握常用字，需要一個(gè)不斷糾正和系統(tǒng)化的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要在錯(cuò)別字問(wèn)題上有所作為，但不可能也沒(méi)必要畢其功于一役，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力和習(xí)慣，才是解決錯(cuò)別字問(wèn)題的根本。

（編輯：龍賢東）