小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用

【摘要】在當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用之中，不僅需要結(jié)合當(dāng)前基本的教學(xué)現(xiàn)狀制定出健全的措施，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確今后相關(guān)教學(xué)事業(yè)的改革方向，以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的創(chuàng)新和發(fā)展。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開(kāi)論述，詳細(xì)地分析了當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用基本現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展情況等進(jìn)行了全面的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的發(fā)展和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；情景教學(xué)；研究分析；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)思想

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)事業(yè)發(fā)展的核心方向，同時(shí)也是今后相關(guān)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基本方向。需要注意的是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用之中，不僅需要營(yíng)造出濃厚的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還需要更好地對(duì)其中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理地解決，加強(qiáng)技術(shù)和方法的使用，以更好地解決其中存在的相關(guān)問(wèn)題，更好地完善教學(xué)的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的完善和改革。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的現(xiàn)狀和問(wèn)題

分析

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是從質(zhì)量上還是從規(guī)模上都有較大發(fā)展，教學(xué)水平也在不斷提高，小學(xué)教師隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，教師素質(zhì)也有顯著提高。在看到成績(jī)的時(shí)候，我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在不少問(wèn)題。在實(shí)踐的情景教學(xué)的有效應(yīng)用之中應(yīng)當(dāng)很好地遵循教學(xué)的思想和發(fā)展基本情況，更好地制定出完善的教學(xué)措施和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)而真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的改革。需要注意的是在當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)體系之下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成相當(dāng)關(guān)鍵，在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)最大程度發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以大大地增強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到能力的不斷增強(qiáng)，并且切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，更好地引發(fā)學(xué)生的興趣，使得課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，這一點(diǎn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)，所以需要加以高度的重視和系統(tǒng)性的分析與研究。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的對(duì)策分析

在課堂教學(xué)中再現(xiàn)情景，關(guān)鍵是要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的例子會(huì)引起同學(xué)們的遐想，有利于情景的再現(xiàn)。在課堂中巧妙地運(yùn)用一些道具，能夠有效提高教學(xué)效果。例如在講《烏鴉喝水》這篇經(jīng)典的課文時(shí)，就可以運(yùn)用瓶子和石頭這些小道具，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。在當(dāng)前全新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下，加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)的有效應(yīng)用的深入分析有著重大的意義和切實(shí)的作用，所以在實(shí)踐當(dāng)中還需要更好地明確情景教學(xué)的有效應(yīng)用的重點(diǎn)和相關(guān)難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全面的改革，更好地建立起以學(xué)生的個(gè)性化為基礎(chǔ)和中心的方案思想，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)情景教學(xué)的有效應(yīng)用的革新和不斷的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)精巧的語(yǔ)言設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。詩(shī)歌朗誦就是一個(gè)典型的例子。在詩(shī)歌朗誦過(guò)程中運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣把詩(shī)歌朗讀出來(lái)，能夠使學(xué)生很快融入詩(shī)歌所描繪的情景中。在實(shí)踐的情景教學(xué)的有效應(yīng)用之中，廣大教師還需要加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)策略的使用，使得學(xué)生更好地體會(huì)相關(guān)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)的方案和相關(guān)政策等進(jìn)行了全面和深入的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)情景教學(xué)有效應(yīng)用的效益和最終質(zhì)量的不斷增強(qiáng)和不斷改進(jìn)，不斷的自我體會(huì)和自我發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的歸納和理解，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的發(fā)展和改革。

從本質(zhì)的角度加以分析，在當(dāng)前情景教學(xué)的有效應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，廣大教師不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)精神的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以使得教學(xué)工作邁向一個(gè)新的階段當(dāng)中。需要注意的是，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性均較強(qiáng)的項(xiàng)目，所以教師還需要加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)有效應(yīng)用的重視程度，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，更好地引發(fā)學(xué)生的興趣，使得課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，這一點(diǎn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)。所以需要加以高度的重視和系統(tǒng)性的分析與研究，使得學(xué)生更好地形成扎實(shí)的專業(yè)技能，并且促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用的分析有著重大的意義。情景教學(xué)的有效應(yīng)用是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)事業(yè)發(fā)展的核心方向，同時(shí)也是今后相關(guān)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基本方向。綜上所述，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用基本現(xiàn)狀和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)相關(guān)層面的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的改革，更好地促進(jìn)教學(xué)工作邁向全新的階段。

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作者簡(jiǎn)介：烏蘭圖雅，女，1970年生，籍貫：蘇尼特右旗人。

（編輯：馬夢(mèng)杰）