農(nóng)村高中學(xué)生口語交際訓(xùn)練的對策及效果

徐強(qiáng)

隨著改革開放的深入，人際交往成為人的基本生存方式之一。人的發(fā)展就是在交往中實(shí)現(xiàn)的，因而口語表達(dá)在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活中起到越來越重要的作用?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也特地設(shè)計(jì)了口語交際這個部分，而且還賦予口語交際相對獨(dú)立的地位。因而在高中語文教學(xué)中，口語表達(dá)訓(xùn)練就顯得尤為必要和尤為重要。

高中階段六個學(xué)期，依據(jù)教材進(jìn)度、學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)實(shí)際，可以采取循序漸進(jìn)的方法，將口語訓(xùn)練設(shè)為五個層級：

第一層級，講故事。學(xué)生剛進(jìn)入高中，到了一個新的環(huán)境，需要學(xué)生在陌生的同學(xué)面前展現(xiàn)自己，同時高一主要訓(xùn)練學(xué)生記敘文的寫作，因此，在第一輪訓(xùn)練中要求學(xué)生事先找一個現(xiàn)成或自編的故事記熟，上臺給大家講述。要求儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音洪亮，語句通暢，有感情。在第二輪及以后的訓(xùn)練中，可隨時結(jié)合教材內(nèi)容，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于說話的勇氣。

第二層級，說自己事先寫好的文章。最好脫稿，主要訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力。也可以由學(xué)生臨時抽取一個詞，然后對這個詞做形象的描述，要求生動形象。

第三層級，即興演講。上課臨時推薦演講人，以社會熱點(diǎn)或者校園班級之事臨時出演講話題，由演講人圍繞話題即興演講。這樣的訓(xùn)練，既要求學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，留心身邊的事情，又訓(xùn)練了學(xué)生的機(jī)智應(yīng)變能力、語言組織能力和演講技巧（包括儀態(tài)儀表）運(yùn)用能力等。

第四層級，鑒賞評價(jià)名篇名作。學(xué)生在課下閱讀一篇（首）古今中外詩詞文，寫一篇鑒賞評價(jià)性的文章，上臺朗讀。這一層級訓(xùn)練可結(jié)合高中古詩詞的鑒賞來訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而達(dá)到教學(xué)大綱、考試大綱的要求。

第五層級，即興點(diǎn)評文章。這一個層級可結(jié)合高三議論文的訓(xùn)練來進(jìn)行，也可以結(jié)合閱讀題中探究題型來訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。要求一名學(xué)生朗讀名家或?qū)W生的文章，演講人在臺前即興點(diǎn)評文章的優(yōu)劣，要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，條理清楚，語言連貫流暢，有自己獨(dú)特的見解。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生聽的能力、抓住要點(diǎn)的能力、概括能力和評價(jià)能力，這一層級對學(xué)生高考中的現(xiàn)代文閱讀、寫作有很大幫助。

實(shí)踐證明，課前口語訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，能活躍學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）認(rèn)真落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語交際訓(xùn)練。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極健康的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生口語表達(dá)的能力以及現(xiàn)代社會必備的溝通交流、協(xié)調(diào)協(xié)作的技能。高中學(xué)生三年后將面臨升學(xué)或進(jìn)入社會，口才對于很多人來說將直接影響到他們事業(yè)的成功與否。因此，教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來考慮，抱著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語交際。通過系統(tǒng)性的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)了學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

在相關(guān)的問卷調(diào)查中：大部分學(xué)生都對自己的第一次演講不甚滿意，究其原因，回答“緊張”的占了80%以上；而在以后的演講中對自己不滿意的原因，回答的則主要是“對自己所選或所寫材料不滿意”、“演講缺乏激情”、“普通話不好”等。心理學(xué)告訴人們，任何一個正常的人都有爭強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)學(xué)生的第一次演講失敗后，他們會積極思考，力求在以后的演講中表現(xiàn)得更突出，這樣就鍛煉了學(xué)的生能力。

（三）擴(kuò)大了知識面，提高了學(xué)生搜集整理信息的能力。

搜集整理信息的能力是當(dāng)今社會對人才最基本要求的能力之一，課前口語訓(xùn)練有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力。為了寫一篇演講稿，學(xué)生往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請教同學(xué)，而這本身也是一個學(xué)習(xí)的過程。

（四）增強(qiáng)了競爭與合作意識。

學(xué)生處在一個高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在訓(xùn)練實(shí)踐中，學(xué)生的競爭與合作意識得到強(qiáng)化，能力不斷提高。訓(xùn)練前的相互切磋是合作，而訓(xùn)練效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功。

（五）培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

課前口語訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從講故事到文章點(diǎn)評，學(xué)生都會表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力。為了吸引同學(xué)們的注意，演講者會注意文章體裁和文章內(nèi)容的創(chuàng)新，形成八仙過海、各顯其能的局面。

（六）提高了評價(jià)、分析能力。

科學(xué)地分析問題并做出準(zhǔn)確的判斷、評價(jià)，是高中生必備的素質(zhì)。學(xué)生大都來自農(nóng)村，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題時常常偏激，顧此失彼，缺少思辨性。可以結(jié)合教材，在演講活動中注重對學(xué)生分析能力和探究能力的培養(yǎng)。